摘要
数学概念是推理和论证的基础,是思维的基石。概念教学一直很受重视,因为学生只有正确理解、掌握数学概念,才能分析、解决问题,并在此过程中训练思维、提高能力。但有些教师在数学教学中“轻概念、重解题”,对数学概念的教学停留在解释定义的层面。数学概念教学通常做法是教师对定义进行解释,并提示要注意的内容,讲解例题后让学生做练习。许多学生对数学概念的理解存在误区,误将概念等同于定义,把数学概念看作数学知识中孤立的小岛,认为学习数学概念就是记住定义,以便应付教师提问。
出处
《中小学数字化教学》
2019年第1期31-33,共3页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
安徽省教育信息技术研究2017年度课题"网络环境下Geogebra辅助农村高中数学教学研究"(课题项目编号:AH2017096)的成果
