道德体验引论 被引量：40

1

作者 刘惊铎 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第1期85-93,共9页

道德体验论意在阐明体验是一种图景思维活动,是道德教育的本体。道德体验作为一种含有价值判断的关系融通性体验,从三重生态的视界消融了道德教育过程中教育者与受教育者的二元"对立主体观"。道德体验论将教育者改称为"... 道德体验论意在阐明体验是一种图景思维活动,是道德教育的本体。道德体验作为一种含有价值判断的关系融通性体验,从三重生态的视界消融了道德教育过程中教育者与受教育者的二元"对立主体观"。道德体验论将教育者改称为"导引者",受教育者改称为"体验者",凸显道德教育的情境性、建构性、生成性和创造性,并从体验活动和体验课程的融合上展开实践探索。在道德体验中,体验者可达成生态体验的境界。 展开更多

关键词 道德体验 道德教育 体验模式 本体 生活世界 哲学

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高校主体性道德教育模式探讨 被引量：24

2

作者 潘柳燕 《现代大学教育》 2004年第2期75-78,共4页

本文从道德教育模式的探讨入手 ,对主体性道德教育与灌输式道德教育进行了辨析 ,并明确指出我国高校的主体性道德教育与西方提倡的“无灌输的”主体性道德教育有本质差别 ,认为我国高校提倡的主体性道德教育 ,应是整合了灌输式道德教育... 本文从道德教育模式的探讨入手 ,对主体性道德教育与灌输式道德教育进行了辨析 ,并明确指出我国高校的主体性道德教育与西方提倡的“无灌输的”主体性道德教育有本质差别 ,认为我国高校提倡的主体性道德教育 ,应是整合了灌输式道德教育的合理内容的新型的主体性道德教育。并特别探讨了高校主体性道德教育模式的几种适用类型 。 展开更多

关键词 高校 主体性教育 道德教育 教育模式 灌输式教育

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理想人格教育模式:新中国学校道德教育的主体模式 被引量：5

3

作者 阎世笙 杨文军 《延安大学学报（社会科学版）》 2001年第4期97-99,共3页

社会主义理想人格教育模式是新中国学校道德教育的主体模式。这一模式在学校道德教育和学生品德培育方面发挥了积极作用 ,但也存在很多不足。在新的历史时期 ,我国学校道德教育的改革要在坚持和完善社会主义理想人格教育主体模式的前提... 社会主义理想人格教育模式是新中国学校道德教育的主体模式。这一模式在学校道德教育和学生品德培育方面发挥了积极作用 ,但也存在很多不足。在新的历史时期 ,我国学校道德教育的改革要在坚持和完善社会主义理想人格教育主体模式的前提下 。 展开更多

关键词 中国 学校 道德教育 社会主义 理想人格教育 教育模式 创新

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“高校双向主体性德育模式”在教学中的运用——以《思想道德修养与法律基础》课为例 被引量：5

4

作者 袁雅莎 《南阳师范学院学报》 CAS 2008年第8期71-73,76,共4页

在高校思想政治理论课的教学中,充分发挥教育者和被教育者的主观能动性,确立人的主体地位、弘扬人的主体意识,已成为德育模式建构的核心主旨。"高校双向主体性德育模式"强调教师与学生互为主体间的交往实践,在《思想道德修养... 在高校思想政治理论课的教学中,充分发挥教育者和被教育者的主观能动性,确立人的主体地位、弘扬人的主体意识,已成为德育模式建构的核心主旨。"高校双向主体性德育模式"强调教师与学生互为主体间的交往实践,在《思想道德修养与法律基础》课程中有着重要的运用价值。 展开更多

关键词 双向 主体性 交往实践 德育模式

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论高校主体性德育课程模式的构建 被引量：4

5

作者 彭忠信 刘放鸣 《长沙大学学报》 2006年第3期119-121,共3页

高校传统的德育课程模式存在着诸多问题,其中最为突出的则是学生主体性的缺失。构建新的高校德育课程模式即主体性德育课程模式,是新时代人的发展要求,是学生主体的强烈愿望,也是素质教育的迫切需要。而要建立高校主体性德育课程模式,... 高校传统的德育课程模式存在着诸多问题,其中最为突出的则是学生主体性的缺失。构建新的高校德育课程模式即主体性德育课程模式,是新时代人的发展要求,是学生主体的强烈愿望,也是素质教育的迫切需要。而要建立高校主体性德育课程模式,必须按照高校德育课程的人文特点以及高校学生的主体性特征和成才需要,合理确定高校德育课程目标、内容和方法。 展开更多

