让原点教学思维助力农村初中英语

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作者 戴单单 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2018年第4期98-99,共2页

在农村这样一个缺乏英语学习土壤的环境里，英语就像是外来物种，水土不服。农村的一线英语教师们该怎样“播种”、“灌溉”、“施肥”、“修剪”，才能让英语这颗种子在学生心灵里、脑海中、行动上开花结果，而不是强塞给他们．逼他们... 在农村这样一个缺乏英语学习土壤的环境里，英语就像是外来物种，水土不服。农村的一线英语教师们该怎样“播种”、“灌溉”、“施肥”、“修剪”，才能让英语这颗种子在学生心灵里、脑海中、行动上开花结果，而不是强塞给他们．逼他们吞咽．导致学生消化不良．从而产生“厌食症”一厌学症。而农村一线英语教师又该如何克服越来越严重的职业倦怠感，积极提升自我，与学生共同改变和进步。为此，笔者着力研究“原点教学思维”．旨在培养农村初中学生英语学习力。 展开更多

关键词 原点教学 农村 初中英语 学习力

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浅谈初中课堂师生矛盾冲突的成因与应对处理 被引量：5

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作者 褚凤娇 《教育教学论坛》 2016年第12期22-23,共2页

现代教育倡导人文关怀,承认学生的个体差异,这是对事实的尊重,更是对学生人格的尊重。一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成长要有耐心、有信心,教师要善于等待,要善于寻找和挖掘孩子的闪光点,通过教师的妥协智慧,让学生少一... 现代教育倡导人文关怀,承认学生的个体差异,这是对事实的尊重,更是对学生人格的尊重。一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成长要有耐心、有信心,教师要善于等待,要善于寻找和挖掘孩子的闪光点,通过教师的妥协智慧,让学生少一点自卑、多一些自信,少一点指责、多一些欣赏,少一点挑剔、多一些合作,从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸,更好的提高课堂的高效性。 展开更多

关键词 矛盾冲突 成因 对策

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琅琅书声开启清晨第一曲——浅谈如何提高英语早读的有效性

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作者 马海青 梁彩芬 《山东教育》 2016年第10期43-44,共2页

英语是有声语言,朗读则是学习语言的有效途径之一。同时,朗读又能有效地提高“听,说,写”的能力,从而提高学生综合运用语言的能力。因而在学习英语的过程中要让学生养成读的习惯,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。... 英语是有声语言,朗读则是学习语言的有效途径之一。同时,朗读又能有效地提高“听,说,写”的能力,从而提高学生综合运用语言的能力。因而在学习英语的过程中要让学生养成读的习惯,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。我们该如何提高早读课的有效性呢？一、改变态度,意识早读的重要性早读在一些老师和学生看来,就是读读单词,背背课文, 展开更多

关键词 学习语言 整体感知 口语水平 语法学习 记忆法 自主学习习惯 发音不准 轮读 读音规则 课堂教学

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生态沟渠中多花黑麦草对农村生活污水中污染物的降解效应

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作者 陈美丽 金鸿飞 郑春明 《安徽农学通报》 2010年第24期59-61,共3页

研究采用不另外占用土地的、以盘培多花黑麦草为主要内容的生态沟渠湿地来降解农村生活污水,并分析各项污染物指标在沟渠中的迁移变化。结果表明,设置盘培多花黑麦草的生态沟渠与自然沟渠相比,对生活污水中污染物中的氨态氮、总氮、总... 研究采用不另外占用土地的、以盘培多花黑麦草为主要内容的生态沟渠湿地来降解农村生活污水,并分析各项污染物指标在沟渠中的迁移变化。结果表明,设置盘培多花黑麦草的生态沟渠与自然沟渠相比,对生活污水中污染物中的氨态氮、总氮、总磷都有着较强的降解能力。靠近生活污水排水口处的300m生态沟渠内,各种污染物指标的降解幅度都较大,而远离排水口处的300m生态沟渠内,各种污染物指标的降解幅度都较小。 展开更多

关键词 生态沟渠 生活污水 降解 多花黑麦草

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低碳课堂——简单而有效的科学课堂教学

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作者 陈美丽 《中学教学参考》 2012年第5期117-118,共2页

“低碳”是当今社会最热门的名词之一，受到人们越来越多的关注。所谓“低碳”原指减少二氧化碳气体的排放，现又引申为低能耗、低污染、低排放等，乃至出现“低碳课堂”的新名词。所谓“低碳课堂”是指在教学活动中，让每一个学生愉悦... “低碳”是当今社会最热门的名词之一，受到人们越来越多的关注。所谓“低碳”原指减少二氧化碳气体的排放，现又引申为低能耗、低污染、低排放等，乃至出现“低碳课堂”的新名词。所谓“低碳课堂”是指在教学活动中，让每一个学生愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的教学效果。笔者认为要实现“低碳课堂”，教师必须要转变教学观念，改变教学方法，删繁就简，返璞归真，让课堂教学变得简约而有实效。追求简约而有效的低碳课堂教学应该从以下几个方面展开。 展开更多

