小学英语阅读教学中绘本应用策略探究 被引量：1

1

作者 张盼攀 《英语教师》 2024年第13期179-182,共4页

以充分发挥英语绘本对小学生英语阅读兴趣培养、英语阅读能力提升的积极作用为出发点,简要阐述英语绘本的内涵和特点。结合译林版小学英语教材,提出在小学英语阅读教学中合理应用英语绘本的策略,即基于绘本开发趣味游戏,依据绘本创设立... 以充分发挥英语绘本对小学生英语阅读兴趣培养、英语阅读能力提升的积极作用为出发点,简要阐述英语绘本的内涵和特点。结合译林版小学英语教材,提出在小学英语阅读教学中合理应用英语绘本的策略,即基于绘本开发趣味游戏,依据绘本创设立体情境,依托绘本架设学用桥梁,意在通过对趣味儿童读物——英语绘本的科学选择与合理运用,有效克服现今小学英语阅读教学趣味性不足、吸引力不够的弊端,最大限度地彰显义务教育英语课程的育人功能和价值。 展开更多

关键词 英语绘本 绘本教学:小学英语 阅读教学

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小学生语文审美与创造素养提升的教学思考

2

作者 胡茂娟 《小学教学设计》 2024年第S01期26-27,共2页

随着语文课程改革的深入推进,审美教育已经成为小学语文课堂必不可少的环节,这对于提升学生的语文综合素养有着举足轻重的意义。语文本身不仅仅是一门语言,还是一门艺术,兼具着语言之美与艺术之美。在语文教学活动中,教师唯有让学生经... 随着语文课程改革的深入推进,审美教育已经成为小学语文课堂必不可少的环节,这对于提升学生的语文综合素养有着举足轻重的意义。语文本身不仅仅是一门语言,还是一门艺术,兼具着语言之美与艺术之美。在语文教学活动中,教师唯有让学生经历审美感受,提升审美素养,学生才能对语言实现创新与创造。因而,在小学语文教学中,教师要充分运用语文课堂教学中的审美活动,从而使学生在语文教学中的审美素养与创造素养得到提升。 展开更多

关键词 小学语文 审美素养 创造素养 课堂实践

原文传递

单元视域下跨学科项目化学习的实践与尝试

3

作者 张媛媛 《新教育（海南）》 2024年第14期79-80,共2页

文章提出要基于教材定位,设置项目跨界的统整支点;基于逆向设计,开辟项目跨界的实施路径;加工跨界产品,搭建项目融合的展示平台。

关键词 单元视域 学科整合 项目学习 成果展示

原文传递

“互联网+”背景下小学语文教学方向分析 被引量：3

4

作者 赵雪梅 《内蒙古教育（B）》 2018年第10期59-60,共2页

在小学阶段,小学语文教学是一门重要的基础学科,在现今"互联网+"的发展背景下,如何在小学教育中渗透信息技术,构建起全新的小学语文教学模式,是当前研究与实践的一个重要课题。笔者立足于自身多年的教学实践经验,在本文中进行... 在小学阶段,小学语文教学是一门重要的基础学科,在现今"互联网+"的发展背景下,如何在小学教育中渗透信息技术,构建起全新的小学语文教学模式,是当前研究与实践的一个重要课题。笔者立足于自身多年的教学实践经验,在本文中进行了"互联网+"背景下小学语文教学方向分析,以期能够给予教育工作者一些有益的参考与借鉴。 展开更多

关键词 “互联网+” 小学语文 教学方向

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综合实践活动与语文教学的灵性整合 被引量：2

5

作者 田正权 《内蒙古教育（B）》 2018年第3期71-72,共2页

综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知... 综合实践活动是以学生的生活及经验累积为主体的实践性课程,注重培养学生的语文实践能力。因而,在小学语文教学中,我们应广辟渠道,通过组织学生开展形式多样、内容丰富的综合实践活动,带领语文教学走向学生生活、走向师生互动、走向知识整合,从而使学生综合实践能力得到提高,使语文教学焕发光彩与活力。 展开更多

关键词 综合实践活动 小学语文教学 有效整合

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基于本土文化资源开发的小学语文综合性学习的实践 被引量：2

