期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

历史解释素养的培养策略初探被引量：12

下载PDF

导出

摘要高中历史教学中培养学生的历史解释素养具有非常重要的价值.在明晰历史解释素养内涵的基础上,在具体历史教学中应从四个方面培养高中生的历史解释素养:补充多种史料,加深历史理解;呈现多元解释,探究差异原因;运用推理方法,分析因果联系;依据唯物史观,提升解释活力.

作者刘向阳

机构地区贵州师范大学历史与政治学院

出处《教学与管理》北大核心 2020年第15期115-117,共3页 Teaching and Administration

关键词历史解释核心素养培养策略

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1何睦,杨蕊,王光明.演绎推理--高中生高效历史思维的必要能力[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2016,17(2):42-47. 被引量：10
2李年华.“历史解释”解释什么?——以宗教改革为例[J].中学历史教学,2019(7):36-38. 被引量：2
3何成刚,沈为慧,陈伟壁编著..国外历史教学案例译介[M].北京:北京师范大学出版社,2013:313.
4郭爱,张胜平.基于学生认知层次的历史解释素养培育[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2019(6):15-19. 被引量：1
5何兆武著..历史与历史学[M].武汉:湖北人民出版社,2007:311.
6冯一下.试论历史解释的内容要点——“历史解释与历史教学”专题研究之二[J].中学历史教学参考,2017(3):7-12. 被引量：13

二级参考文献25

1杜兰.历史思维能力初步培养浅谈[J].中学历史教学参考,1998,0(7):22-23. 被引量：1
2赵恒烈.历史教育的活力在于开发历史学习的创造性[J].北京教育学院学报,1996,10(4):23-26. 被引量：4
3何大进.历史教学与逻辑思维[J].历史教学,2001(2):30-34. 被引量：2
4叶小兵.浅谈历史课堂上学生提出的“意外问题”[J].课程．教材．教法,2007,27(2):68-73. 被引量：8
5朱文彬,赵淑文.高等教育心理学[M].北京:首都师范大学出版社,2006. 被引量：1
6杜威.我们如何思维[M].伍中友,译.北京:新华出版社,2010. 被引量：11
7Goel,V. ,Gola,B. ,Kapur,S. ,et al. The seats of reason? An- imaging study of deductive and inductive reasoning[J]. Neuro- Report, 1997 (5). 被引量：1
8GOel, V. , Gold, B. , Kapur, S. , et al. Neuroanatomical Corre- lates of Human Reasoning [ J ]. Journal of Cognitive Neuro- science, 1998 ( 3 ). 被引量：1
9Knauff, M. , Fangmeier,T. , Ruff, C. C. , et al. Reasoning, rood-els, and images : behavioral measures and cortical activity [ J ]. Journal of Cognitive Neuroscience ,2003 (4). 被引量：1
10Knauff, M. , Mulack, T. , Kassubek, J. , et al. Spatial imagery indeductive reasoning: a functional MRI study [ J ]. Cognitive Brain Research ,2002 ( 13 ). 被引量：1

共引文献22

1冯晓强.浅谈高一学生历史材料解析能力的培养[J].试题与研究,2023(12):105-107.
2刘晓君.高中历史教学培养学生逻辑论证思维能力的有效方法[J].试题与研究,2021(2):89-90. 被引量：2
3郑清伟.“历史解释”素养培养的教学探索[J].高考,2021(23):117-118.
4苏红霞.关于历史解释素养培育的几点思考[J].高考,2021(15):103-104.
5李艳.高中历史高效课堂的有效构建[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2016,36(9):59-61. 被引量：30
6伍仲新.浅述高中历史思维能力与演绎推理的构建[J].试题与研究（教学论坛）,2017(21):48-48.
7夏陈伟.矛盾与解释:历史解释在初中历史教学中的培育——以人教版《高度集权的北宋政治》为例[J].中学历史教学,2018,0(5):30-32.
8何成刚,赵剑峰,柯志强.以历史解释为核心的教学设计——以“早期国家的产生与发展”为例[J].中学历史教学参考,2018(6):16-22. 被引量：5
9宋敏.试论高中历史课堂创新教学[J].长江丛刊,2017,0(3):215-215. 被引量：1
10陈春梅.演绎推理与高中历史思维能力的构建[J].学子（理论版）,2017,0(19):3-3.

