期刊文献+
共找到35篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
高中语文“古诗新唱”教学实践研究
1
作者 刘筠 《高考》 2024年第16期60-62,共3页
本研究针对高中语文古诗词教学现状,探索了跨学科视角下“古诗新唱”赋能高中语文与音乐学科融合的实践路径。通过明确融合目标与原则,本研究提出了以曲调传情、力度达意、唱古颂今和词器融合为核心的实践方法,并精选古诗词曲资源,融合... 本研究针对高中语文古诗词教学现状,探索了跨学科视角下“古诗新唱”赋能高中语文与音乐学科融合的实践路径。通过明确融合目标与原则,本研究提出了以曲调传情、力度达意、唱古颂今和词器融合为核心的实践方法,并精选古诗词曲资源,融合音乐教师创作。实施层次与步骤包括规划课程教学细节和逐步推行教学策略。评价研究方面,设定了评价目标与原则,明确了评价内容与方式,并实施评价与反馈。本研究旨在通过“古诗新唱”教学实践,提升学生古诗词学习兴趣与鉴赏能力,促进高中语文与音乐学科的深度融合。 展开更多
关键词 古诗新唱 高中语文 音乐学科 跨学科融合 教学实践
原文传递
加强对学生非智力因素的开发
2
作者 韩靖春 《辽宁中医学院学报》 2001年第2期159-160,共2页
关键词 非智力因素 教育 学生 智力开发
下载PDF
新课程标准下生物课程资源的应用与有效教学
3
作者 沈亮 《学苑教育》 2010年第24期63-64,共2页
本文从生物课程资源的利用中存在的问题及合理利用生物课程资源的对策两方面,阐述了怎样提高课堂教学的有效性。
关键词 生物新课程 课程资源 有效教学
下载PDF
挖掘定点决定因素,另辟蹊径巧妙解题
4
作者 王磊 王成功 《新世纪智能》 2019年第13期44-45,共2页
在解决直线和圆的问题时,不少同学的解题思路往往受到方程思想的禁锢,只会一味地设方程、列方程(组)来解决问题,导致有些问题解决起来既繁又杂,甚至做不出来,本文将介绍一类直线与圆中的定点问题,挖掘隐含定点,另辟蹊径,即可轻松解决.... 在解决直线和圆的问题时,不少同学的解题思路往往受到方程思想的禁锢,只会一味地设方程、列方程(组)来解决问题,导致有些问题解决起来既繁又杂,甚至做不出来,本文将介绍一类直线与圆中的定点问题,挖掘隐含定点,另辟蹊径,即可轻松解决.一、定点与参数范围例1已知直线l:kx-y+1+2k=0(k∈R)不过第四象限,求k的取值范围.阅读完题干,大部分同学很困惑,不知从哪下手解决问题,对参数进行讨论是很多同学可能会想到的一个途径,但是讨论分类的依据是什么?往哪方面去讨论都没有明确的方向. 展开更多
关键词 一元一次方程 计算量 直线方程 圆心坐标 公共弦 垂直平分线 解方程组 联立方程
下载PDF
课前演讲:一举多得的活动
5
作者 邵波 《学语文》 2011年第3期21-22,共2页
语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。我们的语文教学怎样才能充分调动学生参与的积极性.做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之问沟通呢?怎样才能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力呢?皮亚杰认为活动是问... 语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。我们的语文教学怎样才能充分调动学生参与的积极性.做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之问沟通呢?怎样才能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力呢?皮亚杰认为活动是问题教学的契机,布鲁纳认为活动是发现教学的依托。 展开更多
关键词 课前演讲 语文教学 学生参与 能力迁移 交流活动 问题教学 发现教学 多向性
