摘要
本文在疏理生物学学业质量标准与学业水平考试的关系的基础上,初步建构了指向生物学学科核心素养的命题框架:依据生物学概念体系和学科核心素养及其水平要求创设真实的生物学情境;基于真实情境,设计能够引发生物学学科核心素养表现的问题、评价任务或解决方案;以学业质量标准为依据,针对情境材料、核心素养分级水平和设问方式研制等级性评价标准。
出处
《生物学教学》
北大核心
2020年第3期62-65,共4页
Biology Teaching
基金
浙江省基础教育课程改革重点研究课题“指向学科核心素养的高中教学改革”,No.(2018)3。