6

作者 王学林 《现代中小学教育》 2011年第5期14-15,共2页

各个地区的本土文化资源是丰盈的,小学语文综合性学习活动是为学生打开本土文化的一把钥匙。我们应引导学生成为本土文化资源的开掘者,设计与开发本土文化的内容体系与研究主题,进行语文综合性学习,在生活中接受本土文化的熏陶,提高学... 各个地区的本土文化资源是丰盈的,小学语文综合性学习活动是为学生打开本土文化的一把钥匙。我们应引导学生成为本土文化资源的开掘者,设计与开发本土文化的内容体系与研究主题,进行语文综合性学习,在生活中接受本土文化的熏陶,提高学语文、用语文的能力,使本土文化成为孩子成长的沃土。 展开更多

关键词 本土文化 内容体系 研究主题 语文综合性学习

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说明性文本中“数字”表达方法的教学 被引量：1

7

作者 王学林 《教学月刊（小学版）（语文）》 2013年第7期43-44,共2页

苏教版教材五年级下册第四单元是以“走进世界名胜古迹”为主题编排的，分别为《秦兵马俑涨埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》。细读这三篇文本，

关键词 表达方法 文本 说明性 教学 名胜古迹 秦兵马俑 五年级 苏教版

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聚焦语文要素,凸显内在要点--以《松鼠》一文的教学为例

8

作者 张媛媛 《江西教育》 2022年第11期52-53,共2页

语文要素包含了必备的语文知识、匹配的语文能力、精准的语文策略和良好的语文习惯。语文要素的落实切不可直接、生硬地开展,要将其植根于具体的语言情境之中,将理解和运用有效地整合和融通,从而真正推动学生语言实践能力的生长。

关键词 语文要素 核心能力 整体把握

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发掘本土文化资源 丰富学生习作表达

9

作者 王学林 《中国教师》 2010年第12期17-18,共2页

写作与生活息息相关，学生生动、丰富的习作表达需要生活素材的积累。笔者所在的江苏省泗阳县，南临美丽富饶的洪泽湖，既有“平原林海，世外桃源”之名，又有“中国意杨之乡”之称；既是古泗水王国都城所在地，也是中国八大名酒之一洋... 写作与生活息息相关，学生生动、丰富的习作表达需要生活素材的积累。笔者所在的江苏省泗阳县，南临美丽富饶的洪泽湖，既有“平原林海，世外桃源”之名，又有“中国意杨之乡”之称；既是古泗水王国都城所在地，也是中国八大名酒之一洋河大曲的发源地。本土悠久而丰富的地域文化资源，为学生的写作提供了不竭的源泉。笔者将发掘地方本土文化与作文教学进行有效整合、链接，既丰富了学生的习作表达，又激发了学生写作的兴趣。 展开更多

关键词 本土文化资源 学生习作 发掘 地域文化资源 学生写作 生活素材 世外桃源 有效整合

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掌握视频技术 激发学习热情--激发小学生微视频制作热情的思考

10

作者 董秋红 《教育界》 2021年第47期44-46,共3页

文章从微视频的制作价值谈起,阐述了微视频的制作对小学生知识的满足、实践能力的提升及综合素质的培养方面的价值,分析了小学生学习微视频制作的求知心理、好奇心理、从众心理与竞争心理,并展示了小学生这些心理在内容创新、实践热情... 文章从微视频的制作价值谈起,阐述了微视频的制作对小学生知识的满足、实践能力的提升及综合素质的培养方面的价值,分析了小学生学习微视频制作的求知心理、好奇心理、从众心理与竞争心理,并展示了小学生这些心理在内容创新、实践热情、学习氛围和学习效果方面的作用。 展开更多

关键词 小学生 微视频制作 学习热情

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诗意场境，诗意表达——“生活场境”视角下小学诗词教学

11

作者 徐海军 《天津教育》 2019年第27期113-115,共3页

诗词中蕴藏着众多的言语智慧。在“生活场境”视角下,本文简析了古诗词中的言语表达智慧,浅谈了当今“言”“意”单向转换的古诗词课堂教学样态,推崇“言”“意”双向转换、共生共融的古诗词教学目标指向,并提炼了帮助构建言语表达的“... 诗词中蕴藏着众多的言语智慧。在“生活场境”视角下,本文简析了古诗词中的言语表达智慧,浅谈了当今“言”“意”单向转换的古诗词课堂教学样态,推崇“言”“意”双向转换、共生共融的古诗词教学目标指向,并提炼了帮助构建言语表达的“古诗数据库”、破解言语表达的“古诗密码”等诗意表达的策略。 展开更多

