“读思达”教学法在小学数学教学中的有效融合 被引量：3

1

作者 郑声华 《当代家庭教育》 2023年第22期72-75,共4页

本文探讨了“读思达”教学法在小学数学教学中的有效融合。首先,分析了“读思达”教学法与小学数学教学的契合点,认为通过阅读、思考和表达,可以提高学生的数学理解、思维和表达能力。其次,指出了实践教学中可能遇到的困难和挑战,如时... 本文探讨了“读思达”教学法在小学数学教学中的有效融合。首先,分析了“读思达”教学法与小学数学教学的契合点,认为通过阅读、思考和表达,可以提高学生的数学理解、思维和表达能力。其次,指出了实践教学中可能遇到的困难和挑战,如时间和资源的限制、教师和学生的适应性、评价方式的改革等,并提出了相应的对策。最后,提出了有效融合策略,分别从阅读理解、发现问题、深度思考、提出问题、明理说理、解决问题等方面,给出了具体的操作方法和实例。本文旨在为小学数学教师提供一种新的教学思路和方法,以促进学生的深入思考和全面发展。 展开更多

关键词 读思达教学 数学授课 融合策略

原文传递

设定利于学生核心素养发展的小学数学教学目标 被引量：2

2

作者 高小俊 《新教师》 2019年第2期48-49,共2页

数学核心素养关注的是学生获得适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。吴正宪老师指出:“学生的数感、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的原动力,是数学课程应培育的核心素养。”而教学目标引... 数学核心素养关注的是学生获得适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。吴正宪老师指出:“学生的数感、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的原动力,是数学课程应培育的核心素养。”而教学目标引领着教学方向,引导教学策略的制定,指导教学活动的实施,它是课堂教学的出发点和回归点。笔者认为,教师应该为每堂课的数学教学。 展开更多

关键词 发展 数学课程 数学 学生 能力 素养 教学

下载PDF 职称材料

以问题为导向,培养学生数学说理能力 被引量：2

3

作者 颜文 《新教师》 2021年第8期55-56,共2页

教学中不仅要关注学生对数学知识的掌握情况,也要引领学生懂得对数学知识进行说理表达。这样有利于激发学生学习兴趣,培养他们的数学表达能力,也有利于让学生深入感悟数学之“理”,从而提升数学核心素养。下面,笔者结合教学实践,谈谈以... 教学中不仅要关注学生对数学知识的掌握情况,也要引领学生懂得对数学知识进行说理表达。这样有利于激发学生学习兴趣,培养他们的数学表达能力,也有利于让学生深入感悟数学之“理”,从而提升数学核心素养。下面,笔者结合教学实践,谈谈以问题为导向培养学生数学说理能力的策略。 展开更多

关键词 数学核心素养 说理能力 数学表达能力 以问题为导向 引领学生 知识的掌握 教学实践 深入感悟

下载PDF 职称材料

核心素养下如何引导学生进行深度学习 被引量：1

4

作者 薛萍 《名师在线》 2021年第7期79-80,共2页

在小学数学教学中,教师应将各个领域的知识及育人价值有机渗透到教学过程中,发展学生的数学思维能力,提升学生的核心素养,如此才能促进学生进行深度学习。本文分析了核心素养下如何引导学生进行深度学习,以期为相关教学提供参考。

关键词 核心素养 生态结构教学 深度思考

下载PDF 职称材料

新课标视角下习作教学方法探索

5

作者 施文娇 《新教师》 2023年第2期62-63,共2页

习作是一种综合性、实践性较强的言语活动。传统的语文教学中,教师往往忽视习作教学的重要性,从而使习作教学成为阅读教学的附属品。另外,较多学生缺乏捕捉周围事物的敏感性,观察能力、想象能力不足,积累素材的意识薄弱,再加上缺乏科学... 习作是一种综合性、实践性较强的言语活动。传统的语文教学中,教师往往忽视习作教学的重要性,从而使习作教学成为阅读教学的附属品。另外,较多学生缺乏捕捉周围事物的敏感性,观察能力、想象能力不足,积累素材的意识薄弱,再加上缺乏科学的习作方法的指导和系统的训练,因此,学生对写作不感兴趣。统编教材的编排使习作教学自成系统,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)也明确指向培养学生的习作能力和提高学生的习作素养,这给习作教学提供了契机. 展开更多

