摘要
2016年,我国与加拿大BC省几乎同时提出学生发展的"核心素养"。与国内学界以理论研究为主开展课题不同,加拿大BC省则是实践先行调整课程,通过本世纪以来四次卓有成效的课程改革,构建起核心素养的基本框架。其中,加拿大BC省小学社会科独具特色的课改经验,呈现出建构核心素养的另一条路径。BC省四次课程改革承上启下、步步为营、与时俱进的特点为我国教育界提供了一些启示。
出处
《教学与管理》
2021年第18期115-119,共5页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学规划2019年度教育部青年课题“加拿大中小学国家认同教育研究”(EDA190477)的研究成果。
