论化学史促进高中学生化学认知发展的作用被引量：5

导出

摘要高中教育的一个直接目标就是促进学生的“学科理解”。化学新范式创建前大量反常引发的矛盾冲突、创建时化学家新的思维基础与思维过程、创建后新观点与新方法的演绎应用充实发展，这些史料都具有潜在的触动学生心灵、深化学生思维、发展学生化学认知、刷新学生化学观念的作用。化学家个人的品质与荣耀，能强化上述作用。

作者冯涌

机构地区许昌高级中学

出处《中学化学教学参考》 2015年第4期18-21,共4页 Teaching Reference of Middle School Chemistry

关键词学科理解思维过程化学认知化学观念

分类号 G632.0 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1孟献华,李广洲.国内化学史教育研究述评[J].化学教育,2011,32(7):5-8. 被引量：11
2冯涌编著..近代化学史风云人物榜[M].济南:山东教育出版社,2008:178.
3霍华德·加德纳.受过学科训练的心智[M].张开冰,译.北京:学苑出版社.2008. 被引量：3
4霍华德·加德纳.多元智能新视野[M].沈致隆,译.北京:中国人民大学出版社,2012. 被引量：15
5托马斯·库恩.科学革命的结构[M].第4版.北京:北京大学出版社,2012:66. 被引量：3
6冯涌.苯环学说:稳固稳定的核开创新的范式[J].化学教育,2013,34(11):91-95. 被引量：3

二级参考文献10

1魏冰.化学教材中的"伴随含义"[J].化学教学,2004(12):4-6. 被引量：7
2邓永财,李广洲.IHV——化学史教育的新方法[J].化学教育,2006,27(12):60-62. 被引量：15
3李艳梅,郑长龙,李德才.义务教育化学教科书中化学史教育内容的选择与呈现[J].化学教育,2007,28(5):61-63. 被引量：10
4袁翰青应礼文.化学重要史实[M].北京:人民教育出版社,1989.. 被引量：19
5J．R．柏廷顿著，胡作玄译．化学简史．桂林：广西师范大学出版社，2003. 被引量：3
6T.S.库恩.科学革命的结构.北京:北京大学出版社,2003:69. 被引量：1
7约翰·沃提兹.大自然探索,1988,7(26):155-160. 被引量：1
8袁振东.化学史教育中易犯的错误[J].中学化学教学参考,2008(12):34-36. 被引量：5
9魏冰.让科学史走进课堂──介绍一种科学史教学模式[J].化学教育,2000,15(2):38-40. 被引量：23
10曾凡芝.化学史在初中化学教科书中的渗透[J].柳州师专学报,2003,18(3):114-117. 被引量：9

共引文献30

1刘前树,李广洲.例谈元素化合物知识的结构与边界[J].中学化学教学参考,2011(5):12-13. 被引量：1
2裴跃进.理念新、教法新、学法新——教学名家智慧课堂特色探析[J].中小学教师培训,2012(10):25-28. 被引量：1
3陈珺霞.合作式教学法在高职课堂中的运用——以团队建设理论为基础[J].高教论坛,2013(10):123-126. 被引量：2
4秦永华.高职院校药学专业以化学为中心的选修课程体系构建[J].化学教育,2014,35(12):42-44. 被引量：1
5李常明.问题与策略:中小学教师专业发展的主动性与个性化[J].基础教育参考,2014,5(20):3-6. 被引量：1
6李琳,王宁.中等教育阶段化学史教育的文献研究[J].化学教育,2014,35(23):77-80. 被引量：6
7何敏.多元智能理论视阈下的高职素质教育[J].辽宁高职学报,2014,16(10):81-82. 被引量：3
8张旭雯,王秋.科学史教育对培养学生科学素养的作用[J].现代教育科学（普教研究）,2014(6):167-168. 被引量：2
9张美娟.“知礼守礼”铸人格,“导引激励”育英才[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2015,30(6):88-89.
10许文涛,彭光璇.大学生英语多元智能调查分析[J].兰州教育学院学报,2015,31(10):129-130. 被引量：2

