培育言语生命:语文教育的价值旨归和实践策略 被引量：1

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作者 沈红霞 戴晨曦 《生活教育》 2019年第5期80-81,共2页

言语活动,是人之生命存在的本质表征,它表达生命情感,传递生命感悟,彰显生命价值。故语文教育须以培育言语生命为宗旨,并以尊重孩子,走向自主;关注经历,融入生活;丰富形式,激发兴趣;亲近角色,移情体验等策略实现这一宗旨。

关键词 语文教育 言语生命 价值 策略

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真,实,宽,活:语文教学的本然之境 被引量：1

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作者 沈红霞 戴晨曦 《生活教育》 2017年第6期80-81,共2页

当今语文教学严重偏离“正道”,改变这种弊症,应致力于求真、求实、求宽、求活,使语文教学回归本然之境。

关键词 语文教学 真 实 宽 活

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语言感悟,在词句段篇的导读中生成

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作者 孙欢 戴晨曦 《生活教育》 2017年第9期81-82,80,共3页

阅读文章,总是离不开对词句段篇的理解。因此语文教学必须精心组织词的导读、句的导读、段的导读、篇的导读,借此提高学生语言感悟能力。

关键词 词 句 段 篇 导读 感悟

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数学思维训练“三步曲”——解读“简单的周期”学习中的数学思维方法

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作者 苏光宣 史息良 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2015年第6期72-77,共6页

我们的数学教学应该成为数学思维活动的教学，让学生学会数学地思维。“简单的周期”是苏教版小学数学四年级上册“数与代数”这部分内容的“探索规律”活动，用l课时教学“探索并发现一些简单周期中的规律，能根据规律确定某个序号所... 我们的数学教学应该成为数学思维活动的教学，让学生学会数学地思维。“简单的周期”是苏教版小学数学四年级上册“数与代数”这部分内容的“探索规律”活动，用l课时教学“探索并发现一些简单周期中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形”，课堂上，学生主要经历了观察、归纳、抽象和概括等数学思维训练活动。 展开更多

关键词 数学思维 课堂回放 教学解读

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情感·素材·过程——提升思维活力之教学策略谈

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作者 苏光宣 史息良 《教育研究与评论（课堂观察）》 2014年第8期28-30,共3页

数学教育家斯托利亚尔认为：数学教学应该是数学思维活动的教学。提升思维活力，让学生学会数学地思维，形成良好的数学思维能力，是数学教学的一个重要任务。下面结合教学案例，阐述小学数学课堂教学中如何有效提升学生的思维活力。

关键词 数学思维活动 教学策略 素材 情感 数学思维能力 数学课堂教学 数学教学 数学教育家

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小学“雅智”课程建设的思考和实践

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作者 许琦 陈月林 《生活教育》 2019年第7期34-36,42,共4页

'雅智'课程是学校落实中华优秀传统文化教育的一种特色课程形态,旨在筛选梳理中华优秀文化的诸种不同内容不同形态,通过专门途径丰富学生的文化积淀,涵养学生儒雅气质和睿智个性。这种课程形态在实践上包括'雅智'精神... '雅智'课程是学校落实中华优秀传统文化教育的一种特色课程形态,旨在筛选梳理中华优秀文化的诸种不同内容不同形态,通过专门途径丰富学生的文化积淀,涵养学生儒雅气质和睿智个性。这种课程形态在实践上包括'雅智'精神的学科渗透、'雅智'课程的特色探索、'雅智'课程的评价完善三大板块,其中'雅智'课程的特色探索又有'雅智'环境浸润课程的实践研究、'雅智'经典午读课程的实践研究、'雅智'社团培训课程的实践研究、'雅智'主题活动课程的实践研究等四个方面。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 “雅智”课程 学校教育

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数学课堂中的动手操作实践

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作者 陈月蓉 《贵州教育》 2018年第8期37-38,共2页

《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂可见,动手操作是小学数学课堂教学中一种重要的、无可取代的教学活动形式。在动手操作的活动中,学... 《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂可见,动手操作是小学数学课堂教学中一种重要的、无可取代的教学活动形式。在动手操作的活动中,学生拥有思考、交流和探究的空间,能获得广泛的数学活动经验,并且真正参与知识的发生、发展和形成的过程。当前数学课堂中的动手操作实践,存在以下问题：一是缺少现成的学具教具。 展开更多

关键词 数学课堂教学 操作实践 《数学课程标准》 学习活动 合作交流 动手操作 教学活动 数学活动

原文传递

班级管理:让学生成为主人

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作者 殷国君 樊红琴 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2016年第5期39-41,共3页

班级管理中，班主任应充分唤醒学生的主体意识及对班级的责任感，使之真正成为班级管理的主人。具体来说就是：班规学生订，让学生由被动执行变为主动执行；班级学生管，给学生选举权、决策权、监督权、评定权，让他们真正参与到班级管... 班级管理中，班主任应充分唤醒学生的主体意识及对班级的责任感，使之真正成为班级管理的主人。具体来说就是：班规学生订，让学生由被动执行变为主动执行；班级学生管，给学生选举权、决策权、监督权、评定权，让他们真正参与到班级管理中来；班风学生定，培养学生个性才能，激发学生创新潜能，让学生自己创设和谐的班级氛围。 展开更多

关键词 班级管理 订班规 管班级 定班风

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求“协”致“一”,在课程建构中提升学校文化

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作者 苏光宣 《生活教育》 2017年第1期39-42,共4页