下载PDF
用心审题,不写走题作文
6
作者 郭颖 《课堂内外(创新作文)(高中版)》 2007年第Z1期138-139,共2页
尽管近几年高考作文一直呼吁"淡化审题",但是跑题的作文还是得不到高分,一般只能在三等或三等偏下的分数,所以一定要仔细地阅读作文题,认真审题,避免跑题作文出现。一、话题作文审题。
关键词 命题作文 文题 高考作文 认真审题 表层义 材料 考生 天使 话题作文 审读
下载PDF
本期热点——农民工代表
7
作者 郭颖 《课堂内外(创新作文)(高中版)》 2008年第5期44-47,共4页
热点事件2008年3月5日,农历惊蛰,大地回春。随着第十一届全国人大一次会议的开幕,与会的2970位代表心情如同初春的阳光一般灿烂。他们当中,有三位代表的心情格外激动,他们不是部长,不是名人,也不是专家。
关键词 农民工 人大代表 全国人大 新型农村合作医疗 点事件 青刚 三农 女青年 重庆 缝纫工
下载PDF
我们没有资格浪费
8
作者 唐雪梅 《思想政治课教学》 北大核心 1997年第10期46-47,共2页
关键词 小男孩 人均耕地 营养不良 考察团 少年儿童 微弱的声音 面包 联合国粮农组织 小学三年级 流浪街头
原文传递
化学教学中开发右脑训练的几点尝试
9
作者 王传友 《中学化学教学参考》 1996年第12期14-15,共2页
化学教学中开发右脑训练的几点尝试安徽省蚌埠铁三中王传友化学是一门以实验为基础的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等。组成上的类别区分能力、物质结构中的空间想象能力、变化中的色彩分辨能力、合成实验中的... 化学教学中开发右脑训练的几点尝试安徽省蚌埠铁三中王传友化学是一门以实验为基础的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等。组成上的类别区分能力、物质结构中的空间想象能力、变化中的色彩分辨能力、合成实验中的仪器认识和绘图能力等等,都直接与右... 展开更多
关键词 化学教学 开发右脑 原子结构示意图 空间想象能力 右脑开发 几点尝试 实验装置 卡片教学 诺贝尔生理医学奖 形象思维能力
原文传递
借助多媒体技术优化生物学课堂教学 被引量:1
10
作者 韩靖春 《辽宁中医学院学报》 2001年第3期241-241,共1页
关键词 生物学 多媒体技术 课堂教学
下载PDF
在高中语文课堂教学中开展课外阅读策略分析
11
作者 朱海娟 《高考》 2020年第33期92-92,共1页
新课改要求学生要有一定的阅读积累,但是以课内语文的课文来说,阅读量还不能达到新课标要求的三分之一。在这种情况下,教师需要组织高中生加强自身的课外阅读,有效开展课外阅读,是提升高中生语文能力的一种非常关键的途径。因此在高中... 新课改要求学生要有一定的阅读积累,但是以课内语文的课文来说,阅读量还不能达到新课标要求的三分之一。在这种情况下,教师需要组织高中生加强自身的课外阅读,有效开展课外阅读,是提升高中生语文能力的一种非常关键的途径。因此在高中语文课中,教师对高中生的课外阅读应该是保持鼓励态度的,现在课外阅读的开展是十分广泛的,对提升学生的文学素养以及阅读积累是有一定好处的。本文对当下高中阶段开展语文课外阅读的实际情况展开分析,并提出一些教学方面的建议。 展开更多
关键词 高中语文 课堂教学 课外阅读策略
原文传递
命题很好 答案欠妥
12
作者 阎少甫 《思想政治课教学》 1984年第9期42-42,共1页
今年高考第九题是:“在《坚持四项基本原则》一文中,邓小平同志指出:‘社会主义制度和资本主义制度哪个好?当然是社会主义制度好。’请你运用所学政治经济学的原理加以展开论述。”这个命题确实好,它体现了教育部关于组织高中学生学习... 今年高考第九题是:“在《坚持四项基本原则》一文中,邓小平同志指出:‘社会主义制度和资本主义制度哪个好?当然是社会主义制度好。’请你运用所学政治经济学的原理加以展开论述。”这个命题确实好,它体现了教育部关于组织高中学生学习《邓小平文选》的通知精神,又紧密配合中学《政治经济学常识》课的教学。 展开更多
