非熟练中-英双语者的第二语言的语义通达机制 被引量：74

1

作者 郭桃梅 彭聃龄 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期23-28,共6页

使用跨语言启动条件下的真假字判断任务 ,通过变化启动刺激 (英文单词 )与目标刺激 (汉字 )采用 4个实验研究了中 英非熟练双语者的第二语言的语义通达机制。被试为北京师范大学的学生 6 3名。结果发现 ,当启动刺激 (英文单词 )的中文... 使用跨语言启动条件下的真假字判断任务 ,通过变化启动刺激 (英文单词 )与目标刺激 (汉字 )采用 4个实验研究了中 英非熟练双语者的第二语言的语义通达机制。被试为北京师范大学的学生 6 3名。结果发现 ,当启动刺激 (英文单词 )的中文对译词与目标刺激之间的关系是翻译关系时 ,得到了显著的启动效应 (实验一 ) ;当两者之间是语义联想关系时 ,前者对后者没有显著的影响 (实验二 ) ;当两者之间是形似关系时 ,前者对后者产生了显著的抑制作用 (实验三 ) ;当两者之间是同音关系时 ,前者对后者产生了显著的促进作用。这一结果表明 ,对于中国的英语学习者来说 ,他们的第二语言只能借助其汉语对译词的词汇表征通达其语义概念表征 ,实验结果在一定程度上支持了Kroll(1994 )的层次模型。 展开更多

关键词 汉语 英语 双语者 语义通达机制 词汇表征 概念表征 单词联想模型 概念中介模型 实验

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汉语儿童阅读困难初探——来自阅读困难儿童的统计数据 被引量：65

2

作者 舒华 孟祥芝 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2000年第3期63-69,共7页

本文通过问卷调查与个案研究的方法 ,初步探讨了汉语阅读困难的存在、特点与原因。结果显示 ,汉语儿童的确存在阅读困难现象 ;汉语儿童存在语音障碍和单个汉字的加工障碍 ,语音加工障碍主要表现为缺少语音分析能力 ,单字困难表现为对字... 本文通过问卷调查与个案研究的方法 ,初步探讨了汉语阅读困难的存在、特点与原因。结果显示 ,汉语儿童的确存在阅读困难现象 ;汉语儿童存在语音障碍和单个汉字的加工障碍 ,语音加工障碍主要表现为缺少语音分析能力 ,单字困难表现为对字义的理解与字形记忆困难。文章从汉字特点和汉语词汇表征的角度阐述了这种现象的含义。 展开更多

关键词 阅读困难 个案研究 调查 词汇表征

全文增补中

熟练中—英双语者跨语言长时重复启动效应 被引量：59

3

作者 莫雷 李利 王瑞明 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期1288-1293,共6页

采用跨语言长时重复启动范式探讨熟练中-英双语者的记忆表征模型。实验结果表明,在词义决定任务条件下,发现了跨语言重复启动效应(实验一);在词汇决定任务条件下,没有发现跨语言重复启动效应(实验二);在学习阶段完成概念任务、测验阶段... 采用跨语言长时重复启动范式探讨熟练中-英双语者的记忆表征模型。实验结果表明,在词义决定任务条件下,发现了跨语言重复启动效应(实验一);在词汇决定任务条件下,没有发现跨语言重复启动效应(实验二);在学习阶段完成概念任务、测验阶段完成词汇任务的条件下,没有发现跨语言重复启动效应(实验三)。总的实验结果表明,熟练中-英双语者可以不需经由汉语对等词而从英语单词直接获得概念表征,这一结果支持了概念调节模型的观点。 展开更多

关键词 双语记忆表征 概念表征 词汇表征 跨语言长时重复启动

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非熟练中—英双语者跨语言长时重复启动效应 被引量：45

4

作者 李利 莫雷 +1 位作者 王瑞明 罗雪莹 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第5期672-680,共9页

采用跨语言长时重复启动研究范式进一步探讨非熟练中-英双语者的记忆表征模型。被试为华南师范大学大一本科生共140名。实验自变量是语言条件(同语言和跨语言)和学习状况(学习过的和未学习过的),实验因变量是单词判断的反应时和正确率... 采用跨语言长时重复启动研究范式进一步探讨非熟练中-英双语者的记忆表征模型。被试为华南师范大学大一本科生共140名。实验自变量是语言条件(同语言和跨语言)和学习状况(学习过的和未学习过的),实验因变量是单词判断的反应时和正确率。实验1中被试在学习和测验阶段都完成概念任务,结果表明获得了跨语言长时重复启动效应。实验2中被试在学习和测验阶段完成词汇任务,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。实验3中被试在学习阶段完成概念任务,在测验阶段完成词汇任务,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。实验4中在学习阶段的概念任务中呈现汉语单字词,在测验阶段的词汇任务中呈现英语翻译对等词,结果表明没有获得跨语言长时重复启动效应。总的实验结果表明,在基于内隐记忆的跨语言重复启动的范式下,非熟练中-英双语者的记忆表征支持概念表征共享、词汇表征分离的观点。更重要的是,非熟练中-英双语者需要经由汉语翻译对等词的词汇表征,才能通达英语单词的概念表征,支持了词汇连接模型的观点。 展开更多