基于学生共处能力的弱化、教师写作意识的淡化、学校文化建设的浅化等原因,江苏宜兴市大浦小学进行构建＂协一＂理念下的校本课程建设,借以提升学校文化。研究着重围绕＂协一＂精神的基本内涵、＂协一＂课程的实施纲要、＂协一＂课程的... 基于学生共处能力的弱化、教师写作意识的淡化、学校文化建设的浅化等原因,江苏宜兴市大浦小学进行构建＂协一＂理念下的校本课程建设,借以提升学校文化。研究着重围绕＂协一＂精神的基本内涵、＂协一＂课程的实施纲要、＂协一＂课程的实施样态三个方面的内容展开,其中重点进行了国家课程渗透＂协一＂文化精神的研究、凸显＂协一＂文化精神的特色课程研究,收到了显著成效。 展开更多

关键词 “协一”精神 “协一”文化 校本课程 课程形态

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浅说言语品悟之要义与意义

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作者 戴晨曦 《生活教育》 2020年第4期77-80,共4页

阅读活动,是人之言语活动的重要内容,是借助文本与作者对话,其本质是"言语品悟"。它须经历对文本的"钻研"过程,达到"理解"文本的目的,这便是言语品悟的两个要义。审视阅读者言语品悟的身心元素,它应该是... 阅读活动,是人之言语活动的重要内容,是借助文本与作者对话,其本质是"言语品悟"。它须经历对文本的"钻研"过程,达到"理解"文本的目的,这便是言语品悟的两个要义。审视阅读者言语品悟的身心元素,它应该是认知活动、情感活动、经验活动和身体活动协同参与的过程。这种身心协同参与的言语品悟过程,对增强学生话语能力、培养学生思维品质、陶冶学生美好情操、提升学生人文素养、丰富学生人生经验都具有重要意义。有鉴于此,语文教学应该致力于为学生创设各种身心要素协同参与的环境和条件,使学生各种素养都得到发展。 展开更多

关键词 阅读 言语品悟 要义 意义

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关爱问题学生 静待化蛹成蝶

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作者 樊红琴 《作文成功之路》 2018年第5期34-35,共2页

问题学生的内心十分脆弱,作为一名班主任老师,要带着平等、平静、积极的心态去看待并接受问题学生,耐心地了解问题学生的心理,及时进行教育引导,给予他们更多的关爱,增强家校合作,加强班级接纳,让问题学生慢慢摆脱心理的魔咒,成为一个... 问题学生的内心十分脆弱,作为一名班主任老师,要带着平等、平静、积极的心态去看待并接受问题学生,耐心地了解问题学生的心理,及时进行教育引导,给予他们更多的关爱,增强家校合作,加强班级接纳,让问题学生慢慢摆脱心理的魔咒,成为一个健康快乐的孩子. 展开更多

关键词 问题学生 沟通引导 家校合作

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审时度势的智慧选择——学校管理中关于平衡与不平衡的哲学思考

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作者 苏光宣 《江西教育（综合版）（C）》 2016年第7期18-18,共1页

从哲学的视角切入平衡问题，我们就会发现哲学中关于世界观、方法论及价值观的论述，以及事物的两面性、特殊规律和普遍规律等。这为领导者审时度势，更好地处理平衡与不平衡关系提供了理论视角和实践依据，有利于学校管理者做出正确的... 从哲学的视角切入平衡问题，我们就会发现哲学中关于世界观、方法论及价值观的论述，以及事物的两面性、特殊规律和普遍规律等。这为领导者审时度势，更好地处理平衡与不平衡关系提供了理论视角和实践依据，有利于学校管理者做出正确的决策。 展开更多

关键词 不平衡关系 学校管理者 学思 智慧 特殊规律 平衡问题 世界观 价值观

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梦游食物王国（节选）

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作者 张倩 《天天爱学习（五年级）》 2014年第24期39-39,共1页

正惊恐时，只见那个怪人画了一道很长的弧线，把我推了进去。几秒钟后，在我眼前出现了一个陌生的国家。我好奇地走了过去，看到房子是蛋糕盖的，楼梯是巧克力造的，窗框是饼干砌的，更让我吃惊的是那奇形怪状的玻璃，竟是一块块冰糖。... 正惊恐时，只见那个怪人画了一道很长的弧线，把我推了进去。几秒钟后，在我眼前出现了一个陌生的国家。我好奇地走了过去，看到房子是蛋糕盖的，楼梯是巧克力造的，窗框是饼干砌的，更让我吃惊的是那奇形怪状的玻璃，竟是一块块冰糖。正当我醉心于这美味而又神奇的房屋时，一位胖胖的先生向我走来，他的头是汉堡，身子是面包，头上戴着用薯片做成的皇冠，上面还镶嵌着三颗小番茄，我猜他就是这里的国王。 展开更多

关键词 节选 王国 食物 梦游 巧克力 蛋糕 饼干 美味

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浅谈小学语文课堂教学中的有效合作 被引量：1

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作者 戴晨曦 《华人时刊·校长版》 2015年第12期48-48,共1页

在语文课堂上进行小组合作学习是一个古老却又有旺盛生命力的、富有创意的教学理论与方略。如今的小学语文教师们都能意识到合作学习的重要性,但不少却浅尝辄止。当我们积极响应校训＂协一＂,再次把小组合作学习引进小学语文课堂时,我... 在语文课堂上进行小组合作学习是一个古老却又有旺盛生命力的、富有创意的教学理论与方略。如今的小学语文教师们都能意识到合作学习的重要性,但不少却浅尝辄止。当我们积极响应校训＂协一＂,再次把小组合作学习引进小学语文课堂时,我特别强调这样一个原则：注重结果的完美不如注重过程的完美。只有不注重结果的完美,才能清楚地认识到合作学习的过程不是一篇课文。 展开更多

关键词 小学语文课堂 学习过程 教学情境 课后作业 合作竞争 课堂导入 课堂有效性 合作型 课堂教学 小伙伴

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