关键词 古诗词教学 言语表达 言语智慧 诗意表达 场境 双向转换 数据库 单向转换

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小学国学教育的现状扫描与修正策略

12

作者 王学林 《北京教育（普教版）》 2013年第2期47-48,共2页

综观当前小学国学教育的现状，发现了国学教育存在材料随意选取，缺乏整体性；内容任意删减，面目全非；材料运用呆板，强制“灌输”；评价机械单一，“容量”至上等现象。实施的修正策略：把握整体概貌，学生循序渐进；呈现原始文本，... 综观当前小学国学教育的现状，发现了国学教育存在材料随意选取，缺乏整体性；内容任意删减，面目全非；材料运用呆板，强制“灌输”；评价机械单一，“容量”至上等现象。实施的修正策略：把握整体概貌，学生循序渐进；呈现原始文本，学生理性思辨；学习方式灵活，学生成为主人；人本兴趣为先，激发学习欲望。 展开更多

关键词 小学 国学教育 现状扫描 修正策略

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基于“三学课堂”理念的小学语文小组合学模式思考 被引量：1

13

作者 唐霞云 张显国 《教育界》 2023年第6期53-55,共3页

小学语文小组合学采用“三学”范式课堂的相关原理和教育模式,主要强调小组成员合作帮扶,追求课堂教学的生长性;把培养学生的综合素质作为主体发展方向,以期让学生秉持积极健康的学习态度;持续深化自学、合学、展学的“三学”范式重要指... 小学语文小组合学采用“三学”范式课堂的相关原理和教育模式,主要强调小组成员合作帮扶,追求课堂教学的生长性;把培养学生的综合素质作为主体发展方向,以期让学生秉持积极健康的学习态度;持续深化自学、合学、展学的“三学”范式重要指标,关注不同学生的心理变化和学习情况,为学生学科素养的提升奠定基础。基于此,文章在深入研究“三学”课堂的基础上,加强“三学”课堂中小组合学的交流融合深度,力求为语文教学质量的提升和学生综合实力的增强指明思路。 展开更多

关键词 “三学课堂” 小学语文 小组合学模式 实施

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运河文化背景下的校本课程开发

14

作者 卢永 《江苏教育》 2023年第10期73-75,共3页

积极推进运河文化进校园,旨在让学生体悟运河文化,培养乡土文化认同感,提高文化自信。江苏省宿迁市泗阳县实验小学将运河文化融入学校育人体系建设,开发校本课程,丰富课程类型,组织学生开展运河沿岸历史文化寻访活动,让儿童在丰富多彩... 积极推进运河文化进校园,旨在让学生体悟运河文化,培养乡土文化认同感,提高文化自信。江苏省宿迁市泗阳县实验小学将运河文化融入学校育人体系建设,开发校本课程,丰富课程类型,组织学生开展运河沿岸历史文化寻访活动,让儿童在丰富多彩的校园生活和社会实践中领略运河精神,体悟运河文化,提升综合素养,涵育美好品格。 展开更多

关键词 运河文化 课程育人 校园文化 主题实践

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依托“认知冲突” 激发“深度学习”--“年、月、日”教学实践与思考

15

作者 朱静 胡陈 《中小学教学研究》 2022年第5期51-55,共5页

深度学习是体现了以学生为中心的教学理念。三年级学生对“年月日”知识的原认知比较零散、片面,不够系统和深入,学生对这一知识缺乏进一步探究的兴趣。为激发学生主动学习的内驱力,通过在新旧知识的衔接转换冲突中起疑,让学生的思维活... 深度学习是体现了以学生为中心的教学理念。三年级学生对“年月日”知识的原认知比较零散、片面,不够系统和深入,学生对这一知识缺乏进一步探究的兴趣。为激发学生主动学习的内驱力,通过在新旧知识的衔接转换冲突中起疑,让学生的思维活跃起来;在动手操作冲突中激疑,让思维进阶有深度;在自主探究和做游戏冲突中析疑,让思维深化并充满趣味;在回顾总结中解疑,让思维进阶得到延展。 展开更多