关键词 双语记忆表征 概念表征 词汇表征 跨语言长时重复启动

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藏-汉-英三语者词汇与语义表征研究 被引量：36

5

作者 崔占玲 张积家 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第3期559-562,共4页

采用跨语言长时重复启动范式,考察藏-汉-英三语者词汇与语义表征的特点。结果发现:⑴三种语言的语义属于分布式共享表征,并受语言熟练程度、媒介语影响,表现出词汇与共享概念的不对称性。⑵三种语言的词汇独立表征。

关键词 三语者 语义表征 词汇表征

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词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据 被引量：23

6

作者 舒华 柏晓利 +1 位作者 韩在柱 毕彦超 《应用心理学》 CSSCI 2003年第2期41-45,共5页

认知神经心理学为探讨语言心理表征和加工理论提供了新途径 ,使得人们对心理词典结构的认识不断深入细化。研究表明词汇不同性质的信息在表征上相互独立 ,词典系统至少包括语义系统、语音输入词典与语音输出词典、字形输入词典与字形输... 认知神经心理学为探讨语言心理表征和加工理论提供了新途径 ,使得人们对心理词典结构的认识不断深入细化。研究表明词汇不同性质的信息在表征上相互独立 ,词典系统至少包括语义系统、语音输入词典与语音输出词典、字形输入词典与字形输出词典等模块。 展开更多

关键词 词汇表征 词汇加工 认知神经心理学 语音 字形

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二语词汇习得研究综述 被引量：34

7

作者 骆涵 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第2期46-50,共5页

三十多年来,二语词汇习得研究成为二语习得研究中最热点的下属领域之一。二语词汇习得研究无论在理论性研究还是实证性研究方面都有新的发展,理论性研究的成果是三大心理模型的建立,实证性研究致力于在不同的学习条件下二语词汇是怎样... 三十多年来,二语词汇习得研究成为二语习得研究中最热点的下属领域之一。二语词汇习得研究无论在理论性研究还是实证性研究方面都有新的发展,理论性研究的成果是三大心理模型的建立,实证性研究致力于在不同的学习条件下二语词汇是怎样被习得的以及什么因素会影响二语词汇习得的效度和方式。此外,认知语言学的兴起为二语词汇习得带来了新的发展趋势。 展开更多

关键词 词汇 二语词汇习得 词汇发展 词汇表征

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熟练维-汉双语者汉语语义的通达机制 被引量：19

8

作者 盛瑞鑫 热比古丽.白克力 郭桃梅 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2007年第1期53-56,共4页

采用跨语言非掩蔽启动条件下的词汇判断实验范式,通过变换启动刺激和目标刺激的关系,研究了熟练维-汉双语者两种语言间的语义通达方式。结果发现,无论是维语作为启动刺激,还是汉语作为启动刺激,启动刺激与目标刺激之间无论是翻译关系,... 采用跨语言非掩蔽启动条件下的词汇判断实验范式,通过变换启动刺激和目标刺激的关系,研究了熟练维-汉双语者两种语言间的语义通达方式。结果发现,无论是维语作为启动刺激,还是汉语作为启动刺激,启动刺激与目标刺激之间无论是翻译关系,还是联想关系,启动刺激对目标刺激的识别都产生了显著的促进作用。并且两种方向的启动量没有显著差异。这些结果表明,对于熟练掌握维、汉两种语言的维吾尔族大学生而言,两种语言无论在词汇表征上,还是在概念表征上都建立了很强的联系,两种语言间词汇通达的不对称性已接近消失,支持了Kroll等人提出的整合的层级模型。 展开更多

关键词 词汇表征 概念表征 熟练双语者

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中-英双语语义通达机制的启动效应实验 被引量：14

9

作者 刘伟志 刘明波 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2005年第4期40-44,55,共6页

