摘要
人工智能等第四代技术将为教育赋能,并为技能型人才培养提供虚拟智能情境化学习的技术支撑。探讨智能情境化场域的本体论——内涵与学习特征,包括学习理念与内容、学习模式与环境及学习评价。其中,基于布迪厄场域理论强调经济资本、学术资本的共融兑换与提升,注重提升技能型人才的社会性、客观性联结的职业知识的掌握并形成可迁移能力。其后,探讨智能情境化学习场域的认识论——其何以用于技能型人才培养,包括有利于形成自主学习的惯习、提高学习的感性与理性水平、促进新知识与新技术的创新,并指出有关智能学习的潜在危机。最后,探索技能型人才的智能情境化场域构建——包括面向未来教育的学习场域整体构想与情境功能构建;针对自主式、泛在学习、技能学习的智能情境化教材、课程与评价体系构建;构建“人文教育+现实环境”的智能情境化场域,消解工具理性、促进身心健康三个维度。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第11期21-28,41,共9页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
江西省高等学校教学改革研究课题项目“基于职业教育特色发展的高校英语人才培养模式研究”的研究成果(项目编号:JXJG-16-42-3)
江西省高校人文社会科学研究项目“传统文化融入职业教育大学文化育人研究”的研究成果(项目编号:JY22224)。
