摘要
运用HPM课例分析框架,对HPM视角下"基本不等式"的两节课进行比较和分析。两节课都运用了丰富的数学史素材,这些素材符合科学性、可学性、趣味性和人文性等原则。在史料的运用上,其中一节课采用了附加式、复制式、顺应式和重构式,而另一节课只采用了前三种方式。在数学史的融入上,两节课均体现了方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅和德育之效的教育价值。在融入的自然性上,其中一节课由于未采用重构式,因而未能体现知识之谐,所用史料对部分教学目标的达成作用不大,未满足有效性要求。
出处
《中小学课堂教学研究》
2020年第1期8-14,共7页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目——数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究(A8)