摘要
与传统教研相比，网络教研更加有利于教师专业成长，有利于落实校本教研，有利于整体开展区域性教研和发挥课程专家引领作用。目前，教师个人、学校、各级教研部门以及新课改的课程专家们纷纷搭建和利用不同的网络平台，开展形式多样的网络教研。然而，网络教研并非只是传统教研与网络资源的简单叠加，而是应网络应用的现状而生的一种系统的、崭新的教研形式。会利用良好的网络平台去享受超级的网络教研资源，会在相互交流的超级互动中得心应手地去表达自己的新思想和新体会，这仅仅是达到网络教研“形”的要求，而网络教研的有效组织与管理，才是网络教研的“神”之所在，才是充分提高网络教研实效性的关键所在。