同被引文献27

1孙绵涛,朱晓黎.关于学科本质的再认识[J].教育研究,2007,28(12):31-35. 被引量：50
2张颖之.美国科学教育改革的前沿图景——透视美国K-12科学教育的新框架[J].比较教育研究,2012,34(3):72-76. 被引量：33
3刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究,2012,33(8):1-6. 被引量：819
4何彩霞.关注学生认知发展的化学教学——以“乙醇”为例[J].化学教学,2013(12):29-32. 被引量：15
5韦艳蓉.关于一堂好课的思考与实践——以沪教版九年级“金属防护和废金属回收”为例[J].化学教与学,2014(4):41-43. 被引量：2
6王伟,王后雄.发展化学学科核心素养教学的三个基本问题[J].教学与管理,2019(1):50-53. 被引量：19
7贾梦英,郑长龙,何鹏.优化全日制化学教育硕士培养模式的探讨[J].化学教育（中英文）,2019,40(2):68-72. 被引量：2
8朱志慧.巧设情境,让学生发现问题并解决问题——“金属防护和废金属回收”教学设计[J].化学教与学,2014(11):64-66. 被引量：3
9周昌林.提升学科理解能力回归化学课堂本真——以高一必修教学实践为例[J].化学教与学,2015(5):37-39. 被引量：4
10姜宇,辛涛,刘霞,林崇德.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊,2016(6):29-32. 被引量：355

引证文献5

1任红,徐学芳,张继利,陈涛,李大鹏.计算机在中心血站质量管理中的应用[J].医学信息（医学与计算机应用）,2000,13(4):156-157.
2张丽芳,张贤金,真彪华.利用化学史和手持技术促进初中学生认知发展——以“金属防护和废金属回收”为例[J].福建基础教育研究,2019,0(8):125-128.
3冯涌.突出五个特性的化学奥赛基础培训测试[J].中学化学教学参考,2021(1):48-50.
4吴俊杰,姜建文.化学学科理解研究综述[J].化学教学,2021(8):15-20. 被引量：6
5杨帮伟.中学生化学学科理解之意义与途径[J].启迪,2022(27):43-45.

二级引证文献6

1何文婷,曾艳,王后雄.新手-熟手教师学科理解水平的个案对比研究——基于“电解质的电离”教学的课堂观察[J].化学教与学,2022(12):82-88.
2罗月旺,叶燕珠.学科理解视域下2023年福建省初中学业水平考试化学试题探析[J].福建基础教育研究,2023(8):116-119.
3胡怡苹,王素琴.多维度化学思维促进化学学科理解[J].化学教育（中英文）,2024,45(1):88-95.
4成黎黎.高中化学课堂教学中学生思维能力的培养[J].现代盐化工,2023,50(6):130-132. 被引量：2
5李玉丽.促进“文化性理解”的“物质构成的奥秘”单元教学[J].中学化学教学参考,2024(20):20-22.
6袁光林.初中化学教法思考[J].微型计算机,2024(8):217-219.

1赵海.打破实验教学误区提高化学教学效果[J].职业,2007(26):43-43.
2张志强.例谈化学认知拓展型问题的应对策略[J].课外阅读（中）,2013(6):380-380.
3陈美钗,吴新建,张贤金.基于学科理解构建化学思维课堂——以沪教版九年级化学“常见碱的化学性质”为例[J].中小学教学研究,2016,0(9):36-39. 被引量：2
4阴丽艳.怎样实现语文课堂与生活的链接[J].教育实践与研究（小学版）（A）,2017(2):22-24.
5周昌林.提升学科理解能力回归化学课堂本真——以高一必修教学实践为例[J].化学教与学,2015(5):37-39. 被引量：4
6杨梓生.增进学科理解是把握化学核心素养的关键[J].化学教与学,2017(3):13-15. 被引量：9
7张定平.培养良好习惯促进化学认知——谈初中化学分组实验后的“清洗、整理、归位”[J].新课程（中学）,2015,0(3):192-192.
8邓先权.如何实现初中化学高效课堂[J].现代教育科学（中学教师）,2013(8):98-98.
9马会林.探究如何建立以学生为主体的高效初中化学课堂[J].数理化解题研究（高中版）,2015,0(10X):83-83.
10杨光明.如何让学生爱上信息技术课[J].新课程研究（下旬）,2010(5):161-162. 被引量：1

中学化学教学参考

2015年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

论化学史促进高中学生化学认知发展的作用被引量：5

参考文献6

二级参考文献10

共引文献30

同被引文献27

引证文献5

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论化学史促进高中学生化学认知发展的作用 被引量：5

参考文献6

二级参考文献10

共引文献30

同被引文献27

引证文献5

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

论化学史促进高中学生化学认知发展的作用被引量：5