摘要
2009年开始的文理分科大讨论,从参与人数以及国家文件的表述和政策来看,分科、合科的观点占据了主流。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》突出了综合素质的重要性,然而,各地的高考改革方案则以文理分科为主流。国内关于分科合科的两派主流观点,都存在着理论基础不够牢固、世界趋势把握不准、本土创新明显不足、选拔和培养人才不够多样等问题。高中新课改隐含了专业分化的思想,于是,一部分学者开始提出和论证专业分化的观点。笔者从新课改的实际问题中获得启发,继而参考我国香港和台湾地区、美国、英国等实行的专业分化课程或高考体制的经验,对专业分化的必要性、内涵和外延,以及专业分化与文理分合的辩证关系进行系统地理论阐述。笔者认为,我国的高中课程和高考改革今后应该采纳中高基础、市场化多类型专业分化的体系,建立和完善各项配套,并建立从小学、中学到大学,完整一贯、科学合理的多元化教育体系。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2013年第1期12-22,11,共12页
Educational measurement and evaluation
基金
教育部人文社科华东师大重点研究基地"十二五"规划2011年度重大项目"普通高中课程多样化国际比较研究"(项目编号:11JJD880007)
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"杰出人才培养取向下高中专业分化选修制度比较研究"(批准号:DDA100216)之部分成果