同被引文献27

1唐海洋.单元整合视野下的初中历史教学探索[J].中学历史教学参考,2023(8):35-37. 被引量：1
2刘谦.新课改背景下高中历史教学核心素养的培育[J].中国教育学刊,2019,0(S02):22-23. 被引量：11
3张正将.构建初中历史高效课堂的有效途径[J].当代教研论丛,2019,0(12):92-92. 被引量：1
4邹桂芹.高中历史解释素养培养策略探析[J].长春教育学院学报,2022,38(6):123-128. 被引量：2
5史晓玲.以材料阅读为中心——高中历史材料教学法探析[J].教师,2014,0(27):81-81. 被引量：1
6李新英.浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读[J].焦作师范高等专科学校学报,2017,33(2):71-73. 被引量：79
7张翅.历史解释素养在历史教学中的功能体现[J].电大理工,2017(4):59-60. 被引量：4
8包海峰.基于核心素养的初中历史教学思考与分析[J].考试周刊,2018,0(15):137-138. 被引量：20
9杨帆.原始史料在高中历史教学中的运用——以《冷战起源》一课为例[J].历史教学问题,2017(5):153-157. 被引量：3
10陶世华,袁文菁,袁丽,徐惠华.对“历史解释”素养分层的理解和实践[J].历史教学问题,2018(2):105-108. 被引量：8

引证文献12

1李丽妃.立足教材实践推导培育历史解释素养[J].高考,2021(14):89-90.
2龚嘉颖.基于历史解释素养的初中历史高效课堂构建[J].文理导航（教育研究与实践）,2020(10):210-211.
3凌昭维.历史解释,从“破题”幵始--以《明清之际活跃的儒家思想》为例[J].课堂内外（教师版）（中等教育）,2020(8):93-94.
4梁红玉.史料在高中历史教学中的应用[J].广西教育,2020(34):132-133. 被引量：1
5李阳.从历史解释角度谈高中历史教学[J].中学教学参考,2021(13):69-70. 被引量：3
6陈潞.高中历史教学中“历史解释”素养的培育探究[J].中学课程辅导（上旬刊）,2021(15):49-50. 被引量：1
7张涛.基于历史解释素养的高中历史教学探讨--以《开辟新航路》教学为例[J].广西教育,2021(18):49-50. 被引量：1
8李丽.历史照进现实——基于学科核心素养的初中历史教学研究[J].启迪与智慧（下）,2021(9):82-83.
9周鹏.基于历史学科核心素养的教学探讨——以高中历史《中外历史纲要》为例[J].教学管理与教育研究,2023,8(4):48-49. 被引量：1
10唐素贞.例谈高中历史解释素养的培养及其运用[J].亚太教育,2023(10):62-64. 被引量：1

二级引证文献8

1缪明燕.基于历史解释素养的高中历史深度教学实践探究[J].试题与研究,2023(2):49-51. 被引量：1
2吴怡.高中历史教学中史料的应用分析[J].高考,2023(2):135-137.
3于国英.史料教学培养高中生历史解释核心素养探讨[J].进展,2021,16(7X):86-86.
4成祥满.基于核心素养下的高中历史教学策略探究[J].南北桥,2021(16):25-26.
5邓正莲.历史解释素养在高中历史教学中的实践运用[J].中学历史教学参考,2022(22):31-32. 被引量：1
6吴皓.问题引领:历史解释素养培育路径[J].中学历史教学参考,2022(22):68-69.
7徐荣霞,李金檬.高中历史跨学科融合的实施路径[J].中学课程辅导（上旬刊）,2024(1):84-86. 被引量：2
8郭仕惠.基于深度学习的高中历史跨学科融合教学的路径探索[J].特区教育,2024(29):49-51.

1崔鼎铭.浅谈初中历史中学生核心素养的培养[J].好日子,2019(30):144-144.
2继卫.口述档案的采集[J].档案天地,2020(6):1-1. 被引量：1
3赵斌,杨宁宁.应用进化认识论——一种基于共生理论的认识论[J].东北农业大学学报（社会科学版）,2019,17(6):58-64.
4叶君明.活用热点专题聚焦历史解释——以三轮专题复习课“英国脱欧”为例[J].教学考试,2020,0(26):70-73. 被引量：1
5杨德志.简析历史解释的基本范式及解题策略——以2019年高考选择题为例[J].教学考试,2020,0(26):56-58.
6段磊.党内法规解释制度活跃性困局的消解及其发展[J].现代法治研究,2019(3):21-30. 被引量：7

教学与管理

2020年第15期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部