摘要
采用质性研究方法对"准硕士生"暑假学习准备情况进行分析和研究。运用深度个别访谈和主轴编码的手段收集资料和分析资料。通过质性研究发现:尽管"准硕士生"对读研有初步的认知,但仍然迫切希望在录取后的暑假能得到关于研究生学习生活的深入指导;读研动机是影响"准硕士生"进行暑假学习准备的重要内在因素;本科毕业学校层次越高,理工科出身、保送生和调剂志愿的"准硕士生"更加倾向于主动在暑假进行充分的学习准备和规划。"准硕士生"在研究潜质上具有一定的共性。因此,如果对"准硕士生"暑假的学习准备加以正确引导,可以提高他们入学后的适应性与从事学术研究的信心。
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2016年第6期72-77,共6页
Academic Degrees & Graduate Education
基金
2015年湖南省学位与研究生教育教学改革项目"同伴教学法介入管理类低年级硕士生课堂的探索性研究与效果检验"(编号:JG2015B077)
