摘要
1引言《普通高中数学课程标准》(2017年版)在“课程目标”中指出:“通过高中数学课程的学习,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心,养成良好的数学学习习惯;树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神;认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值;进一步促进学生全面、可持续发展.”[1]在“教学建议”中又要求:“在整个数学教学中,教师应当有意识地结合相应的教学内容,引导学生了解数学的发展,认识数学在科学技术、社会发展中的作用,体会数学的科学价值、应用价值和文化价值,提升学生的科学精神、应用意识和文化素养.”[1]可见,如何体现数学的文化价值,是中学数学教师需要关注的课题.
出处
《中学数学月刊》
2019年第4期52-55,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
