“教-评一体化”视域下教师校内学业评价素养现状调研 被引量：12

1

作者 贾林芝 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第20期53-61,共9页

教-评一体化理念在教学中的运用有利于课程标准的落实。当前的课程改革亟需教师具备相当的校内学业评价素养,以实践教-评一体化理念并落实课程标准。本文通过对SH市初中各科教师的校内学业评价素养现状进行调查,结果发现大部分初中各科... 教-评一体化理念在教学中的运用有利于课程标准的落实。当前的课程改革亟需教师具备相当的校内学业评价素养,以实践教-评一体化理念并落实课程标准。本文通过对SH市初中各科教师的校内学业评价素养现状进行调查,结果发现大部分初中各科教师能将课程标准作为主要教学和校内评价依据,但教师的评价理论与知识基础较为薄弱,将评价理论运用于校内评价实践的能力仍有欠缺,教-评一致程度不足。数据分析显示,不同教龄、职称、性别以及不同学校类型的教师在评价素养的不同方面有显著差异,教龄长、职称高的教师具有更高的评价素养,教-评一致程度更高;显著影响教师评价素养的因素是教师的学历和教龄。通过比较其他国家提升教师学业评价素养的策略,指出提高教师校内学业评价素养对落实国家课程改革精神、更好地实施考试评价改革有重要意义,可通过明确教师入职及在职标准、构建指导性的校内评价方案、由专业考试评价机构实施培训等方式提高教师的校内学业评价素养。 展开更多

关键词 教-评一体化 校内学业评价 评价素养

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教学与评价一体化的课堂教学模式探析——以PYP的课堂教学为例 被引量：11

2

作者 陈霞 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期47-50,46,共4页

教学与评价一体化的课堂教学就是将评价活动适切地贯穿于教学活动的全过程,形成一个动态的"教学——评价循环体",并发挥循环体持续性的反馈与导引功能,提高课堂教学的整体效益,促进学生全面均衡地发展。国际文凭组织小学项目... 教学与评价一体化的课堂教学就是将评价活动适切地贯穿于教学活动的全过程,形成一个动态的"教学——评价循环体",并发挥循环体持续性的反馈与导引功能,提高课堂教学的整体效益,促进学生全面均衡地发展。国际文凭组织小学项目课程(简称"PYP")的教学充分体现了教学与评价一体化的思想,它的每一个教学环节几乎都是教学与评价的两位一体,有力地促进了学生的发展。 展开更多

关键词 教学与评价一体化 课堂教学 PYP

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教学评一体化教学设计的探索——以“简单的有机化合物及其应用”为例 被引量：5

3

作者 修冲冲 陆国志 《云南化工》 CAS 2022年第9期194-196,共3页

教、学、评一体化教学模式在高中化学的教学中愈来愈重要,其中教是主导,学是主体,而评是为了促进教和学,教、学、评在教学中缺一不可,要齐头并进,应做到教、学、评合一,通过“简单有机化合物及其应用”这一主题的教、学、评一体化教学... 教、学、评一体化教学模式在高中化学的教学中愈来愈重要,其中教是主导,学是主体,而评是为了促进教和学,教、学、评在教学中缺一不可,要齐头并进,应做到教、学、评合一,通过“简单有机化合物及其应用”这一主题的教、学、评一体化教学设计进行了尝试性研究,发展并培养了学生具有化学学科核心素养以及“结构决定性质”的化学学习观念。 展开更多

关键词 教、学、评一体化 高中化学 主题教学设计 有机化合物

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基于探索性实践理论的教学评一体化课堂实施研究 被引量：4

4

作者 桑紫林 邹为诚 +1 位作者 曾文琦 王丹 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2023年第4期55-63,95,96,共11页