关键词 《邓小平文选》 经济学常识 试题答案 文中 知识分析 思想政治教育 教师才能 共产主义思想
原文传递
化学教学中学生探究能力的培养
13
作者 徐浩 《高中数理化》 2016年第14期59-59,共1页
探究能力是一种学习能力也是一种实践能力,是通过对知识全方面地理解和更深入地了解后,并将知识的由来过程加上细节化的整理,形成自我的学习体系之后,再对知识进行应用.高中生学习时间紧张,任务繁重,但这不是应试教学的借口,更加不能给... 探究能力是一种学习能力也是一种实践能力,是通过对知识全方面地理解和更深入地了解后,并将知识的由来过程加上细节化的整理,形成自我的学习体系之后,再对知识进行应用.高中生学习时间紧张,任务繁重,但这不是应试教学的借口,更加不能给我们的教学初衷带来影响.要秉承单纯的教学理念,以学生的应用和实践为宗旨,给学生一种能力, 展开更多
关键词 能力的培养 学生探究 化学教学 实践能力 学习能力 探究能力 学习体系 学习时间
下载PDF
例谈化学教学中学生的顿悟
14
作者 孙明亮 《今天》 2021年第16期286-286,共1页
顿悟,即突然领悟,是灵感的瞬间显现,是学生分析问题和解决实际问题能力的一个重要手段,是开发学生智力的一个不可忽视的因素。化学教学中的顿悟现象是指某个化学问题环节经过长时间的反复思考没有领会,因某一情境的激发而豁然开朗得到... 顿悟,即突然领悟,是灵感的瞬间显现,是学生分析问题和解决实际问题能力的一个重要手段,是开发学生智力的一个不可忽视的因素。化学教学中的顿悟现象是指某个化学问题环节经过长时间的反复思考没有领会,因某一情境的激发而豁然开朗得到解决的思维过程,是学生学习实践活动中积累的“潜知”而突然闪现的思维方式。教师在教学中要充分利用日常教学的相关内容、教学手段和生成资源,善于扑捉时机诱导学生顿悟,大力培养学生的创造性思维,不断提高化学学习效率。 展开更多
关键词 化学教学 顿悟 创造性思维
下载PDF
历史试题中的材料问题研究——以2010年新课程高考历史卷中的材料题为例 被引量:3
15
作者 何成刚 沈为慧 李杰 《基础教育课程》 2010年第9期68-73,共6页
2010年新课程实验区高考历史材料题,如果从材料方面分析,我们可以发现四个积极的特征:切入点呈现微观倾向,观察视角呈现多元倾向,着力完善教科书的相关表述,诗歌、漫画等形式的材料增多。当然,发现的问题也不容忽视:命题人提供... 2010年新课程实验区高考历史材料题,如果从材料方面分析,我们可以发现四个积极的特征:切入点呈现微观倾向,观察视角呈现多元倾向,着力完善教科书的相关表述,诗歌、漫画等形式的材料增多。当然,发现的问题也不容忽视:命题人提供的材料缺乏充足、客观的信息,存在着选用无效材料的现象,有的材料组内部缺乏逻辑联系,少数古汉语材料的阅读障碍较大。 展开更多
关键词 2010年 材料题 高考历史 新课程 历史试题 历史卷 观察视角 逻辑联系
下载PDF
历史前后的推手——“解放战争”教学设计 被引量:3
16
作者 沈为慧 《中学历史教学参考》 2012年第9期58-61,共4页
设计思路 对于“解放战争”这一内容,《高中历史课程标准(实验)》没有单独给出明确的学习要求,只是笼统地提出:“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。”从中可以看出,课程标准把... 设计思路 对于“解放战争”这一内容,《高中历史课程标准(实验)》没有单独给出明确的学习要求,只是笼统地提出:“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。”从中可以看出,课程标准把“解放战争”置于新民主主义革命的大背景之下。一般认为,新民主主义革命始于五四运动,止于中华人民共和国成立。其历史使命与旧民主主义革命相同,即取得民族独立、实现国家富强。抗日战争的胜利,是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利.使中国在民族独立方面有了极大的进步,此后历史使命的重心自然就落到了国家富强方面。要实现国家富强,和平、民主是必由之路,“解放战争”一课所述即是中国人民追求和平、民主的历史进程。 展开更多
