摘要
在我国新课程教学改革的背景下,语文学科视野中的关键能力研究与培养成为热点课题。“关键能力”最早由德国教育学家梅腾斯于提出,它是一个具有争议性的概念,并在多重争议中持续发展着。“关键能力”具有普适性、迁移性、整合性和实践性等特点,它与我国的核心素养内涵是一致的。“关键能力”具有助推语文课程持续革新的价值,主要体现在运用“关键能力”可以重构语文课程内容和变革语文教学理论两个方面。当下,我国语文教师对语文学科领域的关键能力认识还不太清晰,随着《中国学生发展核心素养》总体框架发布,相关实证研究开始起步,很多重要议题也开始得到语文教育界的协同攻关,他们围绕语文学科“关键能力”的本体概念、培养路径和评估动态等角度,开始展开研讨、理性思考和深入探索,并严格区分一般核心素养和学科核心素养中“关键能力”的内涵差异。
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第9期F0002-F0002,共1页
