浅谈低年级聋生的写句训练 被引量：1

1

作者 吴秋燕 《现代特殊教育》 2003年第3期29-30,共2页

要提高聋生的写句能力,必须从早抓起.虽然聋校低年级(尤其是一年级)的教材是以学习字词为主,但是字词脱离了句子,学生就不能真正理解它的含义.因此我开始在低年级对学生进行写句训练,多年来我有计划地在以下几个方面做了大胆尝试.

关键词 聋生 写句训练 教学 低年级学生

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计算机辅助语文教学的实践和研究

2

作者 徐国良 《特殊教育》 2000年第4期12-13,共2页

关键词 聋校 计算机辅助教学 语文 教学实践

原文传递

运用期望效应培养聋生的自信心

3

作者 卢玉英 《现代特殊教育》 2003年第3期28-29,共2页

一、从学生实际出发,形成合理的期望,是培养自信心的前提 由于受多方面的影响,聋生个体间自信心缺损差异很大.以课堂问答这一行为表现出的自信心情况为例,有的学生能主动举手回答问题,声音响亮;有的学生即使会也不敢举手回答,需要教师提... 一、从学生实际出发,形成合理的期望,是培养自信心的前提 由于受多方面的影响,聋生个体间自信心缺损差异很大.以课堂问答这一行为表现出的自信心情况为例,有的学生能主动举手回答问题,声音响亮;有的学生即使会也不敢举手回答,需要教师提问;有的学生即使教师提问,也不敢把正确答案说出来.以上情况表明,聋生个体间存在的自信心差异,决定了对他们的期望起点应不同,必须根据学生个体实际情况,形成合理的期望,一般情况下期望目标应适当高于学生已有的现实发展水平,相信他们都具有发展的潜力,造成教师期望目标与学生已有发展水平之间的必要张力和冲突,为促进学生向更高目标发展提供动力. 展开更多

关键词 培养 聋生 教学 期望效应 自信心

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康复后聋儿心理健康要“三多”

4

作者 朱林娥 《现代特殊教育》 2003年第3期32-33,共2页

康复后聋儿是指经聋儿听觉言语康复效果评估后康复效果达三级的聋儿.他们的安置目前一般是回归普通小学和幼儿园,但是也有学校利用优质资源将康复后聋儿留在特殊教育学校,配备最好的教师,利用学校最优良的学习环境,并在课程结构和教材... 康复后聋儿是指经聋儿听觉言语康复效果评估后康复效果达三级的聋儿.他们的安置目前一般是回归普通小学和幼儿园,但是也有学校利用优质资源将康复后聋儿留在特殊教育学校,配备最好的教师,利用学校最优良的学习环境,并在课程结构和教材上大胆进行改革,试图寻找康复后聋儿接受教育的另一条途径.出色的听力康复效果和良好的口语基础使他们的思维、认知、社会适应、学习能力和学业成绩都明显高于同龄聋儿.因此,他们的心理教育也显得更为迫切.为此,我认为康复后聋儿心理教育应做到"三多". 展开更多

关键词 康复后聋 心理教育 激励教育 教学

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总结经验,再创辉煌——江苏常熟市特教发展的回顾与发展

5

作者 徐国良 《现代特殊教育》 2003年第1期33-35,共3页

特殊教育是国民基础教育的重要组成部分,江苏常熟市委、市政府对特殊教育工作十分重视,在取得全国特殊教育先进县(区)后,进一步贯彻执行国务院<关于基础教育改革与发展的决定>和省、苏州市"九五"总体规划要求,将特殊教... 特殊教育是国民基础教育的重要组成部分,江苏常熟市委、市政府对特殊教育工作十分重视,在取得全国特殊教育先进县(区)后,进一步贯彻执行国务院<关于基础教育改革与发展的决定>和省、苏州市"九五"总体规划要求,将特殊教育纳入高标准巩固和提高九年制义教育中去,并作为"科教兴市"的战略来实施,特殊教育事业与时俱进,成绩显著. 展开更多