关键词 高校 主体性 德育课程 模式

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论西方主知型德育模式的问题及其理论修正——兼谈对我国德育改革的启示 被引量：4

6

作者 许瑞芳 杨华欣 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第12期81-86,共6页

20世纪西方德育出现了以培养学生道德认知能力为根本目标的主知型模式。由于该模式以自由主义理论为背景,强调个人在道德上理性自主的哲学理念,造成了在实际道德教育中学生缺乏道德实践力量和个体与美好生活相疏离等问题。根据埃蒙.凯... 20世纪西方德育出现了以培养学生道德认知能力为根本目标的主知型模式。由于该模式以自由主义理论为背景,强调个人在道德上理性自主的哲学理念,造成了在实际道德教育中学生缺乏道德实践力量和个体与美好生活相疏离等问题。根据埃蒙.凯伦博士对道德上理性自主哲学理念的限制性修正,相应地调整、深化和改进主知型德育模式的目标、内容和具体实践方法,可以实现主知型德育模式的自我完善。西方完善德育主知型模式的经验对我国德育在道德情操的养成、道德自主和道德认知能力的培养、生活实践的德育方式等方面的改革具有重要的启示意义。 展开更多

关键词 德育 主知型模式 道德认知 理性自主

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“自我研究”型大学生德育模式的探讨 被引量：3

7

作者 熊慧 《现代大学教育》 2004年第4期89-91,共3页

目前大学中“德育实效性低迷”是一个难以回避的事实 ,本文结合新时期大学生的特点 ,提出了“自我研究”型大学生德育模式 ,并分析了其必要性和可能性 ,指出学生理论社团是实施该模式的最佳媒介 ,并且指导学生组建了“大学生思想教育研... 目前大学中“德育实效性低迷”是一个难以回避的事实 ,本文结合新时期大学生的特点 ,提出了“自我研究”型大学生德育模式 ,并分析了其必要性和可能性 ,指出学生理论社团是实施该模式的最佳媒介 ,并且指导学生组建了“大学生思想教育研究社”对该模式进行实践 ,取得了较好的德育效果。本文从理论和实践的角度论证了该模式能充分体现学生在德育体系中的主体地位 ,具有适应性、科学性和新奇性等优点 。 展开更多

关键词 大学生 德育模式 自我研究 社会环境 教育目标

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高校德育个体适应性研究 被引量：3

8

作者 蒋建荣 杨红菊 易勇军 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2004年第4期139-142,共4页

　在新的历史时期,我国大学生的思想、行为正发生着深刻的变化。其突出的表现是当代大学生主体意识日益增强,个性发展与自我完善的要求愈益强烈,个体成才的方式更加多样化。面对这种新情况,传统的高校德育模式在促进大学生个体发展方面... 　在新的历史时期,我国大学生的思想、行为正发生着深刻的变化。其突出的表现是当代大学生主体意识日益增强,个性发展与自我完善的要求愈益强烈,个体成才的方式更加多样化。面对这种新情况,传统的高校德育模式在促进大学生个体发展方面已显得越来越不适应了。 展开更多

关键词 高校 德育 个体适应性 教育模式 教育方式 社会性 教育目标

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论科尔柏格德育研究对思想政治教育研究范式的启示意义 被引量：2

9

作者 李仁卿 《湖州师范学院学报》 2007年第5期33-36,共4页

科尔柏格德育研究充满了现代理念,不仅对反思传统道德教育模式,建构新型的、以主体性道德人格为目标的学校德育模式有重要参考价值,而且对于当前思想政治教育研究范式应注重现实问题、实践检验、科际融合、科研共建也具有重要的启示意义。

