让学生经历模型建构过程

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作者 吴涧石 《小学科学》 2025年第1期7-9,共3页

模型建构是小学科学思维的重要组成部分。在以往科学教学活动组织过程中,课堂讲解过于抽象,学生学习相对被动,缺少对高阶思维的培养与锻炼,影响了学生科学思维的建立与发展。基于模型建构的小学科学教学,要摆脱以往科学课堂活动组织形式... 模型建构是小学科学思维的重要组成部分。在以往科学教学活动组织过程中,课堂讲解过于抽象,学生学习相对被动,缺少对高阶思维的培养与锻炼,影响了学生科学思维的建立与发展。基于模型建构的小学科学教学,要摆脱以往科学课堂活动组织形式,以学生学情为基础,结合学生生活经历、事实经验等创设情境,让学生在探究学习、实践应用过程中,经历模型建构的过程,从而实现拓展学生科学思维的目标。 展开更多

关键词 小学科学 模型建构 科学思维

探寻素养导向的语文教学新样态——语文报社“优学好课”研讨活动苏州高新区议课实录

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作者 李琴 张忠艳 +4 位作者 惠兰 梅艳 秦菊芳 薛晟 裴小静 《语文教学通讯》 2024年第47期34-35,共2页

一、关于秦菊芳老师执教的《王戎不取道旁李》。李琴(正高级教师,苏州市姑苏区教育科学研究中心副主任,小语教研员):学习践行新课标理念两年多以来,很多老师的教学理念在转变,素养立意渐入人心。今天四位老师的课堂正是我们当下探寻素... 一、关于秦菊芳老师执教的《王戎不取道旁李》。李琴(正高级教师,苏州市姑苏区教育科学研究中心副主任,小语教研员):学习践行新课标理念两年多以来,很多老师的教学理念在转变,素养立意渐入人心。今天四位老师的课堂正是我们当下探寻素养导向的小学语文课堂教学新样态的积极实践,非常精彩。首先是秦菊芳老师执教的《王戎不取道旁李》,这节课宛若一幅徐徐打开的画卷,从始至终充溢着一种文化语文的味道,匠心独具,值得一品再品。 展开更多

关键词 教育科学研究 教研员 新课标理念 新样态 语文教学 苏州高新区 老师 议课

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碱溶液消解-电感耦合等离子体质谱法测定土壤中6价铬

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作者 李小辉 胡新颖 +4 位作者 胡家祯 孙慧莹 袁润蕾 于亚辉 王曼曼 《现代化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第12期240-243,共4页

选择以碱溶液为消解体系,通过对氯化镁加入方式、消解温度、消解时间等样品前处理条件进行探讨确立了最佳消解条件,选用合适的内标元素及干扰扣除,建立了电感耦合等离子体质谱法快速测定土壤中6价铬的分析方法。6价铬的质量浓度在1.0 m... 选择以碱溶液为消解体系,通过对氯化镁加入方式、消解温度、消解时间等样品前处理条件进行探讨确立了最佳消解条件,选用合适的内标元素及干扰扣除,建立了电感耦合等离子体质谱法快速测定土壤中6价铬的分析方法。6价铬的质量浓度在1.0 mg/L以内与对应的信号强度呈线性关系,相关系数为0.9999,方法检出限为0.11 mg/kg,测定下限为0.44 mg/kg。按照试验方法对国家标准物质中的6价铬进行测定,测定值与认定值一致,相对标准偏差RSD(n=6)为0.98%~2.81%,通过对实际样品进行加标回收试验,回收率为94%~105%。该方法具有稳定性好、准确度高,适用于土壤样品中痕量6价铬的分析。 展开更多

关键词 碱溶液消解 电感耦合等离子体质谱法 土壤 6价铬

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引导学生进行有深度的学习

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作者 吴涧石 《小学科学》 2024年第10期7-9,共3页

为打造学生学有深度、学有成果、学以致用的教学氛围,基于深度学习的教育理念,本文探讨了小学科学教学策略,其中包括:问题提出,启发学生科学思考;演示实验,激发学生探索热情;设计作业,检验学生综合学情;家校联合,切实保障教学成果等四... 为打造学生学有深度、学有成果、学以致用的教学氛围,基于深度学习的教育理念,本文探讨了小学科学教学策略,其中包括:问题提出,启发学生科学思考;演示实验,激发学生探索热情;设计作业,检验学生综合学情;家校联合,切实保障教学成果等四个方面。希望这些教学建议和方法对引导学生开展有深度的科学学习、建立对科学的系统认知、促进学生科学精神的培养有所帮助。 展开更多

