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论交往的教育过程观
被引量：
9
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摘要
一、教育过程“主体—客体”两极模式的缺陷 长期以来,我们把教育视为“教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以期变革、改造受教育者,使其达到教育者预期目的的活动”。这种“施加影响,改造受教育者” 的过程观,是一种单一的对象化的“主体—客体”两极模式。
作者
冯建军
机构地区
江苏南京师范大学教科院
出处
《现代教育论丛》
北大核心
2000年第3期1-7,共7页
Modern Education Review
关键词
教学过程
传统教育
现代教育
教育活动
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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