摘要
目的:对案例教学法(case-based learning,CBL)在医学心理学教学中的教学效果进行研究,探讨CBL在课程教学中的应用价值。方法:将学生分为实验组(45名)与对照组(44名),实验组采用CBL教学法授课,对照组采用以授课为基础的单向教学法(lecture-based learning,LBL)进行授课,结束课程后统一进行理论考试并发放调查问卷比较教学效果。结果:实验组理论考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组在课程期末考试中的理论成绩高于对照组,但差异未达显著水平(P>0.05);实验组学生对教学方法的评价上除了"教师教学态度"项目上没有差异外,其余均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论:在医学心理学教学中采用CBL教学法效果显著,CBL更能够激发学生的积极性与主动性,有利于学生分析问题、解决问题并提高临床思维与实践能力。
出处
《南京医科大学学报（社会科学版）》
2014年第3期246-250,共5页
Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）
基金
南京医科大学"十二五"教育研究课题"CBL方法在医学心理学理论教学中的应用研究"(NY2222011057)
