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题名浅谈小学语文教学中想象力的培养
被引量：9
- 1
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作者
林宏亮
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《学周刊（中旬）》
2016年第9期38-39,共2页
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文摘
小学语文是一门需要情感投入、思维发散、主动联想、激发想象的学科,根据《小学语文新课程标准》中指出,小学语文的教学过程中要注重语言表达能力、发散思维能力、联想能力、创造能力的培养。小学生处于思维发散度极高的年纪,对事物充满了好奇,且思维尚未被定性,此时正是培养他们想象力的最佳时期。教师应抓住这一时机,将小学语文教学与想象力的培养相结合,达到既能培养学生想象力又能提升学生语文素养的目标。文章对小学语文教学中如何培养学生的想象力进行了浅要分析。
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关键词
启发想象
激发想象
丰富想象
培养想象
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名灵活运用教学方法,提高小学数学课堂教学效率
被引量：3
- 2
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作者
蔡添益
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《当代家庭教育》
2020年第32期90-91,共2页
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文摘
小学阶段的数学学习对于学生来说是真正接受系统的数学教学的开始阶段,因此,小学数学的教学是学生进行数学学习的基础学习,小学数学的教学工作对于学生以后的学习有着重要的奠基作用。随着新课改政策的更加深入落实,也要求教师在教学工作中坚持以学生为中心,尊重学生的主体地位,对教学方式也应有所改革、创新,以实现在小学数学课堂中提高教学效率。本文将探析如何灵活运用教学方法来提高小学数学课堂教学的效率。
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关键词
教学方法
小学数学
教学效率
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Keywords
Teaching method
Primary school mathematics
Teaching efficiency
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名探讨如何提高小学生的数学应用能力
被引量：2
- 3
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作者
陈春雷
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《教育教学论坛》
2014年第7期189-190,共2页
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文摘
小学数学是整个小学阶段最重要的学科之一,很多小学生都处于被动的学习状态,被动地接受数学知识,但是却无法掌握数学的精髓。数学知识的学习,不仅仅在于记忆那几个固定的理论公式,而是要学会"学以致用"。新课标明确提出,小学数学的教学要以学生为主体,注重培养学生的学习兴趣,提高学生的数学应用能力。生活中的方方面面都运用了数学原理,很多学生只是没有去发现,教师应该在教学中提醒学生注意生活中的小细节,寻找生活中丰富的数学知识,学会用数学知识去解决各种生活中的问题。
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关键词
提高
小学生
数学应用能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学生想象作文的几点探索
被引量：2
- 4
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作者
叶汉波
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《教育教学论坛》
2013年第37期219-220,共2页
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文摘
小学阶段,语文教师要通过形式多样的想象作文来有效增强和丰富小学生的想象力,进而促进学生创新思维的不断发展。从教多年来,我不断对小学生想象作文进行探索研究,下面我谈一谈自己在引导学生进行想象作文的一些做法,愿与大家共勉:立足社会生活,鼓励学生想象;借助范文延伸,启发学生想象;写画两相结合,丰富学生想象;引导学会组合,加强学生想象;通过童话引路,拓展学生想象。
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关键词
生活
延伸
结合
童话
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中问题情境的创设
- 5
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作者
王德顺
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《成长》
2023年第4期157-159,共3页
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文摘
数学教学如果遇到对数字不敏感的学生来说是很难懂的,所以在小学阶段,就要通过问题情境的创设来帮助学生解决数学入门难的问题,提高小学生对于数学的兴趣,使其逐渐找到适合自己的学习方法,形成解题能力,增强思维的活跃度和创新的意识,提升自身的综合学习能力。
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关键词
数学教学
教学情境
案例创设
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中培养学生学科关键能力策略探析
被引量：1
- 6
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作者
陈春雷
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2022年第6期121-123,共3页
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文摘
重视培养小学生数学学科的关键能力,是践行新课标精神的根本体现,也是促进学生素质全面发展的基本着力点之一。为此,在小学数学教学中,教师要紧紧依托教材内容,采取灵活的教学策略,促进学生对数学知识的理解与表征能力得到发展;还需要在教学中有机地融入数学思想,以加速学生对数学思维模型的构建。同时,教师还得细化基本数学学习活动与理性思维的培养,从而提升学生的推理论证能力和问题解决能力,为培养学生良好的综合素养奠定坚实的基础。
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关键词
小学数学
关键能力
培养策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名探析小学中高年级语文教学中传统文化的渗透策略
被引量：1
- 7
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作者
张群雄
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《当代家庭教育》
2020年第13期132-133,共2页
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文摘
小学中高年级在语文教学的过程中应重视传统文化的内容、思维拓展,通过多种教学形式以及思想教育方式使传统文化在教学中,可以得到有效实施以及思想渗透。传统文化在内容上包括文学艺术、地方民俗、音乐艺术以及手工艺术等方面,通过多种文化视野以及思维角度进行理论方面的教学,可在一定程度上实现学生的综合素质培养。
