摘要
本文利用教师教学国际调查(TALIS)2018上海数据,对不同成长阶段教师在专业发展过程中所面临的困境进行了实证分析。研究发现,缺乏时间和激励机制是各成长阶段教师专业发展的主要障碍,其中教龄在0~2年的新教师遇到的专业发展障碍最少;缺乏各类有效的支持措施也是教师在专业发展过程中面临的障碍,且随着教龄不断增加,教师所获得各方面的支持不断减少。因此,对处于不同成长阶段的教师应给予差异化的专业发展支持,制定适宜每一名教师专业成长的发展计划,赋能于教师,切实提高教师主动参与专业发展的积极性和主体性。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2020年第9期58-62,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