关键词 解放战争 教学设计 新民主主义革命 历史课程标准 中国共产党领导 中华人民共和国 旧民主主义革命 推手
原文传递
中学历史教学应返璞归真——由2012年安徽文综卷历史试题说起 被引量:2
17
作者 沈为慧 《中学历史教学参考》 2012年第8期41-44,共4页
从高中历史新课程改革角度看,2009年以来的四份安徽文综卷历史试题不仅是历史学习检测,更是中学教学引领。因为,每份试卷都饱含着命题团队全体成员的无数心血,既有对课改理念的渗透、对课程标准的领会,也有对考试大纲的贯彻、对教... 从高中历史新课程改革角度看,2009年以来的四份安徽文综卷历史试题不仅是历史学习检测,更是中学教学引领。因为,每份试卷都饱含着命题团队全体成员的无数心血,既有对课改理念的渗透、对课程标准的领会,也有对考试大纲的贯彻、对教科书的理解, 展开更多
关键词 历史试题 中学历史教学 文综卷 返璞归真 安徽 新课程改革 2009年 高中历史
原文传递
水本无华,相荡乃生涟漪——基于学习与思考、实践与反思的对话
18
作者 沈为慧 苏峰 何学保 《中学历史教学参考》 2011年第7期38-39,共2页
“皖北高中历史教师沙龙”围绕“教师专业成长”问题开展学习活动时,多位成员谈了他们学习《中学历史教学参考》2010年第12期魏恤民老师《恣肆放谈中国中学历史教育》(简称“放谈”)一文的感想。梳理、罗列于下,以回应“放谈”的追... “皖北高中历史教师沙龙”围绕“教师专业成长”问题开展学习活动时,多位成员谈了他们学习《中学历史教学参考》2010年第12期魏恤民老师《恣肆放谈中国中学历史教育》(简称“放谈”)一文的感想。梳理、罗列于下,以回应“放谈”的追问、表达我们的心声。 展开更多
关键词 学习活动 《中学历史教学参考》 对话 反思 实践 教师专业成长 2010年 历史教师
原文传递
基于历史课程标准的材料解析题设计探索——以“卡廷事件”为例 被引量:1
19
作者 何成刚 沈为慧 李杰 《基础教育课程》 2010年第7期64-70,共7页
本刊一直在关注如何依据课程标准科学地命制试题。为此,我们开设了“品题录”栏目,并坚持进行中考和高考试题的评析,希望通过聚焦国内外的试题,能够引导命题的方向,提升命题的质量。
关键词 历史课程标准 材料解析题 事件 设计 高考试题 准科学 国内外 命题
下载PDF
基于人教版“五四运动”内容的复习教学设计
20
作者 王昌成 沈为慧 《中学历史教学参考》 2011年第4期25-29,共5页
一、设计思路 “五四运动”属于历史必修I的内容,课程标准的要求是:概述五四运动的史实,认识其对中国社会变革的影响。学术界认为,“五四运动”的概念有广义与狭义之分。狭义的“五四运动”指发生在1919年5月4日到6月28日之间的政... 一、设计思路 “五四运动”属于历史必修I的内容,课程标准的要求是:概述五四运动的史实,认识其对中国社会变革的影响。学术界认为,“五四运动”的概念有广义与狭义之分。狭义的“五四运动”指发生在1919年5月4日到6月28日之间的政治运动。广义的“五四运动”包括1915年开始的新文化运动、1919年的五四政治运动,甚至包括1921年中国共产党的成立,所以“五四运动”又称作“五四新文化运动”。因此,课标要求掌握“五四运动”“对中国社会变革的影响”,应该是广义的“五四运动”。 展开更多
关键词 五四运动 教学设计 内容 五四新文化运动 人教版 复习 社会变革 政治运动
原文传递
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部