摘要
对1200名幼儿园教师自主学习现状的调查结果表明,幼儿园教师自主学习的需求主要体现在通识性知识、环境的创设与利用、幼儿发展知识、反思与发展以及教育活动的计划与实施等方面;幼儿园教师自主学习的频率普遍偏低,且在文化程度、园所性质、所处地区、教龄和年龄等人口学变量上存在显著差异;幼儿园教师自主学习的动机多由提升专业素养和工作效能等内在需要激发;幼儿园教师较为常用的自主学习方式包括观摩优质教学活动、聆听专家讲座和阅读专业书籍与期刊;阻碍幼儿园教师自主学习的环境因素主要是学习时间和学习资源的匮乏,个人因素主要是学习品质和学习方法的欠缺。因此,要促进幼儿园教师的自主学习,必须从建立尊重教师主体性的适宜培训模式、建构有利于教师自主学习的幼儿园支持系统以及全方位提升教师个人的自主学习水平三方面思考相应的解决对策。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2016年第4期45-50,共6页
Educational Research and Experiment
基金
湖南省哲学社会科学基金项目"问题解决哲学对幼儿处理同伴冲突策略的影响研究"(项目编号:12YBB016)
湖南省教育厅科学研究重点项目"幼儿园教师自主学习能力提升机制研究--基于社会认知学习理论的视角"(项目编号:16A018)
奕阳教育研究院资助项目"我国幼儿教师专业素养研究"(项目编号:SEI-QXZ-2014-003)的阶段性研究成果
