摘要
现阶段,中学英语写作评价的实践过程中存在评分过程重单个词句忽视语篇整体结构,反馈过程对于语篇思维模式强调不够,指导过程重视句子的平面训练而忽视文章内在一致性等问题。其背后反映出教学逻辑与写作逻辑的冲突,交际逻辑与表达逻辑的冲突,读者逻辑与作者逻辑的冲突。解决中学英语写作评价的对策是:评分过程中教师应该将交际逻辑置于核心地位,反馈过程中引入对话式点评写作评价,指导过程中构建完善的语篇学习的内容体系。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第5期59-61,共3页
Theory and Practice of Education
基金
太原市第五届教师个人课题“核心素养下初中英语写作教学中的语篇意识的培养研究”(课题编号:GR-19688)的研究成果。