关键词 常熟市 特殊教育 教育发展 素质教育 布局调整

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师生艺术作品展示

6

作者 苏忆 张晓丽(指导) +14 位作者 谷瑞琦 蔡萍(指导) 褚佳丽 陈疆 庞晓敏 尹杨锴 朱静琰(指导) 沈劼 毛屹青(指导) 刘怡 郭旭红(指导) 冯子博 王骁(指导) 杜颖娇 包文霞(指导) 《现代特殊教育》 2024年第3期I0004-I0005,共2页

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让培智语文课堂更加有滋有味 被引量：9

7

作者 孟春芳 《现代特殊教育》 2013年第1期52-53,共2页

如何让培智语文课堂更加有滋有味，使之能激发学生学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而提高课堂教学的有效性呢？笔者根据自己多年的中高年级语文教学经验，总结出以下一些方法和策略：

关键词 语文课堂 智 课堂参与度 学习兴趣 课堂教学 教学经验 中高年级 有效性

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特殊学生职业融合教育模式的构建 被引量：2

8

作者 孟春芳 朱文宝 陆振华 《现代特殊教育》 2022年第9期67-69,共3页

职业教育是帮助特殊学生掌握职业技能,最终顺利就业的重要途径。江苏省常熟市通过在义务教育阶段开展职业启蒙教育、在职高阶段组建市级职业融合教育联盟、在就业阶段实施三种类型六种安置方式等策略,初步形成了具有地方特色的“校—企... 职业教育是帮助特殊学生掌握职业技能,最终顺利就业的重要途径。江苏省常熟市通过在义务教育阶段开展职业启蒙教育、在职高阶段组建市级职业融合教育联盟、在就业阶段实施三种类型六种安置方式等策略,初步形成了具有地方特色的“校—企—社”三轴联动协同培养特殊学生的职业教育模式。 展开更多

关键词 特殊学生 职业教育 常熟实践

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浅谈聋生学英语难的原因及应对策略 被引量：3

9

作者 薛青 《新课程（教研版）》 2013年第4期30-31,共2页

聋生由于听力残缺,缺少与人交流的机会,中文基础不牢固,常出现语序颠倒、不通顺,语法错误等问题。聋生学英语难是由于多方面的原因造成的,要从根本上提高聋生的英语水平,帮助他们爱上学习英语,就必须要了解其原因和特点,进行持久、系统... 聋生由于听力残缺,缺少与人交流的机会,中文基础不牢固,常出现语序颠倒、不通顺,语法错误等问题。聋生学英语难是由于多方面的原因造成的,要从根本上提高聋生的英语水平,帮助他们爱上学习英语,就必须要了解其原因和特点,进行持久、系统整治,以促进他们＂良性发展＂。 展开更多

关键词 聋生 学英语难 原因 应对策略

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农村小学特教班复式教学探索——基于江苏省常熟市农村特教班复试教学的实践 被引量：2

10

作者 陆振华 朱林娥 《现代特殊教育》 2015年第23期63-65,共3页

在普通学校附设特教班,是融合教育背景下农村提高随班就读质量的一大举措。由于特教班学生来自不同的班级,年龄和智力差异都比较大,因此,不可避免地需要采用复式教学。江苏省常熟市以农村特教班复式教学的实践和探索为例,在如何认真做... 在普通学校附设特教班,是融合教育背景下农村提高随班就读质量的一大举措。由于特教班学生来自不同的班级,年龄和智力差异都比较大,因此,不可避免地需要采用复式教学。江苏省常熟市以农村特教班复式教学的实践和探索为例,在如何认真做好课前准备工作、如何精心组织教学两大方面取得了一定的经验。 展开更多

关键词 农村特教班 随班就读质量 复式教学

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视障儿童随班就读中的语文教学初探 被引量：1

11

作者 陆振华 李娟 《现代特殊教育》 2011年第7期26-27,共2页

一、有针对性地开展教学活动 目前，我市中小学有随班就读的视障儿童12人，分布在全市10所中小学，其中小学7所，初中3所，我们实验小学有3名，2名在我们班级。将视障儿童安排在普通班与正常学生一起学习，就是要让他们与其他孩子一起... 一、有针对性地开展教学活动 目前，我市中小学有随班就读的视障儿童12人，分布在全市10所中小学，其中小学7所，初中3所，我们实验小学有3名，2名在我们班级。将视障儿童安排在普通班与正常学生一起学习，就是要让他们与其他孩子一起发展，共同成长，努力达到差异最小化的目标。在语文教学中， 展开更多

