摘要
学习力事关班主任工作能力,影响立德树人工作成效。对广东省4373位班主任群体展开调查研究发现,班主任具有学习动力,但多停留在启动和认知层面,具体到学习的能力、计划、反思与学习成果转化及创新等行为层面,则有待进一步提升和落地。建议通过理清工作边界、保障学习时间,拓展专业发展通道、激发内部动力,差异化专业培训、补齐短板弱项等方式,提振班主任学习力。
出处
《中小学德育》
2021年第8期64-68,共5页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
全国教育信息技术研究2017年度专项课题“大数据支持下的提升学生学习力策略研究”(项目编号:174430023)成果
。