教学评一体化是我国基础教育阶段实施英语教学的指南,在课堂教学层面主要依托形成性评价,然而相关实践研究并不充分,成功案例更是鲜见。为此,本研究采用探索性实践的方法调查了两位英语教师成功实施课堂形成性评价的策略和影响因素。研... 教学评一体化是我国基础教育阶段实施英语教学的指南,在课堂教学层面主要依托形成性评价,然而相关实践研究并不充分,成功案例更是鲜见。为此,本研究采用探索性实践的方法调查了两位英语教师成功实施课堂形成性评价的策略和影响因素。研究结果表明,教师遵循“目标—证据—诠释—对齐—调整”这一评价链条是成功实施教学评一体化的关键策略,而且受到教师专业素养、能动性以及探索性实践方式的影响。本研究发现对于教学评一体化在课堂中的实施具有重要启示。 展开更多

关键词 教学评一体化 形成性评价 探索性实践 实施

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国际视野下的三种高考改革路径及其启示

5

作者 左璜 莫雷 +2 位作者 高瑞翔 戴晓颖 王圣 《考试研究》 2024年第1期46-57,共12页

为应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国基于自身的文化背景与教育现状,纷纷启动高考改革。纵观国际,高考改革可以分为3种路径:一是以终身学习理念为驱导,融合普教与职教,开展以标准为本的证书制度评价模式;二是面向未来人才需求,协同基... 为应对21世纪激烈的国际竞争,世界各国基于自身的文化背景与教育现状,纷纷启动高考改革。纵观国际,高考改革可以分为3种路径:一是以终身学习理念为驱导,融合普教与职教,开展以标准为本的证书制度评价模式;二是面向未来人才需求,协同基础教育与高等教育,开展学力为本的多元评价模式;三是立足教育理想,整合课程改革与考试改革,开展以核心素养为本的评价模式。这3种模式虽各具特色,但总体呈现出育人为本、协同改革、素养导向等趋势,为我国新时代高考改革带来以下启示:第一,适当探索标准为本的证书制度评价,创新普职融合的路径;第二,适当探索未来人才导向的高中大学衔接评价策略,纵向打通人才培养路径;第三,进一步优化核心素养为本的高考评价内容改革,探索跨学科素养的选科考试制度。 展开更多

关键词 育人为本 新高考 核心素养 普职融合 教学评一体化

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基于教学评一体化的高中英语口语教学应用研究——以雅思口语和人教版高中英语口语教学为例

6

作者 胡飞 《科教文汇》 2024年第19期176-179,共4页

《普通高中英语课程标准》[1]指出:“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。”外国语高中有两类生源:出国留学和参加高考,相对应的课程教学包括雅思和人教版英语两种,二者在教、学、评上存在不... 《普通高中英语课程标准》[1]指出:“在实际教学中,教师应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施。”外国语高中有两类生源:出国留学和参加高考,相对应的课程教学包括雅思和人教版英语两种,二者在教、学、评上存在不同之处。本研究立足H市附属于大学的某外国语高中,以口语教学为例,根据两种课程版本的授课经验,从教、学、评三个方面探索一体化在口语教学中的实施。 展开更多

关键词 教学评一体化 口语教学 雅思 人教版

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基于“教、学、评”一体化的高中英语写作教学设计与实施

7

作者 叶舒婷 熊英 《语言与文化研究》 2024年第5期112-115,共4页

新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教... 新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教学实践,提出应从制定教学目标、设计教学活动和开展多元评价三个角度设计,在主题导入时、文章学习时、写作过程中和习作完成后四个时间节点贯彻落实。 展开更多

关键词 “教、学、评”一体化 高中英语 读写结合 写作教学

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从评价走向转化——论转化性评估的缘起、特征与应用 被引量：2

8

作者 曾文婕 宁欢 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2016年第24期17-23,28,共8页