关键词 习作教学 周围事物 积累素材 《课程标准》 习作能力 习作方法 统编教材 言语活动

下载PDF 职称材料

浅谈美术学科逻辑与心理逻辑的有机结合 被引量：1

6

作者 李姗姗 《新教师》 2019年第8期70-71,共2页

在传统的美术课堂教学中,美术教师大多关注美术专业知识与技能的传授,只考虑学科逻辑,只关注教材的整体性和连贯性,而忽视了学生学习心理的发展状况.这样,在教学中就会出现学生被动学习、兴趣低、没有学习动力、不喜欢上美术课的现象.... 在传统的美术课堂教学中,美术教师大多关注美术专业知识与技能的传授,只考虑学科逻辑,只关注教材的整体性和连贯性,而忽视了学生学习心理的发展状况.这样,在教学中就会出现学生被动学习、兴趣低、没有学习动力、不喜欢上美术课的现象.在美术学科教学中,教学内容要遵循学生的心理发展,照顾学生的不同需求. 展开更多

关键词 美术课堂教学 学科逻辑 心理逻辑 专业知识 美术教师 学习心理 被动学习 学习动力

下载PDF 职称材料

小学课外阅读指导“四部曲” 被引量：1

7

作者 林礼华 《新教师》 2017年第5期57-58,共2页

《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：小学低年级学生＂课外阅读总量不少于5万字＂,小学中年级学生＂课外阅读总量不少于40万字＂,小学高年级的学生＂课外阅读总量不少于100万字＂。由此可以看出,国家对学生的课外阅读十分重视... 《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定：小学低年级学生＂课外阅读总量不少于5万字＂,小学中年级学生＂课外阅读总量不少于40万字＂,小学高年级的学生＂课外阅读总量不少于100万字＂。由此可以看出,国家对学生的课外阅读十分重视。但是,现实生活中小学生的课外阅读情况并不理想,距要求还有很大差距。 展开更多

关键词 课外阅读情况 小学低年级学生 课外阅读指导 四部曲 小学高年级 图书角 古诗词 城南旧事 现实生活 入情入境

下载PDF 职称材料

浅谈小学读写有机结合的“利”与“法” 被引量：1

8

作者 曾洪琼 《新教师》 2018年第10期55-56,共2页

当前,在小学语文教学中,教师更加注重培养学生的阅读能力和写作能力,并且也将这两大核心能力的培养贯穿整个语文教学的过程。但读写有机结合方面尚值得研究与加强。读写有机结合有哪些“利”?又有哪些“法”?笔者在本文中将围绕这两方... 当前,在小学语文教学中,教师更加注重培养学生的阅读能力和写作能力,并且也将这两大核心能力的培养贯穿整个语文教学的过程。但读写有机结合方面尚值得研究与加强。读写有机结合有哪些“利”?又有哪些“法”?笔者在本文中将围绕这两方面进行详细的阐述,从而提高对读写结合意义的认识,更加有效地进行读写结合教学。 展开更多

关键词 读写 小学 语文教学 写作能力 阅读能力 培养

下载PDF 职称材料

关注知识本质 实现精准教学——人教版四下“三角形的认识”的教学实践与思考

9

作者 林龙凤 《新教师》 2023年第1期73-74,共2页

“双减”是一场教育的重大转型。这就要求教师重构习以为常的传统教学模式,在四十分钟的课堂时间内精准把握课堂教学。研究表明,培养学生善于思考与表达的能力,比知识和技能的传授更重要。教师在课堂教学中应关注数学知识本质,给足时间... “双减”是一场教育的重大转型。这就要求教师重构习以为常的传统教学模式,在四十分钟的课堂时间内精准把握课堂教学。研究表明,培养学生善于思考与表达的能力,比知识和技能的传授更重要。教师在课堂教学中应关注数学知识本质,给足时间、让出讲台,为学生搭建一个自由的学习平台,建立个性化的教学方式,让学生能抓住对数学本质的深层认识,走向深度学习,从而达到学习过程的最优化。 展开更多

关键词 深度学习 精准教学 学习平台 课堂时间 善于思考 知识本质 知识和技能 最优化

下载PDF 职称材料

以“三层教学”推进学生抽象能力成长——以人教版三下“认识小数”教学为例

10

作者 杨鸿 《新教师》 2018年第3期62-63,共2页

数学学习离不开抽象,数学抽象是核心素养极为重要的组成部分。如何在数学学习中设计有效活动,发展学生的抽象能力呢？一、立足学生实际,大胆整合教材创设切合学生生活实际的、生动有趣的情境,设计富有挑战性的问题,从而使学生爱上数学,... 数学学习离不开抽象,数学抽象是核心素养极为重要的组成部分。如何在数学学习中设计有效活动,发展学生的抽象能力呢？一、立足学生实际,大胆整合教材创设切合学生生活实际的、生动有趣的情境,设计富有挑战性的问题,从而使学生爱上数学,是最高水平的教学设计,也是培养学生数学素养的关键。 展开更多