关键词 科尔柏格 德育研究 研究范式 启示意义

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论学校德育活动方式 被引量：1

10

作者 吉成名 《遵义师范学院学报》 2009年第6期5-7,共3页

学校德育具有全面性、系统性等特点,在青少年成长过程中具有至关重要的作用。学校德育活动应该注意以下几点:循序渐进,分阶段实施;把握重点,有的放矢;以素质教育为基础,逐步提高;经常与家庭、社区沟通。在培养学生具有较强劳动本领的同... 学校德育具有全面性、系统性等特点,在青少年成长过程中具有至关重要的作用。学校德育活动应该注意以下几点:循序渐进,分阶段实施;把握重点,有的放矢;以素质教育为基础,逐步提高;经常与家庭、社区沟通。在培养学生具有较强劳动本领的同时,还要使学生学会做人,具有较高的道德修养水平。 展开更多

关键词 学校 德育 活动方式 道德修养

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谈素质教育的内涵与可实行战略

11

作者 蒋建国 《扬州教育学院学报》 2001年第3期36-39,共4页

素质教育是一种教育理念 ,包含思想政治教育、文化教育、业务教育与身体心理教育 ,在全程实施素质教育过程中 ,应坚持把思想政治教育 (德育 )放在首位 ,并在教育模式、课程教材与考试改革。

关键词 素质教育 德育 教育模式 主体性教育 科学教育 人文教育

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古希腊德性教育思想的哲学基础与理论内涵 被引量：1

12

作者 赵义良 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2011年第1期64-68,共5页

古希腊德性教育思想背后的哲学基础是本体论思维方式和理性至上的人性论,其理论内涵是依据城邦共同体所需要的德性来塑造个体,以使其成长为城邦所需要的公民。这一理论内涵具有两个根本特征:一是按照城邦共同体的要求,寻找最能维护共同... 古希腊德性教育思想背后的哲学基础是本体论思维方式和理性至上的人性论,其理论内涵是依据城邦共同体所需要的德性来塑造个体,以使其成长为城邦所需要的公民。这一理论内涵具有两个根本特征:一是按照城邦共同体的要求,寻找最能维护共同体正常运行的德性;二是按照理想德性的标准和要求来塑造、培养个体,以使其成长为城邦所需要的公民。 展开更多

关键词 德性教育 本体论思维方式 理性人性论 理论内涵

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论当代大学生道德教育“生活”模式 被引量：1

13

作者 张国强 《菏泽学院学报》 2018年第1期63-68,共6页

当代大学生道德教育"生活"模式,旨在改变当前大学生道德教育中存在的知行脱节的现象,让大学生在现实生活中,发现生活和人本身所具有的意义和价值,实现作为主体的人与优良生活的双向建构,实质是一种主体性的道德教育模式。

关键词 大学生 道德教育 “生活”模式

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中小学德育模式探析

14

作者 黄晓萍 《现代教育论丛》 2012年第Z1期2-5,共4页

对德育模式概念的界定及对中小学德育模式的概述,有助于我们提炼德育模式的成功经验,使我国的德育教育提升到新的、自觉的水平。本文通过对中外德育模式的简要分析和借鉴,旨在找出一条明路更好地建设中国德育模式新局面。

关键词 德育 德育模式 中小学

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重构道德教育模式的主要依据

15

作者 彭忠信 钟广宏 《邵阳学院学报（社会科学版）》 2005年第4期27-29,共3页

由于社会转型的巨大变化,我国计划经济条件下的道德教育模式面临着严峻挑战,迫使我们思考道德教育模式转化和重新构建的问题。但我们在思索和研究这个问题时,必须从深层次探究和分析道德教育模式转变和重构的主要依据。重构道德教育模... 由于社会转型的巨大变化,我国计划经济条件下的道德教育模式面临着严峻挑战,迫使我们思考道德教育模式转化和重新构建的问题。但我们在思索和研究这个问题时,必须从深层次探究和分析道德教育模式转变和重构的主要依据。重构道德教育模式的主要依据是社会经济、政治、文化以及人本身。 展开更多

