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把握科学性与生活化原则建构比热容概念被引量：1

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摘要本文对比热容概念教学的学情、教材和难点进行了分析,并通过对教师教学实践中的两种教学路径的对比,给出了基于科学性和生活化的比热容概念教学的设计.将比热容概念进行分解,以"吸热升温"这个生活化的实例引发教学,践行了"从生活走进物理"的课程观与教学观.

作者盖家祥

机构地区山东师范大学附属中学山东师范大学物理与电子科学学院

出处《中学物理》 2020年第14期2-4,共3页

基金山东省教育科学“十三五”规划重点课题“基于初中生个性化学习需求的智慧学习支持系统的构建与实践”(项目编号:2018JXZ1030)。

关键词比热容比值定义法概念教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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