关键词 教学设计 抽象能力 学生 人教版 小数 数学学习 数学素养 组成部分

下载PDF 职称材料

小学音乐编创教学的课例研究

11

作者 林爱淋 《儿童音乐》 2016年第1期76-81,共6页

一、课例研究的主题与内容（一）确定研究主题本课例研究的是小学音乐编创教学,其意义在于通过本课例研究,让学生在体验音乐、鉴赏音乐、表现音乐的基础上,培养学生创造音乐的能力。（二）选定研究课例1.编创教学现状大部分的情形是,老... 一、课例研究的主题与内容（一）确定研究主题本课例研究的是小学音乐编创教学,其意义在于通过本课例研究,让学生在体验音乐、鉴赏音乐、表现音乐的基础上,培养学生创造音乐的能力。（二）选定研究课例1.编创教学现状大部分的情形是,老师常常将音乐编创教学融入唱歌课、欣赏课中,以课堂拓展的形式出现,而且听的几乎都是＂编＂的课,没有多少＂创＂的成分。真正意义的、独立的编创课至今还没有听过。 展开更多

关键词 小学音乐 课例研究 教学现状 编创 唱歌课 欣赏课 意义 学生

原文传递

问题驱动,让深度思考成为可能——以“分数的初步认识”教学为例

12

作者 杨鸿 《新教师》 2020年第6期45-46,共2页

数学教学应基于儿童立场,回归到学习本质,应关注数学思考,少一些牵引铺垫,多一些问题引领。笔者认为,以问题引发思考是促使学习深入的有效方式。下面以"分数的初步认识"教学为例,谈谈个人的一些思考。一、设问引思,于情境引... 数学教学应基于儿童立场,回归到学习本质,应关注数学思考,少一些牵引铺垫,多一些问题引领。笔者认为,以问题引发思考是促使学习深入的有效方式。下面以"分数的初步认识"教学为例,谈谈个人的一些思考。一、设问引思,于情境引入中触及思考切入点教师要想快速唤醒学生的元认知,应善于借助情境,提出有助于学生快速切入学习主题的数学问题,激发学生积极主动地思考新旧知识间的联系,为新知学习作孕伏。 展开更多

关键词 数学思考 问题引领 学习主题 儿童立场 情境引入 深度思考 引发思考 问题驱动

下载PDF 职称材料

校本课程《平潭童谣》的深度开发与实施

13

作者 林爱淋 《儿童音乐》 2020年第8期70-72,79,共4页

一、平潭童谣平潭童谣是福建平潭地区流传的儿童歌谣,广泛流传于平潭民间,家喻户晓,耳熟能详。1.平潭童谣的类型平潭童谣种类多样,有游戏歌、情趣歌、顶针歌、催眠歌、风俗歌、哲理歌等。2.平潭童谣的特点(1)土:用平潭话唱、诵,接地气,... 一、平潭童谣平潭童谣是福建平潭地区流传的儿童歌谣,广泛流传于平潭民间,家喻户晓,耳熟能详。1.平潭童谣的类型平潭童谣种类多样,有游戏歌、情趣歌、顶针歌、催眠歌、风俗歌、哲理歌等。2.平潭童谣的特点(1)土:用平潭话唱、诵,接地气,极具生活气息. 展开更多

关键词 校本课程 儿童歌谣 开发与实施 童谣 平潭 接地气 风俗歌 生活气息

原文传递

深度学习的说理课堂

14

作者 郑声华 《当代家庭教育》 2022年第14期61-63,共3页

深度学习的说理课堂赋予了学生学习的意义。文章以小学数学教学为研究对象,阐述了深度学习的说理课堂之“意义”,并重点从“目标中‘激发’说理”“情境中‘解惑’明理”“小组中‘辨析’”明理三方面提出了深度学习的说理课堂之“策略... 深度学习的说理课堂赋予了学生学习的意义。文章以小学数学教学为研究对象,阐述了深度学习的说理课堂之“意义”,并重点从“目标中‘激发’说理”“情境中‘解惑’明理”“小组中‘辨析’”明理三方面提出了深度学习的说理课堂之“策略”,以期凸显数学学习的魅力,提升小学生的数学素养与能力,为后续高阶思维培养奠定基础。 展开更多

关键词 小学数学 深度学习 说理课堂

原文传递

“双减”背景下打造“互联网+”家校共育新样态

15

作者 林彩英 《新教师》 2022年第11期23-24,共2页

一、“双减”政策下利用网络推进家校共育的缘起“双减”政策发布后,国家紧接着出台了《家庭教育促进法》,这意味着家庭教育变得越来越重要。然而,一些家长的家庭教育意识淡薄,生而不养、养而不教、教不得法的现象依然存在;一些家长找... 一、“双减”政策下利用网络推进家校共育的缘起“双减”政策发布后,国家紧接着出台了《家庭教育促进法》,这意味着家庭教育变得越来越重要。然而,一些家长的家庭教育意识淡薄,生而不养、养而不教、教不得法的现象依然存在;一些家长找不准合适的家庭教育方法,不懂得如何与学校形成家校共育的合力;更有一些家长认为子女的教育只是学校的事情。学校教育代替不了家庭教育,而家庭教育也不是学校教育的简单重复和延续。学校教育和家庭教育不是两个简单割裂的概念,它们应该是相互依存、互为补充的。它们的共同目标就是促进学生的健康成长。 展开更多