关键词 小学科学 深度学习 学生 实验 教学策略

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基于英语学习活动观的初中英语德育教学实践探索

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作者 黄莉 《江苏外语教学研究》 2024年第3期27-30,共4页

我国基础教育课程改革秉持立德树人根本任务。作为初中阶段的重要科目,英语承担着德育教育之重任。英语学习活动观是落实英语课程目标、实现课程育人的重要途径。本文针对初中英语教学德育缺失的问题,基于英语学习活动观并结合译林版八... 我国基础教育课程改革秉持立德树人根本任务。作为初中阶段的重要科目,英语承担着德育教育之重任。英语学习活动观是落实英语课程目标、实现课程育人的重要途径。本文针对初中英语教学德育缺失的问题,基于英语学习活动观并结合译林版八年级下册一节阅读教学课例探讨德育教学的实施路径:利用多模态资源,渗透德育元素;挖掘教材德育内容,提升德育素养;联系实际创设活动,创新德育形式;建立多元评价模式,助力德育发展。本文对促进学科德育落地生根和全面提升学生道德素养具有借鉴意义。 展开更多

关键词 英语学习活动观 初中英语 德育教学

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基于核心素养的初中化学教学研究

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作者 胡新颖 《课堂内外（初中教研）》 2023年第S02期64-66,共3页

随着素质教育工作的高效推进,对学生核心素养培养的关注度不断提升,学科教学开始重视学生核心素养的培养,强调学生作为学习主体的地位,关注学生全面健康发展。初中化学教师需要深刻意识到化学课程与其他课程之间的区别,在化学课堂中巧... 随着素质教育工作的高效推进,对学生核心素养培养的关注度不断提升,学科教学开始重视学生核心素养的培养,强调学生作为学习主体的地位,关注学生全面健康发展。初中化学教师需要深刻意识到化学课程与其他课程之间的区别,在化学课堂中巧用多元化教学手段,引导学生深入细致地了解化学物质、化学结构以及化学变化,在潜移默化中培养学生的化学核心素养。文章聚焦初中化学核心素养教学策略,以期为相关教学工作提供借鉴。 展开更多

关键词 核心素养 初中化学 课程改革

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大任务驱动的初中道德与法治学科核心素养培育——以部编版道德与法治九年级上册“共筑生命家园”为例 被引量：1

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作者 郑利 《教育界》 2024年第13期134-136,共3页

教师在初中道德与法治课堂中设置大任务,有利于转变育人方式、提高育人质量。教师要以课程大观念为主旨,根据教学内容、教学情境、学生情况提前设置具体情境、内容、程序、目标等要素,以及具有综合性、开放性、主体性、思想性、实践性... 教师在初中道德与法治课堂中设置大任务,有利于转变育人方式、提高育人质量。教师要以课程大观念为主旨,根据教学内容、教学情境、学生情况提前设置具体情境、内容、程序、目标等要素,以及具有综合性、开放性、主体性、思想性、实践性等特征的大任务。此外,教师在设置与实施大任务时还要坚持目标导向、问题导向、创新导向。文章以部编版道德与法治九年级上册“共筑生命家园”为例,分析“忆长江”“辩关系”“析要求”“示行动”“描蓝图”等相互衔接的大任务,旨在为培育学生的核心素养提供课例参考。 展开更多

关键词 大任务 初中道德与法治 核心素养 培育

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结构化地学,建立结构化的认识——以“分数的初步认识(二)”为例

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作者 蔡宏圣 郑丽娜 《小学教学（数学版）》 2024年第7期74-78,共5页

从整数到分数是数概念的一次扩展,更是学生对数概念认识的一次飞跃。当前的苏教版教材是分三次认识分数的,在三年级上册安排“分数的初步认识(一)”,引导学生认识平均分一个物体或一个图形可以得到分数;在三年级下册安排“分数的初步认... 从整数到分数是数概念的一次扩展,更是学生对数概念认识的一次飞跃。当前的苏教版教材是分三次认识分数的,在三年级上册安排“分数的初步认识(一)”,引导学生认识平均分一个物体或一个图形可以得到分数;在三年级下册安排“分数的初步认识(二)”,学习从一个物体扩展到一个整体,平均分一个整体,用分数表示部分和整体之间的关系;到五年级下册安排“分数的意义”,完整地建立起分数的相关认识。2022年版课标关于课程实施,强调突出所教内容的数学本质,强调前后内容的内在一致性与结构化,提出要重视整体教学。 展开更多

关键词 数概念 苏教版教材 分数的初步认识 课程实施 整体教学 数学本质 五年级 (二)

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“认真备课”视野下的单元整体备课模板与要点——以“多边形的面积”单元为例