近年来,为了发挥评估促进学生学习的作用及克服形成性评估的不足并得到信息技术创新的支持,转化性评估应运而生。作为一种新的评估范式,转化性评估旨在推动已有教与学状态的转变与优化,使之达致更佳水平。基于"超越"和"... 近年来,为了发挥评估促进学生学习的作用及克服形成性评估的不足并得到信息技术创新的支持,转化性评估应运而生。作为一种新的评估范式,转化性评估旨在推动已有教与学状态的转变与优化,使之达致更佳水平。基于"超越"和"调整"的理念,转化性评估强调教师、学生和家长等都参与评估过程,围绕反馈的提供与使用承担相应角色。立足于转化性评估的视野观照,当下大多数学校中的评估还处于管理性评估阶段和进步性评估阶段。为了进一步发展至转化性评估阶段,已有评估活动需要遵循制订评估计划、收集评估数据、分析评估数据和应用评估结果四个步骤,灵活运用以循证文化为基础、以元认知为导向、以"教-学-评"整合为目标、以学习进程为框架、以共同体为支柱和以评估素养发展为动力六大策略。 展开更多

关键词 转化性评估 以评促学 “教-学-评”整合 反馈 形成性评估

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“互联网+”背景下“双线混融”教学模式应用探索 被引量：1

9

作者 黄婧 颜德彪 《科教导刊》 2023年第32期51-53,共3页

随着互联网技术的飞速发展,教育行业也在经历着深刻的变革。文章探讨了“互联网+”背景下“双线混融”教学模式的应用与实践。首先,就“互联网+”对现代教学模式的影响进行深入剖析;接着阐述了“双线混融”教学模式的定义、实施要素、... 随着互联网技术的飞速发展,教育行业也在经历着深刻的变革。文章探讨了“互联网+”背景下“双线混融”教学模式的应用与实践。首先,就“互联网+”对现代教学模式的影响进行深入剖析;接着阐述了“双线混融”教学模式的定义、实施要素、关键技术及评估方法,并探索了该模式的具体应用;最后,通过具体案例的分析,展现了“双线混融”教学模式在现实中的实施效果。研究结果对于指导当前高等教育改革,提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。 展开更多

关键词 双线混融教学模式 教学资源整合 学习效果评估

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职业能力导向的汽车性能检测课程一体化教学改革实践 被引量：2

10

作者 黄家强 贾传德 《职教通讯》 2019年第18期30-33,共4页

以学生职业能力培养为导向,将一体化教学模式应用于高职汽车性能检测课程。经过调研、岗位能力分析、教学任务设计、一体化教学实施等环节发现学生的学习效果和教师自身水平都得到一定的提升,一体化教学模式在职业院校教学中值得推广和... 以学生职业能力培养为导向,将一体化教学模式应用于高职汽车性能检测课程。经过调研、岗位能力分析、教学任务设计、一体化教学实施等环节发现学生的学习效果和教师自身水平都得到一定的提升,一体化教学模式在职业院校教学中值得推广和应用。 展开更多

关键词 教学做一体化 职业能力分析 过程性考核

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以教、学、评一体化为导向的外语课堂评价的内涵与范式

11

作者 张彧 《现代英语》 2023年第19期13-16,共4页

外语课堂评价是近年来外语教育教学领域关注的焦点,外语课堂评价并非是简单地“发生在课堂里的评价”,而是教学、学习和评价三者从目标到手段的有机结合。为了实现教、学、评一体化的总体目标,为了使外语教师更好地贯彻这一理念,理解课... 外语课堂评价是近年来外语教育教学领域关注的焦点,外语课堂评价并非是简单地“发生在课堂里的评价”,而是教学、学习和评价三者从目标到手段的有机结合。为了实现教、学、评一体化的总体目标,为了使外语教师更好地贯彻这一理念,理解课堂评价内涵、最大化课堂评价效果,文章详细阐释了评价与学习背后的理论联系,并分析和讨论了三种课堂评价范式的作用机制。 展开更多

关键词 教学评一体化 课堂评价 促学评价

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一体化教学改革的考核和评价研究——以平顶山学院软件学院为例 被引量：1

