摘要
“通读指导”是在学生由于阅读能力、阅读习惯等原因很难独立完成整本书阅读而进行的合理性“干预”。它不仅能够引领学生规划自己的阅读时间，积极主动地投入阅读中，还可以推进学生深入文本阅读，提升阅读思维能力。因此，要完成篇幅较长、字数较多的整本书阅读，教师可合理地设计一些学生感兴趣的“阅读任务”加以指导，在高速、高效的状态下完成整本书阅读。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第2期105-105,共1页
Journal of The Chinese Society of Education
