基于“观念建构”的化学教学——以“盐类的水解”为例被引量：5

原文传递

导出

摘要中学化学教学需跳出具体化学知识的传授，站在观念建构的角度设计教学，通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等教学方法，使学生能深刻理解、掌握化学知识，并能在学习过程中时化学知识进行反思、概括，从而提升化学学习能力，形成化学基本观念。

作者杭伟华江旭峰

机构地区浙江省长兴中学湖州市教育科学研究中心

出处《中学化学教学参考》 2016年第7期28-30,共3页 Teaching Reference of Middle School Chemistry

基金浙江省2014年教研课题“高中化学课堂提问设计与实施的现状分析及对策研究”(编号:14B33)

关键词观念建构驱动性问题链探究性实验

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1宋心琦,胡美玲.对中学化学的主要任务专论和教材改革的看法[J].化学教育,2001,22(9):9-13. 被引量：110
2毕华林,卢巍.化学基本观念的内涵及其教学价值[J].中学化学教学参考,2011(6):3-6. 被引量：186
3赵长宏.围绕核心概念进行“盐类的水解”的教学设计及实施[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2013,8(2):29-32. 被引量：5
4杭伟华,戚晶晶.“问题驱动”教学模式的设计与实践——二轮复习策略的探索[J].中学化学教学参考,2015,0(3X):52-54. 被引量：9

二级参考文献11

1R.布里斯罗.化学的今天和明天[M].华彤文,等,译.北京:科学出版社,1998:1-4. 被引量：1
2毕华林,杜明成.基于化学基本观念构建的教科书设计[J].化学教育,2007,28(10):11-13. 被引量：28
3卢巍.对化学基本观念及“观念建构”教学的认识[J].当代教育科学,2010(18):62-64. 被引量：36
4陈瑞雪,陶秀梅,兰俊耀.高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践[J].化学教育,2011,32(6):18-19. 被引量：22
5闫增宁.高中物理实施“问题驱动课堂”的教学策略[J].中学物理,2012(4):36-37. 被引量：7
6周玉芝.以核心概念为统领设计化学教学[J].化学教育,2012,33(6):27-29. 被引量：26
7周玉芝.从表层学习到深层学习——以初中化学的分子概念教学为例[J].中学化学教学参考,2012(9):14-17. 被引量：9
8胡先锦,贾彩燕.问题链教学模式在高中化学基本理论复习中的应用[J].化学教与学,2013(9):19-22. 被引量：16
9宋心琦,胡美玲.对中学化学的主要任务专论和教材改革的看法[J].化学教育,2001,22(9):9-13. 被引量：110
10乔连全.论基于问题的学习[J].江西教育科研,2002(4):8-10. 被引量：24

共引文献279

1花俊.中学化学课程的改革创新与核心素养[J].中学生数理化（教与学）,2020,0(6):15-15.
2马云云,吴星.高中化学基本学科观念建构的新视角[J].化学教育（中英文）,2020,41(3):67-71. 被引量：8
3刘永红.设计系列探究实验建构学科基本观念——以高一化学“分散系及其分类”教学为例[J].高考,2021(25):139-140.
4刘万强,程畅畅,刘狄.基于学科理解的"烷烃的稳定性"教学[J].中学化学教学参考,2023(14):25-27.
5李玲玲.继承与改革并举，提高化学基础教育质量[J].化学工程与装备,2008(1):105-107.
6宋小媛.有机利用分类方法,提高化学教学效率[J].课程教学研究,2012(10):55-57.
7刘宜树.微型实验在安徽省中学的推广状况调查分析[J].化学教育,2005,26(4):41-43. 被引量：7
8陈依云,周红斌.在化学实验中培养学生能力[J].高等函授学报（自然科学版）,2005,18(2):18-21. 被引量：6
9沈甸,高剑南.对高师学科教学论课程的反思[J].化学教育,2006,27(1):17-18. 被引量：6
10毕华林.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].化学教育,2006,27(1):21-23. 被引量：26

同被引文献8

1陈益.高中化学单元教学设计的关键、核心和重点[J].化学教学,2011(2):5-7. 被引量：15
2毕华林,卢巍.化学基本观念的内涵及其教学价值[J].中学化学教学参考,2011(6):3-6. 被引量：186
3张琦,谷黎芳,韩雪,杨艳红.化学键概念的学生调研及教学策略[J].化学教育,2012,33(2):12-15. 被引量：13
4何彩霞.以化学观念为统领设计教学活动——对“弱电解质的电离”教学课例的再研究[J].化学教育,2013,34(1):16-18. 被引量：22
5何翔.有效的学生活动设计初探——以“盐类的水解”为例[J].化学教学,2014(2):24-27. 被引量：6
6宋心琦,胡美玲.对中学化学的主要任务专论和教材改革的看法[J].化学教育,2001,22(9):9-13. 被引量：110
7钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望,2016,45(1):3-25. 被引量：1447
8辛涛,姜宇,林崇德,师保国,刘霞.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊,2016(6):3-7. 被引量：474