关键词 家庭教育 家校共育 意识淡薄 互联网 新样态 健康成长 促进法 相互依存

下载PDF 职称材料

基于儿童视角下的小学语文阅读“六化”模式的实践探索

16

作者 林彩英 《新教师》 2021年第9期38-39,共2页

我们从儿童的天性和需求出发,针对以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统阅读教学的封闭性模式,提出了一种新的阅读理念--让阅读像呼吸一样自然,并开展了基于儿童视角下的小学开放性阅读模式的实践与创新研究,力求通过让学生... 我们从儿童的天性和需求出发,针对以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统阅读教学的封闭性模式,提出了一种新的阅读理念--让阅读像呼吸一样自然,并开展了基于儿童视角下的小学开放性阅读模式的实践与创新研究,力求通过让学生大量地阅读,让阅读成为学生的一种习惯,从而提升学生的阅读素养。我们以校园为起点,延伸至家庭、社区,营造共建共享的大阅读生态,营建"目之所及都有书籍,足之所至皆为书房"的阅读氛围。 展开更多

关键词 开放性阅读 阅读氛围 小学语文阅读 阅读理念 实践探索 儿童视角 共建共享 实践与创新

下载PDF 职称材料

凸显书法教育特色 提升学校文化品位

17

作者 周小云 《新教师》 2015年第3期19-21,共3页

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。随着新课程改革的不断推进和深化,小学书法教育已经被提到了一个崭新的高度。长期以来,我们始终坚持把教育学生继承汉字文化、提高汉字书写能力作为学校教育教学... 书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。随着新课程改革的不断推进和深化,小学书法教育已经被提到了一个崭新的高度。长期以来,我们始终坚持把教育学生继承汉字文化、提高汉字书写能力作为学校教育教学的基本任务之一,尤其在近几年来,我们以书法教育为突破口,大力开展书法特色教育研究,为走出一条特色教育的办学之路而探索着。一、机构制度健全。 展开更多

关键词 书法教育 汉字文化 汉字书写 新课程改革 教育研究 特色教育 书法文化 学校教育 书法作品 文化瑰宝

下载PDF 职称材料

让品德课堂充满生活味

18

作者 周小云 《新教师》 2016年第4期68-69,共2页

陶行知先生认为,生活即教育。《义务教育品德与生活课程标准》中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。小学品德学科的教学尤其要根据学生的年龄特点... 陶行知先生认为,生活即教育。《义务教育品德与生活课程标准》中明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。小学品德学科的教学尤其要根据学生的年龄特点,从现实生活中取材,力求让学生通过丰富多彩的生活体验来获取知识,学会做人,学会生活,让品德课堂充满浓浓的生活味,感受品德课的趣味与价值。 展开更多

关键词 思想品德教学 教学媒体 社会性发展 思想品德课教学 社会即学校 课堂教学方式 道德行为 教育内容 课程标准 道德认知

下载PDF 职称材料

以课堂“五式”提升数学思考

19

作者 杨鸿 《教师》 2020年第16期62-63,共2页

小学数学教学的重要目标是培养学生的思考能力。课堂永远是教学的主阵地,数学思考的培养应贯穿课堂教学始终,文章从课堂教学五个方面阐述了提升学生数学思考能力的举措,以期促进学生思维的发展。

关键词 课堂 数学思考 思维

下载PDF 职称材料

体育舞蹈在小学课间操中的可行性探究

20

作者 林自斌 《当代体育》 2020年第20期121-121,123,共2页

全面提高学生的综合素质是新课改工作的核心。想要全面贯彻落实这一基本思想,就要从基层做起,由点到面。从小学生的课间活动入手,从而深入到学科教学的方方面面,进而全面提高学生的综合素质。课间操作为小学课间活动的一项重要内容,具... 全面提高学生的综合素质是新课改工作的核心。想要全面贯彻落实这一基本思想,就要从基层做起,由点到面。从小学生的课间活动入手,从而深入到学科教学的方方面面,进而全面提高学生的综合素质。课间操作为小学课间活动的一项重要内容,具有增强学生身体素质、陶冶学生情操、激发学生活力等重要作用。将体育舞蹈引入小学生课间操中,可以创新课间操形式,进而提高小学生对于课间操的学习兴趣、激发学生活力,从而更好地发挥课间操的实际作用。 展开更多

下载PDF 职称材料