9

作者 蔡宏圣 葛庆华 《小学数学教育》 2024年第12期10-11,共2页

《课程标准(2022年版)》为发展学生核心素养,落实立德树人根本任务,在“课程实施”部分明确提出“教学目标要体现核心素养的主要表现”“整体把握教学内容”“重视单元整体教学设计”等相关要求。新的要求要落实到一线教师的日常教学中... 《课程标准(2022年版)》为发展学生核心素养,落实立德树人根本任务,在“课程实施”部分明确提出“教学目标要体现核心素养的主要表现”“整体把握教学内容”“重视单元整体教学设计”等相关要求。新的要求要落实到一线教师的日常教学中,就需要有新的教学过程“六认真”管理去支撑、引导、规范。在新的“认真备课”要求下,必须要进行单元整体备课。 展开更多

关键词 核心素养 认真备课 一线教师 立德树人 整体备课 课程实施 日常教学 课程标准

原文传递

撬动美育改革:美术跨学科学习的内涵特质与实施策略

10

作者 钱品花 《人民教育》 北大核心 2024年第19期76-78,共3页

跨学科学习是小学美术学科培育艺术核心素养的重要手段和方式,但在具体教学过程中,跨学科学习呈现出素养遮蔽、课程割裂、评价异化等诸多问题,实施美育浸润,确立跨学科教学目标、凝练跨学科主题内容、优化跨学科实施方式、完善跨学科评... 跨学科学习是小学美术学科培育艺术核心素养的重要手段和方式,但在具体教学过程中,跨学科学习呈现出素养遮蔽、课程割裂、评价异化等诸多问题,实施美育浸润,确立跨学科教学目标、凝练跨学科主题内容、优化跨学科实施方式、完善跨学科评价体系是实现五育互育、提升学生美育素养的小学美术跨学科学习的实施策略和重要路径。 展开更多

关键词 跨学科学习 美育浸润 小学美术 美育素养

原文传递

观课议课中主持人的作用和培养策略

11

作者 胡新颖 《江西教育》 2024年第38期63-65,共3页

观课议课是学校日常教研活动中的有效的研讨方式,在活动开展中,主持人是核心人物。观课议课活动能否促进教师的专业发展,主持人的作用极其重要。“欲强教师,先强教研”,要让教师强大起来,提升教师的专业素养,日常教研是一个很重要的途... 观课议课是学校日常教研活动中的有效的研讨方式,在活动开展中,主持人是核心人物。观课议课活动能否促进教师的专业发展,主持人的作用极其重要。“欲强教师,先强教研”,要让教师强大起来,提升教师的专业素养,日常教研是一个很重要的途径。提高日常教研水平,可以从教研前、教研中和教研后来发力。成都大学陈大伟教授提出了观课议课理念,他主张,观课议课活动需要主持人在其中穿针引线。一、观课议课中主持人的作用(一)教研活动前设计活动,组织协调:主持人确保活动的顺利进行,负责确定议课的主题和日程安排、教师分工等工作。 展开更多

关键词 观课议课 教研活动 教研水平 主持人 成都大学 陈大伟 组织协调 穿针引线

原文传递

导学单:新课程下小学道德与法治课堂中学生自主学习能力培养的有效载体

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作者 陈敏 《求知导刊》 2024年第14期68-70,共3页

在小学道德与法治课堂中,教师不仅要注重向学生传授知识,更要致力于激发学生学习的内驱力,培养学生自主学习能力,这样才能让所学内化为学生的行为指导。可以通过巧用导学单,激发学生自主学习的内驱力;活用导学单,培养学生自主学习的好习... 在小学道德与法治课堂中,教师不仅要注重向学生传授知识,更要致力于激发学生学习的内驱力,培养学生自主学习能力,这样才能让所学内化为学生的行为指导。可以通过巧用导学单,激发学生自主学习的内驱力;活用导学单,培养学生自主学习的好习惯;善用导学单,构建学生自主学习的生态圈,从而培养学生的自主学习能力和终身学习能力,为他们的成长和未来的发展奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 道德与法治 导学单 自主学习

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初中“文物+”跨学科主题学习的实施路径

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作者 郑利 《中学政史地（教学指导）》 2024年第2期95-96,共2页

文物是文化资源,具有历史、艺术和科学价值,是承载记忆的“活化石”,是学生学习的“活教材”。《义务教育课程方案(2022年版)》要求:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”以“文物+”的方式设计跨学科主题学习,不... 文物是文化资源,具有历史、艺术和科学价值,是承载记忆的“活化石”,是学生学习的“活教材”。《义务教育课程方案(2022年版)》要求:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。”以“文物+”的方式设计跨学科主题学习,不仅能帮助学生坚定文化自信,而且能培养学生跨学科思维。 展开更多