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关键词
小学语文
中高年级
传统文化
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名如何让小学数学课堂教学“活”起来
被引量：1
- 8
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作者
林昭杉
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《教育教学论坛》
2014年第27期187-188,共2页
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文摘
教师要改变传统的教学模式,让以前那种枯燥的数学课堂教学变得"活"起来,从而培养学生的学习兴趣,激发他们学习的主动性,让学生在自我实践、自我创新中,主动地获取数学知识、提高自己的数学能力,从中体验到数学学习的乐趣。创设情境,激发学生的学习兴趣;创造空间,让学生学会自主探索;贴近生活,感受数学与生活的联系;重视评价,激发学生的进取信心。作为一名新时期的数学教师,要树立创新理念,在自身的教学实践中,不断地探索积累,创新教育教学新模式,适应新时代教育教学的要求,给学生提供一片广阔的天地,让他们在这片天地里焕发出无限的生命活力。
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关键词
创设情境
创造空间
贴近生活
重视评价
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名试论小学生创新思维的培养
被引量：1
- 9
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作者
林宏亮
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《学周刊（中旬）》
2016年第10期160-161,共2页
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文摘
创新是民族进步的保障,是国家兴旺的动力,小学生处于思维未被定性,想象力未被禁锢的阶段,所以在小学阶段的教学过程中,教师要注意引起学生的好奇,激发学生的创新意识,通过拓展学生思维的空间,开拓学生的智力,让学生在小学阶段充分形成创新性思维方式。
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关键词
好奇心
创新思维
逆向思维
疑问教学
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名注重细节 彰显文韵——论小学语文作文教学策略
- 10
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作者
何云艺
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《中学生作文指导》
2023年第14期22-25,共4页
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文摘
提高小学生习作学习能力,发展其语用素养,是小学语文作文教学的核心任务所在。故而,在语文作文教学中教师需要注重细节,彰显文韵,并通过“研学典型例子,感知细节基本特征”“把握文章内韵,初感细节描写之法”“开展尝试实践,学习细节写作方略”“密切联系生活,掌握细节存在写法”以及“假借影视素材,提高细节创新意识”等作文教学策略,进一步提高小学生写作的感染力、表现力,发展其细节描写能力,彰显语文写作的神韵,使得小学生语文核心素养得到理想发展。
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关键词
细节教学
文本内韵
小学语文
作文教学
语用素养
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课上学生如何有效地参与
被引量：1
- 11
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作者
许木辉
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《教育教学论坛》
2014年第47期178-179,共2页
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文摘
小学数学新课标指出:"内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"新的教学理念不仅要考虑怎么教,更重要的是要考虑学生怎么学。教师要利用儿童在学习过程中具有强烈的参与意识这一点,想方设法,精心诱导全体学生参与整个学习的过程,培养学生参与、讨论的意识,使学生真正成为课堂教学的主人。
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关键词
数学教学
主动学习
有效参与
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名数形结合——巧解小学数学难题
被引量：1
- 12
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作者
叶月英
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《教育界（基础教育）》
2019年第1期111-112,共2页
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文摘
数形结合是一种利用直观图形与复杂抽象数量关系相互结合的重要数学思想,其往往在解决数学难题时,能为学生提供更为简单明了的思路。将数形结合思想应用到小学数学教学中,不仅能够简化学生对难题的理解,同时也能培养学生运用数形结合解决数学难题的能力,逐步强化学生分析与解决问题的能力,从而全面提升学生的数学核心素养。本文结合笔者的教学实践经验,对如何利用数形结合思想巧解小学数学难题的教学方法展开了分析。
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关键词
数形结合
小学数学
难题解决
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学生数学课业负担与精准减负的实践研究
- 13
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作者
林添俊
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《世纪之星—小学版》
2021年第25期27-28,共2页
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文摘
减负是一个常说常新的话题,尤其是在“双减”政策落地这一大背景下,教师就更需要静心深思,埋头巧干。基于此,在小学数学教学中教师要盯准新课标精神,全面思忖小学生学业负担和精准减负问题,用最先进的经验来打造教学。基于此,教师还应切实抓好以下环节,一是注重学情分析,为精准预设发力;二是注重学习活动,为有效教学奠基;三是注重学法引导,为个性活力释放;四是注重教法创新,为提质增效助力等。实现课堂教学有效性、实效性同步提升。
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关键词
小学生
数学学业负担
与精准减负
实践研究
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分类号
G
[文化科学]
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题名提高小学数学解决问题能力的策略分析
- 14
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作者
蔡顺兰
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2022年第3期22-24,共3页
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文摘
