摘要
长期以来,分层教学作为一个是否有悖教育公平的理论话题而饱受争议。一部分学者认为,分层教学有违教育公平的初衷;另一部分学者则认为,实施分层教学不仅有助于学生提高能力,更是对教育公平的良好诠释。分层教学在两种观点的碰撞中曲折前进,虽然目前尚缺乏明确的分层标准,在实践中也存在歧视学习困难学生等问题,但只要平衡好分层与公平的关系,分层教学就能既兼顾教育公平的最大化,也能促进学生的差异化发展。
出处
《教育科学论坛》
2019年第10期5-10,共6页
Education Science Forum