关键词 课堂教学 低碳 科学 二氧化碳气体 教学活动 教学效果 教学观念 教学方法

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春风十里,不如课堂有你

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作者 金慧飞 《试题与研究（教学论坛）》 2017年第17期15-16,共2页

老师也好,学生也罢,在教学中难免会出现各种各样的错误.作为教师,如果能用资源的眼光来关注错误,知识的海洋会更加宽广.在课堂教学过程中,我们要正视错误,暴露学生的失败;要捕获错误,延伸知识的拓展;要利用错误,寻找教学的突破口;更要... 老师也好,学生也罢,在教学中难免会出现各种各样的错误.作为教师,如果能用资源的眼光来关注错误,知识的海洋会更加宽广.在课堂教学过程中,我们要正视错误,暴露学生的失败;要捕获错误,延伸知识的拓展;要利用错误,寻找教学的突破口;更要反思错误,促进师生教学相长. 展开更多

关键词 错误 资源 教学相长

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作业有个性 学生得发展

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作者 王海燕 《新课程研究（下旬）》 2014年第6期108-109,共2页

新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”，不只体现在课堂教学过程中，还体现在学生的作业安排上。文章阐述了个性化语文作业的总体要求和基本原则，探讨了常见的作业类型及其注意事项。

关键词 语文作业 个性化 注意事项

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语文的这个味非“品”不可

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作者 朱君玲 《新课程研究（下旬）》 2016年第1期9-11,共3页

目前,语文课空泛浅表的现象严重,出现了许多非语文的东西。唯有从语文的角度引导学生字斟句酌品味文章语言,体悟文章意境,感受作者情感,牢牢抓住这些根本,才能保证语文课上出浓浓的语文味。因此,语文教学应走进文本,从语言、情感、意境... 目前,语文课空泛浅表的现象严重,出现了许多非语文的东西。唯有从语文的角度引导学生字斟句酌品味文章语言,体悟文章意境,感受作者情感,牢牢抓住这些根本,才能保证语文课上出浓浓的语文味。因此,语文教学应走进文本,从语言、情感、意境等多个角度品味。 展开更多

关键词 语文味 品味 情感 语言 意境

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在探究式教学中培养初中学生数学能力

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作者 魏加畅 《科教文汇》 2010年第15期91-91,93,共2页

探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动,通过创设探究情境促进师生互动,激发学生学习兴趣,促进学生主体发展,提高学生数学素质。

关键词 数学教学 探究 情境

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一组规律探寻问题的呈现、分析、求解及思考 被引量：3

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作者 梁素芬 《中学数学（初中版）》 2018年第3期90-91,共2页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第三学段(7~9年级)对知识技能的要求里面明确提到:探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法.规律探寻类问题符合其知识技能的考查要求,这类问题的综... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第三学段(7~9年级)对知识技能的要求里面明确提到:探索具体问题中的数量关系和变化规律,掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法.规律探寻类问题符合其知识技能的考查要求,这类问题的综合性强,一是体现在考查的知识点较多,不管是代数,还是几何,亦或是代数与几何结合,都可以找到很多的考查点;二是这类问题更多的是侧重于对学生掌握的“隐性知识”进行考查,如数形结合、化归与转化的数学思想,以及学生的观察、实验、猜测、联想、推理和总结的能力等. 展开更多

关键词 求解 数学课程标准 知识技能 代数式 数量关系 第三学段 义务教育 隐性知识

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新课标下初中数学目标性教学策略的运用 被引量：3

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作者 梁素芬 《中国校外教育》 2015年第6期89-89,151,共2页

新课标下,初中数学目标性教学以中国教育教学实际情况为基本出发点,是一套目标化、系统化、科学化的教学改革系统,其以单元达标与课时达标为基本教学单位,以系统的教学目标为核心。以群体教学和个别帮助相结合为基本形式,充分发挥教与... 新课标下,初中数学目标性教学以中国教育教学实际情况为基本出发点,是一套目标化、系统化、科学化的教学改革系统,其以单元达标与课时达标为基本教学单位,以系统的教学目标为核心。以群体教学和个别帮助相结合为基本形式,充分发挥教与学的特点,开发学生智力,掌握基本数学知识,形成自我学习体制。 展开更多

关键词 新课标 初中数学 目标性教学 策略运用

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加强初中科学课程研究培养综合能力 被引量：1

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作者 金慧飞 《数理化解题研究（初中版）》 2017年第6期98-99,共2页

初中科学课程是一门综合课程，集物理、化学、生物及自然地理为一体．这就需要学生具有综合分析能力．本文例析了在解题中如何将多学科融为一体培养和提高学生的综合能力．

关键词 初中科学 课程研究 综合能力

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“语文味”在“读”中出彩 被引量：1

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作者 杨晓蓉 《现代语文（中旬．教学研究）》 2016年第12期123-125,2,共3页