关键词 小学数学 认知冲突 深度学习

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涵养阅读课程:滋润学生生命 被引量：4

16

作者 刘春花 《人民教育》 北大核心 2018年第5期56-57,共2页

通过开发涵养阅读课程、改进教学方式，实现阅读资源的多方整合，让每个学生在阅读中得到浸润和滋养。

关键词 阅读课程 学生 涵养 生命 教学方式 阅读资源

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“说数学”:儿童数学课堂思维可视化的实践策略

17

作者 庄永策 王琳 《小学教学研究》 2024年第4期76-77,共2页

数学课程标准以培养学生的核心素养为育人总目标,从而实现课程育人的功效。其中,“说数学”是让学生学会用数学符号语言来刻画现实生活世界,是思维可视化教学的重要手段。利用“说数学”这种学习方式来分析数学问题、分享求解经验,让隐... 数学课程标准以培养学生的核心素养为育人总目标,从而实现课程育人的功效。其中,“说数学”是让学生学会用数学符号语言来刻画现实生活世界,是思维可视化教学的重要手段。利用“说数学”这种学习方式来分析数学问题、分享求解经验,让隐性的思维可视化。这种以“说”促发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,使数学表达能言之有理、言之有据。 展开更多

关键词 “说数学” 思维可视化 思维发展

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基于全人教育的小学“红色研学”课程设计——江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学的实践

18

作者 孙小秋 《教书育人（校长参考）》 2024年第7期24-26,共3页

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升(简称“全人教育”)而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心,多开展“红色研学”实践活动;要坚守立德树人根本,探究“实践育人”的课程体系。最... 小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升(简称“全人教育”)而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心,多开展“红色研学”实践活动;要坚守立德树人根本,探究“实践育人”的课程体系。最终在细化实施中达成“红色研学”的课程目标。 展开更多

关键词 “全人教育” “红色研学” 小学课程设计与实践

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以多元化教学思考来实现小学数学优质课堂 被引量：3

19

作者 查永霞 《文化创新比较研究》 2018年第35期192-193,共2页

随着国家课程教育的不断改革,社会对学校教育教学质量的高度关注,学校教育教学的改革必将给学校课堂教学提出更高的要求,追求课堂教学效益便是最好的新课改体现。新时代的今天,在追求有办学品质学校的背景下,必然要追求优质量的教学课堂... 随着国家课程教育的不断改革,社会对学校教育教学质量的高度关注,学校教育教学的改革必将给学校课堂教学提出更高的要求,追求课堂教学效益便是最好的新课改体现。新时代的今天,在追求有办学品质学校的背景下,必然要追求优质量的教学课堂,从而人们把优质课堂作为教育人的最为重要的标尺。笔者能够根据自己对于小学数学优质课堂的追求,就该文做以下相关探讨。 展开更多

关键词 小学数学 设计预案 发挥潜能 学以致用

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在小学数学教学中有效利用错题资源的策略 被引量：2

20

作者 葛利 《数学学习与研究》 2023年第17期150-152,共3页

在小学数学教学过程中,教师不仅要有辩证的教学思想,还要有发展的眼光.这样,教师才能拥有高瞻远瞩的教育智慧,才能引领学生时刻用数学的思维看待生活与世界,才能促进学生将学到的数学知识有效应用到实践生活中来,并能对生活中的数学问... 在小学数学教学过程中,教师不仅要有辩证的教学思想,还要有发展的眼光.这样,教师才能拥有高瞻远瞩的教育智慧,才能引领学生时刻用数学的思维看待生活与世界,才能促进学生将学到的数学知识有效应用到实践生活中来,并能对生活中的数学问题积极进行反思,不断提升学生的数学实践能力.基于此,文章从收集数学错题、分析错误原因、学会举一反三、进行反思推理四个层面探讨数学教学中的错题资源的利用,旨在于培养好小学生的数学综合学习能力. 展开更多

关键词 小学数学 错题资源 有效利用 学习能力

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