12

作者 单冬红 蔡琪 鲁书喜 《电脑知识与技术》 2015年第5期119-120,共2页

针对目前一体化教学改革研究考核方式单一陈旧的现状,结合一体化教学的实施过程和特点,提出一体化教学的考核应对一体化教学的主体和客体两方面进行,并阐述了对主体（任课教师）和客体（学生）的考核评价方案,对一体化教学具有一定的借... 针对目前一体化教学改革研究考核方式单一陈旧的现状,结合一体化教学的实施过程和特点,提出一体化教学的考核应对一体化教学的主体和客体两方面进行,并阐述了对主体（任课教师）和客体（学生）的考核评价方案,对一体化教学具有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 一体化教学 考核评价 过程考核 教学改革

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新课堂:表现性学习与评估一体化 被引量：39

13

作者 肖龙海 管颐 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第3期18-23,共6页

创新即表现。新课堂就是促进学生创新学习、发展学生创新人格、提高学生创新素养的课堂。表现性新课堂以表现性任务为学习的中心,经由获取、释义、生成、表现和评价这五个步骤构成一个循环往复的表现性学习环。创设表现性任务、构建评... 创新即表现。新课堂就是促进学生创新学习、发展学生创新人格、提高学生创新素养的课堂。表现性新课堂以表现性任务为学习的中心,经由获取、释义、生成、表现和评价这五个步骤构成一个循环往复的表现性学习环。创设表现性任务、构建评价量表、鼓励合作探究等环节,是表现性学习与评估一体化的实践要略。 展开更多

关键词 创新人格 新课堂 表现性学习与评估 教学评一体化

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智能时代的教育变革:思维型教学理论引领“技术赋能教学” 被引量：8

14

作者 胡卫平 徐晶晶 +1 位作者 皮忠玲 张阳 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第6期3-9,共7页

思维活动是教学中师生的核心活动,思维能力是核心素养的重要组成部分。当前,科技革命与教育变革加速融合,创新教学模式、变革育人方式的紧迫性和重要性日益凸显,技术赋能教学如何激发学生积极主动的思维,成为创新教与学新体验的核心。... 思维活动是教学中师生的核心活动,思维能力是核心素养的重要组成部分。当前,科技革命与教育变革加速融合,创新教学模式、变革育人方式的紧迫性和重要性日益凸显,技术赋能教学如何激发学生积极主动的思维,成为创新教与学新体验的核心。基于此,研究首先分析了以技术植入为导向的技术赋能教学出现的认识误区和实践误区,从课堂教学、课程内容、素养评价和教师发展四个方面廓清了技术赋能教学的实践困境;其次,教学思想的历史梳理和国家政策的协同驱动,共同诠释了技术赋能课堂的教学论从传统的经验水平向现代科学水平转型得恰逢其时。最后,研究从学科教学内容整合、教师教育智慧学习空间构建、教学评一体化和教师专业能力全程培养四个方面提出了思维型教学引领技术赋能教学的具体路径。 展开更多

关键词 思维型教学理论 技术赋能教学 学科教学内容 教师教育智慧学习空间 教-学-评一体化 教师专业能力

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教——学—评一体化:目标导向、研究推动与双向建构 被引量：6

15

作者 帅飞飞 《教育测量与评价》 2019年第10期27-33,共7页

为化解教育目标、内容、方法与评估之间割裂而造成的种种困境,有必要以学生发展核心素养为导向,围绕育人目标,统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节,并形成由国家、地方、学校和课堂等四层体系为概念框架的教-学-评一体化体系。在这... 为化解教育目标、内容、方法与评估之间割裂而造成的种种困境,有必要以学生发展核心素养为导向,围绕育人目标,统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节,并形成由国家、地方、学校和课堂等四层体系为概念框架的教-学-评一体化体系。在这一教、学、评高度综合的过程中,以结构分层和内容完备的目标体系为导向是核心灵魂,各级各类教育利益相关者共同研究的推动作用是智力保障,自上而下的行政推动式和自下而上的草根生发式的双向建构是实现路径。 展开更多

