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教师专业标准对教师研究形式定位探析 被引量：6

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摘要 2012年我国教育部公布的各级教师专业标准对教师研究形式的定位是学生研究、实践反思和行动研究。这三种研究形式在研究时间、内容、方法、频度和成果呈现形式等方面各具特点,它们之间是相互独立、逐层递进和多重包含关系。其在保持研究资格方面具有以下共性:讲求方法,生产知识,并用文本将成果呈现出来;教师以自己的实践为研究对象,在改进实践的同时生产实践性知识。
作者 吴义昌
机构地区 江苏师范大学教育科学学院
出处 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第4期74-77,共4页 Journal of The Chinese Society of Education
关键词 教师专业标准 学生研究 实践反思 行动研究
分类号 G451.1 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献8

二级参考文献23

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共引文献289

同被引文献34

引证文献6

中国教育学刊
2013年 第4期

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