关键词 主题学习 义务教育课程 实施路径 文化自信 跨学科 文物 课时设计 活教材

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指向一致 整体施教——“分数除法”教学片断与思考

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作者 葛庆华 《小学数学教育》 2024年第2期133-135,共3页

《课程标准(2022版)》指出,教师要立足学生的核心素养发展,体现数学课程的育人价值。数的运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹,要进一步感悟运算的一致性,从整体上理解和掌握运算的算理和算法,认识计算方法的共性和差异。... 《课程标准(2022版)》指出,教师要立足学生的核心素养发展,体现数学课程的育人价值。数的运算教学应注重对整数、小数和分数四则运算的统筹,要进一步感悟运算的一致性,从整体上理解和掌握运算的算理和算法,认识计算方法的共性和差异。对于分数除法为什么可以用“被除数乘除数的倒数”进行计算,在实际教学中少见从数与运算本质出发,基于运算一致性角度进行教学的设计,容易将算理与算法割裂,使学生只知算法、不明算理。而所有的运算本质上都是基于“计数单位”展开的。 展开更多

关键词 分数除法 核心素养 计数单位 算理 数的运算 数学课程 育人价值 课程标准

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小学科学实验教学的生活化路径

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作者 吴涧石 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2024年第9期87-88,共2页

生活化是小学科学教学的重要理念。小学科学实验教学也应遵循生活化的理念,具体路径有:从生活现实中选取实验主题;将生活物品作为实验器材;结合生活实例解释实验原理。

关键词 小学科学 实验教学 生活化

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从“有意思”的学科教学到“有意义”的教学研究——胡新颖老师访谈

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作者 胡新颖 谢琰 《新课程评论》 2024年第9期115-122,共8页

一、做教师的成就感和幸福感《新课程评论》:胡老师,您好!非常感谢您接受杂志的访谈。您不仅是一位非常优秀的教研员,曾经还是一位深受学生喜爱的化学特级教师。请问,您为什么会实现这一角色转变?胡新颖:其实,我的角色一直在变化中。我... 一、做教师的成就感和幸福感《新课程评论》:胡老师,您好!非常感谢您接受杂志的访谈。您不仅是一位非常优秀的教研员,曾经还是一位深受学生喜爱的化学特级教师。请问,您为什么会实现这一角色转变?胡新颖:其实,我的角色一直在变化中。我从大学化学系毕业后,便开始做中学教学工作。在初中工作了5年,经历乡村中学、城市学校,又到高中工作了4年,然后进入教研部门做教研员。教研工作14年后,我又重新回到一线,纯粹地做老师,现在又回到教研部门。 展开更多

关键词 教研部门 教研员 中学教学 教研工作 乡村中学 角色转变 教学研究 胡老师

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核心素养下初中化学大单元主题式教学

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作者 胡新颖 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第2期0134-0137,共4页

在信息技术飞速发展的时代,教育的方式和手段也在不断更新和改变。传统的教学模式越来越难以满足学生的学习需求,因此,以学生为中心的教学方法备受关注。化学作为一门综合性科学,既需要理论的深度思考,又需要实验的实践操作,因而在教学... 在信息技术飞速发展的时代,教育的方式和手段也在不断更新和改变。传统的教学模式越来越难以满足学生的学习需求,因此,以学生为中心的教学方法备受关注。化学作为一门综合性科学,既需要理论的深度思考,又需要实验的实践操作,因而在教学中出一种更加贴近学生生活、激发学生兴趣的方法就变得尤为重要。化学大单元主题式教学为此应运而生。 展开更多

关键词 初中化学 主题式教学 科学素养 启发性 问题解决能力

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吴征铠:一位心怀祖国的化学大师

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作者 刘玉荣 曹颖博 胡新颖 《化学通报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第10期1241-1247,共7页

吴征铠先生(1913~2007)是我国著名的物理化学家和化学教育家,原子能事业、分子光谱学和放射化学的奠基者之一。在科研领域,他组织领导了六氟化铀的简法生产、分离膜的研制,建设了我国第一座气体扩散铀浓缩厂,领导和参加了百居里级锔-242... 吴征铠先生(1913~2007)是我国著名的物理化学家和化学教育家,原子能事业、分子光谱学和放射化学的奠基者之一。在科研领域,他组织领导了六氟化铀的简法生产、分离膜的研制,建设了我国第一座气体扩散铀浓缩厂,领导和参加了百居里级锔-242(^(242)Cm)的制备,填补了当时国内超钚元素制备的空白;在教育领域,他参加编写《物质结构》教材的工作,以甘为人梯的治学态度为我国培养了一大批学科卓越人才,并积极参与高校的建设工作。 展开更多

关键词 吴征铠 物理化学 分子光谱

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