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课堂反馈的学习理论视角与综合分类 被引量：20

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摘要 对课堂反馈的认识应根据学习理论,结合课堂反馈在教学过程中的定位,把课堂反馈界定为学生在教师指导下,领会学习目标、掌握学习方法和自主活动后,师生就学习结果的信息进行的交流活动;对课堂反馈的分类应结合反馈的信息交流本质进行多角度和综合分类,综合考虑课堂反馈的目的、内容、主体、客体、时间和手段要素。对课堂反馈的重新界定和综合分类,有助于课堂反馈在教学过程中切实发挥作用。
作者 胡定荣
机构地区 北京师范大学教育学部课程教学研究院
出处 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第3期57-60,共4页 Journal of Shanghai Educational Research
关键词 课堂反馈 理论视角 界定与综合分类
分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献29

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共引文献31

同被引文献112

引证文献20

二级引证文献64

上海教育科研
2013年 第3期

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