摘要
本研究从小学不同年级学生的身心特点和知识认知水平,结合小学信息学学习的不同内容,总结出枯燥的问题情境化、抽象的问题形象化、无序的问题条理化、难懂的问题通俗化、成人的问题学生化、浅显的问题深入化等对于培养学生乐于探究学习态度的有效导入策略。
出处
《教育信息技术》
2017年第3期37-38,53,共3页
Educational Information Technology
基金
广东省佛山市南海区信息学课程专项课题“培养小学生乐于探究的小学信息学课堂导入策略研究”(课题编号:2015OI021)的阶段性成果