关键词 教-学-评一体化 四层体系 目标导向 研究推动 双向建构

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教学评一体化视角下微项目式学习的实践与探索

16

作者 刘妍如 《福建商学院学报》 2024年第4期95-100,共6页

项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展... 项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展的问题”作为微项目式学习的议题串联课程,探讨教学评一体化理念下微项目式学习的课程实践与应用。通过微项目式学习模式,重构课堂活动、目标与评价体系,实现三者的深度融合。经过教学实践得出,微项目式学习能有效培养学生深度研究与合作探索的职业素养,创新与优化教评机制,为高校教学改革提供新思路。 展开更多

关键词 教学评一体化 微项目式学习 发展心理学

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从化学学科核心素养到学生学习活动——基于证据推理与模型认知的“空气”教学 被引量：18

17

作者 李斌 李继良 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2020年第3期52-60,共9页

以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据"表现性评价"和"证据推理与模型认知"的内涵,从"获取推理证据""基于证据推理""建立认知模型""基于模型认... 以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据"表现性评价"和"证据推理与模型认知"的内涵,从"获取推理证据""基于证据推理""建立认知模型""基于模型认知"等4个维度提出表现性评价量规,以"空气"第1课时教学内容为例,设计表现性任务。介绍了在"空气"第1课时的教学中,教师在课堂上基于表现性评价观测学生课堂表现,并根据学生素养达成情况及时调整教学,展开"教、学、评"一体化的教学过程。 展开更多

关键词 证据推理与模型认知 表现性评价 “教、学、评”一体化

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教学评一体化:实现有效教学的途径 被引量：12

18

作者 饶黎 《林区教学》 2022年第9期80-83,共4页

教学评一体化由《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出,旨在以教学目标为导向,将教学评价活动整合到教学与学习活动中,共同指向教学目标的完成,以期达到“以评促学,以评促教”的效果,提高学生学习的有效性。通过对教学评一体化内... 教学评一体化由《普通高中英语课程标准(2017年版)》正式提出,旨在以教学目标为导向,将教学评价活动整合到教学与学习活动中,共同指向教学目标的完成,以期达到“以评促学,以评促教”的效果,提高学生学习的有效性。通过对教学评一体化内涵的综述和教学评一体化理论基础的分析,指出教学评一体化体系的建构是实现有效教学的途径,并通过对教学评一体化三要素的分析,指出其如何围绕教学目标,设计有效的评价活动与学习活动,促进教学目标的实现,最终落实有效教学,发展学生核心素养。 展开更多

关键词 教学评一体化 有效教学 教学目标 核心素养

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高职院校乒乓球教学实效性研究 被引量：3

19

作者 曹雷雷 《科教文汇》 2012年第21期145-146,共2页

本文采用文献研究与教学实践相结合的方法,对如何搞好高职院校乒乓球选项课的教学进行了研究探讨,传统的灌输式教学已经不适合于现代学生,也无法提高学生的学习积极性、主动性。在新的教学尝试中采用分层次教学,课内外一体化教学、多媒... 本文采用文献研究与教学实践相结合的方法,对如何搞好高职院校乒乓球选项课的教学进行了研究探讨,传统的灌输式教学已经不适合于现代学生,也无法提高学生的学习积极性、主动性。在新的教学尝试中采用分层次教学,课内外一体化教学、多媒体演示教学,并重视竞赛规则和裁判法的学习,改进考核评价方法等等教学措施,教学效果显著。 展开更多

关键词 乒乓球 分层次教学 一体化教学 裁判法 考核评价

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应用电子技术专业“教学做”一体化教学模式研究 被引量：2

20

作者 王丽艳 《佳木斯职业学院学报》 2015年第10期155-156,共2页

本文通过对十几家企业和5所高职院校的调研,论述了高职院校教学模式存在的问题,根据存在的问题,在师资队伍建设、教学内容、教材开发、教学过程和评价方法等方面对"教学做一体化"教学模式进行探索。

关键词 一体化教学模式 双师型 考核方法 教学方法

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