培养小学生解决问题能力是数学教学的核心使命之一,也是学生综合能力发展的关键性一环。因为解决问题它不仅需要数学知识的积累,还需要数学思想方法、数学活动经验和优良的数学思维来支持的。所以,在小学数学教学中,教师就得重视联系生活实际,发展思维缜密性;引入开放学习,提升思维发散性;渗透思想方法,发展思维灵敏性等环节的打磨,以期通过这些层面的扎实教学,助力小学生解决问题能力的不断发展,促进他们数学核心素养也获得较为完美的积淀。
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关键词
小学数学
解决问题能力
培养策略
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分类号
G623.502
[文化科学—教育学]
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题名时评引入小学高年级语文写作教学的实践探索
- 15
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作者
林森城
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《世纪之星—小学版》
2021年第1期37-38,共2页
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文摘
把时评引入到高年级语文写作教学之中,是一项极有意义的教学改革实践,也是助推学生接触更多社会问题的重要路径。更是培养学生公民意识,促进学生长远发展的有力之举。所以教学中教师就得精准地把握好时评的特点,深入把握时评引入高年级语文写作教学的意义,更应重视时评引入语文写作的教学策略研究,以便更有效地发挥时评引导作用,以此激发学生自主思考,使得他们的写作能力、综合素养得到提高,让学生在走入社会时能够更好的适应社会生活。
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关键词
时评
语文教学
高年级
写作教学
实践探索
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分类号
G
[文化科学]
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题名构建小学语文快乐写作课堂的策略
- 16
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作者
何云艺
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《中学生作文指导》
2021年第51期0021-0023,共3页
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文摘
写作是小学语文教学中输出性较强、 难度较大的一个部分, 在小学语文教育中占据关键地位。 结合当前小学生语文写作教学现状来看, 学生们存在写作兴趣匮乏、 写作内容吸引力不强、 语言组织能力不强等问题, 这使得小学生在面对作文时兴致不高、 动力不强, 写作体验并不良好。 因此, 小学语文写作部分的教学要以快乐写作为核心理念, 通过解决写作实践中的种种现状问题, 来探索小学语文阶段的快乐教学法, 丰富小学语文写作教育的实践成果。
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关键词
小学语文
写作教学法
趣味性
阶段教学
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅析小学数学教学中几何画板的应用
- 17
-
-
作者
蔡贵顺
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《世纪之星—交流版》
2021年第36期3-4,共2页
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文摘
随着新课改的不断实施,课标对小学数学提出更多更新的要求,其中就包括要求小学数学实践教学与现代化技术充分融合,为学生带来新型的教学体验,让他们能够从中更多有利于学习的新感触和体验,有效提高小学数学教学的质量和水平。本篇论文就是针对几何画板软件在小学数学教学中的具体应用做浅要分析。
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关键词
几何画板
小学数学
应用实践
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分类号
G
[文化科学]
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题名生活、练笔、评价,提高小学作文教学质量
- 18
-
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作者
张群雄
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《学苑教育》
2015年第17期34-35,共2页
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文摘
笔者立足于个人教学经验,在本文中提出从生活、练笔、评价三个方面来提高小学作文教学质量的建议,以供读者参考。
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关键词
小学作文
教学
方法
策略
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名以生为本的小学数学书面测试研究
- 19
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作者
吴友彬
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2022年第2期48-51,共4页
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文摘
书面测评,是检验小学生了解数学课堂的基础知识,以及培养数学知识实际运用能力的主要手段。尤其在双减政策下,怎样科学合理地设计好书面测验,从而有效提高测验的"质"与"效",是值得每一个数学教师深入思索的课题。老师们要发挥自身的教育特长,通过巧妙总结、精编、精选、深度地发掘课内知识点,努力做好书面测验的合理设计工作,使学生掌握自我发展的基本需求,使小学数学教育从传统的知识接受转化为积极主动的深度掌握。
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关键词
小学数学
深度学习
书面测试
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名基于核心素养导向的小学语文教学探究
- 20
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作者
李美端
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机构
福建省漳浦县旧镇中心学校
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出处
《世纪之星—小学版》
2021年第25期63-64,共2页
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文摘
立足核心素养,关注儿童发展,是新课改的基本思想,也是新课标的基本精神。为此,在小学语文教学中教师就需要更好地、更深入地学习教育教学改革中最新研究成果,努力转变教师的角色定位,积极探寻更契合学生学习心理和学习需要的策略,以便更好地凸显学生的主体地位,促进学习内驱力的生成。还需要着力构建情境教学、实践教学、合作学习成语等,让主动学习、个性化学习成为一种自然趋势,让学生在学习中经验得到扩充,知识得到积累,核心素养持续发展。
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关键词
核心素养
小学语文
教学探究
自主学习
全面发展
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分类号
G
[文化科学]
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