关键词 视障儿童 语文教学 随班就读 中小学 教学活动 实验小学 普通班 最小化

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《聋校义务教育实验教科书·道德与法治(一年级)》编写理念与特色解读 被引量：1

12

作者 胡春娜 邹敏艳 孟春芳 《现代特殊教育》 2018年第21期29-31,共3页

聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的"立德树人"要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托... 聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的"立德树人"要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托,注重教材内容的生活性和活动性,体现了强化立德树人、尊重聋生特殊性与差异性、以课程综合性促进聋生道德素养整体性发展等编写特色。 展开更多

关键词 聋校 道德与法治 一年级 教材解读

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从“学有所教”迈向“学有优教”

13

作者 曹深 朱文宝 孟春芳 《现代特殊教育》 2022年第9期14-17,共4页

早在20世纪80年代,江苏省常熟市就开始了融合教育的实践探索。2004年2月,成立了全国第一个县级特殊教育指导中心。近年来,常熟市抓住特殊教育提升计划实施契机,通过多部门协同构建融合教育保障体系、内涵式发展提升融合教育服务质量、... 早在20世纪80年代,江苏省常熟市就开始了融合教育的实践探索。2004年2月,成立了全国第一个县级特殊教育指导中心。近年来,常熟市抓住特殊教育提升计划实施契机,通过多部门协同构建融合教育保障体系、内涵式发展提升融合教育服务质量、社会性支持营造融合教育良好氛围等多种举措,促进特殊教育与普通教育协同发展,实现从“学有所教”迈向“学有优教”,研究课题“县域‘特教班’融合教育运行模式的构建与实施”荣获2018年国家级基础教育教学成果奖一等奖。 展开更多

关键词 常熟市 融合教育 保障体系 特殊儿童

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常熟市构建普通学校融合教育服务体系的实践

14

作者 朱林娥 陆振华 高月亮 《现代特殊教育》 2017年第19期11-13,共3页

常熟市自2004年建立特殊教育指导中心以来,顺应融合教育发展趋势,开展了历时12年融合教育服务体系构建的实践研究,实现了"学有所教"的发展目标,并确立了"学有优教"发展战略。

关键词 融合教育 服务体系 学有所教 学有优教

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探讨初中化学中学生自主实验能力的培养 被引量：2

15

作者 刘君达 《新课程（教研版）》 2013年第5期150-151,共2页

随着教育的改革和发展,初中化学新课标对学生实验能力提出了明确的要求。培养学生自主实验能力,不仅能让学生真正明白所学知识的意义,更有利于培养他们的求知意识、动手能力和创新思维。介绍了初中化学教师如何在课堂上培养学生自主实... 随着教育的改革和发展,初中化学新课标对学生实验能力提出了明确的要求。培养学生自主实验能力,不仅能让学生真正明白所学知识的意义,更有利于培养他们的求知意识、动手能力和创新思维。介绍了初中化学教师如何在课堂上培养学生自主实验的能力及如何在课外培养学生的自主实验能力,以给化学教学人员提供有益的参考意见。 展开更多