我们不能让当前的语文课迷失在凝重的理性和空洞的说教中,应该引领学生感悟文本,细读文本,品读文本,对语言文字进行理解、揣摩、品味、积累、运用,实现语文课堂的本色回归,让语文课堂真正地散发着浓浓的“语文味”.有许多学者提出语文... 我们不能让当前的语文课迷失在凝重的理性和空洞的说教中,应该引领学生感悟文本,细读文本,品读文本,对语言文字进行理解、揣摩、品味、积累、运用,实现语文课堂的本色回归,让语文课堂真正地散发着浓浓的“语文味”.有许多学者提出语文味即动情美读、静心默读的读味;圈划评注、抄摘点评的写味;品词品句、咬文嚼字的品味.笔者结合自身的教学实践和感悟,认为“语文味”应该重在美读涵咏的读味。 展开更多

关键词 语文味 “读” 语文课堂 语言文字 教学实践 咬文嚼字 文本 感悟

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把握动态联系,利用性质解题——以结合物理运动知识的几何问题为例

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作者 梁素芬 《数学教学通讯》 2017年第35期76-78,共3页

结合了物理运动知识的几何问题是近几年的中考热点题型,对于该类问题,要从动态几何的角度来分析,理解运动轨迹与几何线段的联系,有效结合物理运动知识建立几何元素与运动参数的关系,充分利用几何性质分析问题.

关键词 运动问题 动点轨迹 几何问题 几何性质 转化思想

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日记写作指导的做法和体会

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作者 朱朝连 《中小学电教（下）》 2008年第4期66-67,共2页

周国平先生在《如果我是语文教师》(《中学语文教学》2008年第2期卷首语)一文中说:"如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写... 周国平先生在《如果我是语文教师》(《中学语文教学》2008年第2期卷首语)一文中说:"如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又有能力。"笔者在多年的语文教学中对此也有深切的体会,学生日记写好了,语文水平没有不好的。所以,我在教学中,对培养学生的写日记能力一直非常重视。 展开更多

关键词 写作指导 卷首语 周国平 作文水平 周记 文章体裁 文中 篇数 现实生活 感受力

原文传递

蓄情——点燃散文教学的情感火焰

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作者 杨晓蓉 《新课程研究（下旬）》 2012年第7期156-157,共2页

真情实感不仅是散文作者的创作冲动，而且是散文艺术的血液，优秀的散文无疑是对学生的情感洗礼。为了充分调动学生的情感体验，感受文章中的真、善、美，让学生与作者，与作品中的人物，与文本同呼吸共命运，教学的充分蓄情不失为一种... 真情实感不仅是散文作者的创作冲动，而且是散文艺术的血液，优秀的散文无疑是对学生的情感洗礼。为了充分调动学生的情感体验，感受文章中的真、善、美，让学生与作者，与作品中的人物，与文本同呼吸共命运，教学的充分蓄情不失为一种好方法。 展开更多

关键词 蓄情 情感

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别样的烟花

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作者 叶丹敏 朱海英(指导) 《当代学生》 2022年第23期31-31,共1页

我,一滴小得不能再小的溴溶液。今天,我经历了一场前所未有的冒险,也见到了一个与往日不同的烟花!在一个月黑风高的夜晚,我出现了。可别小瞧我,我虽然只是万花丛中一点,可也是经过严格的配置才出现的,称取3g溴酸钾和25g溴化钾,溶于1000m... 我,一滴小得不能再小的溴溶液。今天,我经历了一场前所未有的冒险,也见到了一个与往日不同的烟花!在一个月黑风高的夜晚,我出现了。可别小瞧我,我虽然只是万花丛中一点,可也是经过严格的配置才出现的,称取3g溴酸钾和25g溴化钾,溶于1000ml水中,摇匀。量取35.00ml到40.00ml配制好的溴溶液,置于碘量瓶中。 展开更多

关键词 花丛中 碘量瓶 烟花 溴化钾 溴酸钾

原文传递

初中数学课堂教学方法漫谈

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作者 唐忠伟 《现代教育科学（中学教师）》 2013年第4期60-60,共1页

现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法。正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学靓律所制约的。

关键词 初中数学 课堂 方法

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初中信息技术分层教学实践

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作者 郑丽 《读与写（中旬）》 2021年第1期336-336,共1页

由于学生受到生活环境、主观努力等不同因素的影响,使得在同一个班级中的学生信息素养存在很大差异性,其中包括学生的认知程度、接受能力和操作水平等。因此,农村初中信息技术教学工作的开展引入分层教学法尤为重要,下面就此展开分析探... 由于学生受到生活环境、主观努力等不同因素的影响,使得在同一个班级中的学生信息素养存在很大差异性,其中包括学生的认知程度、接受能力和操作水平等。因此,农村初中信息技术教学工作的开展引入分层教学法尤为重要,下面就此展开分析探讨,以期促进初中信息技术教学高效开展。 展开更多

关键词 农村教育 初中信息技术 分层教学

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