摘要
深度学习是体现了以学生为中心的教学理念。三年级学生对“年月日”知识的原认知比较零散、片面,不够系统和深入,学生对这一知识缺乏进一步探究的兴趣。为激发学生主动学习的内驱力,通过在新旧知识的衔接转换冲突中起疑,让学生的思维活跃起来;在动手操作冲突中激疑,让思维进阶有深度;在自主探究和做游戏冲突中析疑,让思维深化并充满趣味;在回顾总结中解疑,让思维进阶得到延展。
作者
朱静
胡陈
Zhu Jing;Hu Chen
出处
《中小学教学研究》
2022年第5期51-55,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