关键词 初中化学 化学实验 自主实验能力 化学教学

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浅析智障学生朗读感悟能力的培养 被引量：2

16

作者 周瑞珍 《现代特殊教育》 2015年第9期31-32,共2页

在培智语文教学中,将朗读与游戏、绘画、音乐、表演等结合,能使智障学生在朗读课文时获得精神愉悦,体验语言的节奏感、音韵感,进而领悟文本的内涵,提高朗读感悟能力。

关键词 智障学生 朗读 感悟能力

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陆振华：折翼天使的守护人

17

作者 陶振环 孟春芳 《现代特殊教育》 2018年第7期74-75,共2页

他们有眼睛，却看不到灿烂的阳光；他们有耳朵，却听不到亲人的呼唤；他们有嘴巴，却不能诉说心中的渴望；他们有腿脚，却不能游览祖国的大好河山……相比健康的孩子，残障儿童失去了很多。在江苏省常熟市特殊教育学校这个大家庭中，有... 他们有眼睛，却看不到灿烂的阳光；他们有耳朵，却听不到亲人的呼唤；他们有嘴巴，却不能诉说心中的渴望；他们有腿脚，却不能游览祖国的大好河山……相比健康的孩子，残障儿童失去了很多。在江苏省常熟市特殊教育学校这个大家庭中，有个人用爱托起了这些残缺的儿童，让他们获得了和普通学生一样的快乐童年和成长空间。40多年来，无数残疾孩子的不幸命运因他而改变。他被孩子们亲切地称为“哑父”。他就是江苏省首届特殊教育学科带头人，原常熟市特殊教育学校副校长陆振华。 展开更多

关键词 特殊教育学校 天使 残障儿童 学科带头人 成长空间 普通学生 常熟市 江苏省

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借助现代教学媒体 促进特殊学生言语康复 被引量：1

18

作者 孟春芳 《课程教材教学研究（教育研究）》 2018年第5期27-29,共3页

现代教学媒体作为利用现代技术储存和传递信息的工具,形式多样,表现力强,延伸人的感官,以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引特殊学生,能开阔视野,启迪思维,发展语言能力。学校积极运用现代教学媒体,从语言学习生活化、教学情景模... 现代教学媒体作为利用现代技术储存和传递信息的工具,形式多样,表现力强,延伸人的感官,以形体、色彩、动感与音响艺术效果感染吸引特殊学生,能开阔视野,启迪思维,发展语言能力。学校积极运用现代教学媒体,从语言学习生活化、教学情景模拟化、教学形式多样化等多个角度进行探索,初步形成了以集体教学、个别训练、家庭巩固三结合为主的言语康复教学模式,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 现代教学媒体 康复 学生 现代技术 艺术效果 语言能力 语言学习 教学情景

原文传递

利用课堂情境剧,有效提升学生社交能力

19

作者 王瑜欢 《语文教学与研究》 2022年第4期94-95,共2页

社会交往技能是人和人之间交流互动,相互协调、相互影响的过程,是个人成长、个性发展的重要方面,也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面,由于智障学生身心发展水平的限制,通常存在社交沟通障碍。因此,在智障学生语文... 社会交往技能是人和人之间交流互动,相互协调、相互影响的过程,是个人成长、个性发展的重要方面,也是完成个体社会化发展的必经过程。尤其是在特殊学校里面,由于智障学生身心发展水平的限制,通常存在社交沟通障碍。因此,在智障学生语文课堂中运用社交情境剧作为突破口,实践发现,可以有效提升实效性。一、情境剧教学的价值:融合与育人(一)育人性社交情境剧之所以具有育人的功能,在于其包含的各种元素。 展开更多

关键词 智障学生 身心发展水平 情境剧 交流互动 个体社会化 社交能力 个人成长 育人性

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以语文核心素养为导向的培智学生绘本剧的实践研究 被引量：1

20

作者 王瑜欢 《中华活页文选（教师）》 2021年第11期99-100,共2页

绘本深受广大学生的喜爱,因其图文并茂、色彩鲜艳、情节动人的特点,可作为学生早期阅读能力提升的重要载体。培智学生阅读绘本,借助绘本剧表演这一手段,先从整体把握绘本内容,熟悉人物关系入手,挖掘细节,促进其观察能力、语言能力、想... 绘本深受广大学生的喜爱,因其图文并茂、色彩鲜艳、情节动人的特点,可作为学生早期阅读能力提升的重要载体。培智学生阅读绘本,借助绘本剧表演这一手段,先从整体把握绘本内容,熟悉人物关系入手,挖掘细节,促进其观察能力、语言能力、想象能力、思维能力的协同发展,提高培智学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 绘本剧 语文核心素养 培智学生

原文传递