数学教学语言要突出数学本质被引量：1

下载PDF

导出

摘要有效的数学课堂教学既要遵循教学活动的一般规律，又要遵循数学活动的特殊规律。因此，教师既要关注“教与学对应”，使得数学教学活动符合学生心理规律、符合教学规律，体现恰当的教育性，同时，又要关注“教与数学对应”，确保数学课堂教学中的内容、认知、活动、表达等各个方面符合数学学科的规定，遵循数学活动的规律。

作者潘小明

机构地区江苏泰州师范高等专科学校

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2012年第6期49-52,共4页

关键词数学本质数学教学语言数学课堂教学数学教学活动特殊规律数学活动心理规律教学规律

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1戴伟东.抓住数学本质,凸显思维本位[J].小学教学研究,2008(7):33-34. 被引量：1

同被引文献5

1潘小明.数学活动:理解及教学[J].江西教育科研,2006(3):14-16. 被引量：8
2数学课程标准修改组.全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)[EB/OL],http://www.ls910.com/Article/200712/7535. 被引量：1
3潘小明.从最近发展区理论看数学课堂有效教学的要求[J].江苏教育,2008(8):10-12. 被引量：3
4潘小明.社会环境·教学理论·传统文化——关于制约数学教学活动创造性的几个因素[J].数学通报,2012,51(5):12-15. 被引量：5
5章建跃.论数学教学中基础与创新的关系[J].中国教育学刊,2001(2):44-48. 被引量：4

引证文献1

1潘小明.数学教学活动创造性初探——内涵、价值、属性及其培育[J].教育与教学研究,2014,29(10):94-99. 被引量：5

二级引证文献5

1吴晓超.小学低年级数学游戏活动设计与实践探究[J].教育与教学研究,2015,29(6):110-114. 被引量：19
2潘美玲.小学数学中游戏活动的设置策略思考[J].青少年日记（教育教学研究）,2015,0(11):16-16. 被引量：3
3何云星.最近发展区理论在数学复习教学中的运用[J].中学教学参考,2016(5):27-27.
4张上伟.活动是经验的源泉和力量——一节基于数学基本活动经验的课例赏析[J].中国数学教育（高中版）,2017,0(9):12-14.
5陈许娟.唤醒身体，回归儿童本位——以“简单的周期”教学为例[J].小学数学教师,2019,0(9):30-33. 被引量：3

1徐伯华,涂荣豹.什么是数学课堂的学科缺失[J].课程教材教学研究（中教研究）,2012,0(Z1):60-60.
2崔竞.数学多媒体课件设计的一些误区[J].中小学电教（综合）,2010(9):69-70. 被引量：1
3陈炎.高中数学概率教学兴趣培养与教学原则[J].中国校外教育,2009(S4):271-271. 被引量：3
4朱凤琴,徐伯华.HPM作为“教与数学对应”中介的理解和认识[J].数学教育学报,2009,18(3):18-20. 被引量：6
5徐伯华,涂荣豹.谈谈数学课堂的学科缺失[J].教学与管理（中学版）,2011(4):46-49. 被引量：11
6黄晓学,涂荣豹.数学研课框架之思考[J].数学教育学报,2005,14(2):5-7. 被引量：3
7杨孝斌,涂荣豹,李玲.学科教学的二重原理与实践探索[J].教学与管理（理论版）,2010(2):8-9. 被引量：3
8涂荣豹.“教与数学对应”原理的实践——对“函数单调性”教学设计的思考[J].数学教育学报,2004,13(4):5-9. 被引量：27

教学月刊（小学版）（数学）

2012年第6期

浏览历史

内容加载中请稍等...

数学教学语言要突出数学本质被引量：1

参考文献1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学教学语言要突出数学本质 被引量：1

参考文献1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

数学教学语言要突出数学本质被引量：1