引证文献5

1杭伟华.“观念建构”视角下的“化学键”教学设计[J].化学教学,2016,0(12):45-47. 被引量：5
2杭伟华,凌勇.“溴水褪色”的观念建构教学设计研究[J].中学化学教学参考,2017,0(9):21-23. 被引量：1
3杭伟华.基于“核心素养”培育的“氧化还原反应”教学[J].中学化学教学参考,2017,0(23):21-23. 被引量：4
4水涛.核心素养指导下高中化学的有效教学环节探究——以《氧化还原反应》为例[J].考试周刊,2019,0(99):136-137. 被引量：2
5雍丽珠,郑梓华.基于“问题驱动”的高三化学复习策略——以“化学平衡的移动”为例[J].名师在线,2017(15):75-76.

二级引证文献12

1林永忠.核心素养下高中化学有效性教学策略研究[J].高考,2021(23):71-72.
2冯志进.设计有效活动培养学生学科核心素养——以人教版“如何正确书写化学方程式”教学为例[J].化学教与学,2018,0(6):44-46. 被引量：4
3程素芳,陈庆中.基于实验探究和证据推理的主题式整体教学——以“探秘镁与饱和碳酸氢钠溶液反应的奇特现象”为例[J].中学化学教学参考,2018,0(11):17-20. 被引量：3
4鞠霞.科学设计驱动问题促进学科观念建构——“乙烯”的教学设计与反思[J].化学教与学,2019,0(9):66-68. 被引量：2
5闫银权.突出“宏观辨识与微观探析”的化学教学——以“化学键”的单元教学为例[J].化学教与学,2019,0(11):21-24. 被引量：5
6李秀珍.对科学发现过程的体验——美国高中化学课堂不可或缺的一环[J].中学化学教学参考,2020(9):71-72.
7林良柱,李虹莹.基于“情境—模型—演绎—归纳”的四步教学方法——以“化学键”为例[J].科学咨询,2021(5):219-220.
8杜涛.以氧化还原反应教学为例探讨高中化学的有效教学策略[J].进展,2022,17(2):58-59.
9王强,杭伟华.深度学习视阈下化学核心概念教学的策略研究--以人教版必修主题内容“氧化还原反应”的教学为例[J].化学教与学（下半月）,2022(4):6-9. 被引量：1
10徐小健.基于元认知理论的化学概念教学——以“化学键”教学为例[J].化学教与学,2022(10):71-75. 被引量：2

1吴学飞,李玉俊.对当前我国高校创业教育的几点思考[J].河北青年管理干部学院学报,2010,22(1):104-105. 被引量：4
2兰自斌.让学生快乐习作之探究[J].阅读与鉴赏（上旬）,2011(1):47-48.
3张芸.引导在“问”,“问”在巧妙[J].考试周刊,2013(22):49-50.
4黄美芳.试谈化学实验教学中培养学生探究的能力[J].实验教学与仪器,2009,26(4):14-15. 被引量：1
5杨文健.新课改背景下高中化学课堂问题设计的六种策略[J].广西教育,2015,0(34):27-29.
6高扬.突出学科特点,搞好小学信息技术教学[J].考试周刊,2013(21):143-143.
7袁媛.当前大学生就业与创业现状问题研究[J].读书文摘（青年版）,2014(7):111-112. 被引量：3
8丁甜甜.探究性问题的设计与教学思考[J].理科考试研究（高中版）,2014,21(1):87-88.
9熊少平.数学中“将错就错”生成的项目学习[J].理科考试研究（初中版）,2013(8):2-2.
10胡小苹.提高小学信息技术教学的效果[J].教育艺术,2012(1):20-20.

中学化学教学参考

2016年第7期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于“观念建构”的化学教学——以“盐类的水解”为例被引量：5

参考文献4

二级参考文献11

共引文献279

同被引文献8

引证文献5

二级引证文献12

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于“观念建构”的化学教学——以“盐类的水解”为例 被引量：5

参考文献4

二级参考文献11

共引文献279

同被引文献8

引证文献5

二级引证文献12

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于“观念建构”的化学教学——以“盐类的水解”为例被引量：5