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加强史学研究,促进学科发展(二)——“教育技术史”学科初探
被引量：
13
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摘要
历史研究有三个层次:第一层次是事实判断,第二层次是认识判断,第三层次是价值判断。本文从历史的回顾、历史的启示、历史的价值三个方面列举了我国电化教育近90年的发展历史,对几个重要的历史事件进行了分析,阐述了电化教育的历史价值,进而论述了建立教育技术史学科的意义和设想。
作者
李龙
机构地区
内蒙古师范大学现代教育技术研究所
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第12期21-26,共6页
E-education Research
关键词
教育技术
史学研究
学科建设
分类号
G43 [文化科学—教育学]
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