关键词 道德教育 道德教育模式 重构 主要依据

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柯尔伯格道德教育模式对我国高校德育工作的启示

16

作者 王红松 《武汉船舶职业技术学院学报》 2007年第2期5-7,共3页

介绍了美国著名心理学家柯尔佰格的三水平六阶段理论关于道德的发展过程及实施的主要方法,针对我国德育教育低效的问题,提出我国高校德育教育模式要借鉴的方法,即:尊重人的品质发展规律,激发学生的内心需要。文章还对一些具体问题提出... 介绍了美国著名心理学家柯尔佰格的三水平六阶段理论关于道德的发展过程及实施的主要方法,针对我国德育教育低效的问题,提出我国高校德育教育模式要借鉴的方法,即:尊重人的品质发展规律,激发学生的内心需要。文章还对一些具体问题提出了建设性意见。 展开更多

关键词 道德教育模式 柯尔佰格 高校德育教育

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构建高校活动德育模式的理性思考

17

作者 彭忠信 莫飞平 《湖南人文科技学院学报》 2006年第2期24-27,共4页

提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育的有效性。然而目前高校的活动德育尚存在着许多不能忽视的问题,如缺乏学习主体性,缺乏理论指导,缺乏实际效果,也缺乏科学评价。为此应转变活动德育观念,加强活动德育理... 提出活动德育的目的就是为了加强学生德性行为的实际锻炼,增强德育的有效性。然而目前高校的活动德育尚存在着许多不能忽视的问题,如缺乏学习主体性,缺乏理论指导,缺乏实际效果,也缺乏科学评价。为此应转变活动德育观念,加强活动德育理论研究,建立有效的活动德育评价机制,强化学生在活动德育中的主体性作用,构建和实施主体性活动德育模式。 展开更多

关键词 高校 活动德育 德育模式 主体性

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聋人大学生的德育认知特点及其模式分析

18

作者 蒋科星 《菏泽学院学报》 2017年第4期114-117,共4页

聋人大学生由于生理、心理、道德认知的特殊性,他们的道德观念相对健听人来说直观、狭隘,判断事物的标准也往往比较片面。为了解决聋人大学生德育困境,以道德认知特点为切入点,从德育与职级技能教育和生活的割裂、德育活力不足、认同度... 聋人大学生由于生理、心理、道德认知的特殊性,他们的道德观念相对健听人来说直观、狭隘,判断事物的标准也往往比较片面。为了解决聋人大学生德育困境,以道德认知特点为切入点,从德育与职级技能教育和生活的割裂、德育活力不足、认同度不高、学习动力不够等方面分析了聋人大学生德育面临的困境,提出了立德树人、以生为本、构建人文关怀体系等德育模式,以此来革新聋人大学生的德育教育与指导。 展开更多

关键词 聋人大学生 德育认知 德育困境 模式探索

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道德教育新模式构想

19

作者 吕耀怀 付静杰 《株洲工学院学报》 2006年第3期100-103,共4页

为适应我国社会的变化,有必要建构道德教育的新模式。建立道德教育的新模式,必须以一定的继承、借鉴、创新为基础,确定与新形势相适应的道德教育的主要内容,并提出推行这种教育的基本方法。新形势下的道德教育的主要内容,应该是多层次... 为适应我国社会的变化,有必要建构道德教育的新模式。建立道德教育的新模式,必须以一定的继承、借鉴、创新为基础,确定与新形势相适应的道德教育的主要内容,并提出推行这种教育的基本方法。新形势下的道德教育的主要内容,应该是多层次、多方面的,而不是单一的、片面的。道德教育新模式的基本方法,可以划分为制度化方法和非制度化方法及他律教育方法和自律教育方法两大系列。 展开更多

关键词 道德 道德教育 模式

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改革德育教学是增强思想教育实效性的必由之路

20

作者 程学智 《渭南师范学院学报》 2002年第6期71-73,共3页

为了贯彻江泽民同志“以德治国”的重要思想 ,体现与时俱进的马列主义的本质特点 ,德育课教学必须改革教学内容和教学方法 ,不断增强德育教学的针对性和实效性 ,辨析互动教学模式是对德育课教学进行改革的有效途径。

关键词 德育 思想教育 实效性 教学模式

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