采用不同加工水平的词汇判断任务,考察了启动刺激对目标刺激的启动效应,来探讨中英双语的语义通达机制。被试为大学生38名。结果发现:当启动刺激(英)和目标刺激(英)之间存在语义联想关系,得到了显著的启动效应(实验一);当启动刺激(中)... 采用不同加工水平的词汇判断任务,考察了启动刺激对目标刺激的启动效应,来探讨中英双语的语义通达机制。被试为大学生38名。结果发现:当启动刺激(英)和目标刺激(英)之间存在语义联想关系,得到了显著的启动效应(实验一);当启动刺激(中)和目标刺激(英)之间存在语义联想关系,也得到了显著的跨语言启动效应(实验二);当启动刺激(中)的翻译对等词和目标刺激(英)之间存在语音相同或相近关系时,采用基于语音的词汇判断任务,也得到了显著的跨语言启动效应。这一结果表明,对于中英双语者来说,第二语言的词汇表征既直接通达语义概念表征,又可以借助第一语言的词汇表征为中介再通达语义概念表征。 展开更多

关键词 词汇表征 语义概念表征 通达 中英双语

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从二语词汇习得的心理表征与发展看词汇僵化现象的成因 被引量：13

10

作者 陈淑芳 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第3期156-159,共4页

中国英语学习者(并列双语者)二语词汇知识的内部结构由词目和词位组成。二语词汇的心理表征和发展分为三个阶段:形式阶段、母语词目中介阶段和整合阶段。并列双语者在达到第二阶段后出现词汇僵化现象,其主要原因在于母语词目信息占据了... 中国英语学习者(并列双语者)二语词汇知识的内部结构由词目和词位组成。二语词汇的心理表征和发展分为三个阶段:形式阶段、母语词目中介阶段和整合阶段。并列双语者在达到第二阶段后出现词汇僵化现象,其主要原因在于母语词目信息占据了二语词目空间,二语词目知识被挡在二语词条知识之外,无法实现全面合理有效的整合。因此,二语词条的发展不能自然地过渡到整合阶段,致使二语词汇知识无法变成词汇能力。解除词汇僵化的有效途径是,在中高级二语学习阶段尽量避免母语中介作用和翻译法,采用语境法习得语义。这样,二语形式与二语语义或概念之间可建立直接紧密的联系,认知型词汇可发展成活用型词汇。 展开更多

关键词 二语词汇习得 心理表征 僵化

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非熟练潮-粤双言者的语义通达：来自听觉词加工的证据 被引量：14

11

作者 麦穗妍 陈俊 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第2期227-237,共11页

采用听觉跨语言启动的语义判断范式,考察非熟练潮-粤双言者的两种方言之间的语义通达方式。结果发现,无论是以潮语词为启动词,还是以粤语词为启动词,当二者具有翻译关系时,启动词均促进对目标词的识别,但L1对L2的启动量比L2对L1的启动... 采用听觉跨语言启动的语义判断范式,考察非熟练潮-粤双言者的两种方言之间的语义通达方式。结果发现,无论是以潮语词为启动词,还是以粤语词为启动词,当二者具有翻译关系时,启动词均促进对目标词的识别,但L1对L2的启动量比L2对L1的启动量大。当启动词与目标词具有语义联想关系时,启动词亦能促进对目标词的识别,但L1→L2与L2→L1的启动量差异不显著。整个研究表明,非熟练潮-粤双言者的两种方言的词汇独立表征,语义共享表征;第二方言的词汇能够直接通达语义表征,不需要以第一方言的词汇为中介,但双言的词汇表征与语义表征的联结强度仍然存在着不对称性。 展开更多

关键词 语义通达 概念表征 词汇表征 双言

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藏-汉双语者语义与词汇表征特点研究 被引量：12

12

作者 高晓雷 王永胜 +2 位作者 郭志英 张慢慢 白学军 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期737-743,共7页

使用跨语言长时重复启动实验范式,考察熟练和非熟练藏-汉双语者的语义和词汇表征的特点。在完成语义判断任务时,被试在测验阶段对已学词的反应时显著短于未学词,且熟练和非熟练藏-汉双语者都表现出明显的同语言和跨语言长时重复启动效... 使用跨语言长时重复启动实验范式,考察熟练和非熟练藏-汉双语者的语义和词汇表征的特点。在完成语义判断任务时,被试在测验阶段对已学词的反应时显著短于未学词,且熟练和非熟练藏-汉双语者都表现出明显的同语言和跨语言长时重复启动效应。在完成词汇判断任务时,同语言条件下已学词的反应时显著短于未学词,出现长时重复启动效应;跨语言条件下已学词的反应时显著长于未学词,未获得长时重复启动效应。结果表明,藏-汉双语者语义表征共同存储、词汇表征独立存储;熟练和非熟练藏-汉双语者语义和词汇表征模式相同;藏-汉双语熟练者比非熟练者跨语言启动更快。 展开更多

关键词 藏-汉双语者 语义表征 词汇表征 跨语言长时重复启动

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不熟练汉英双语学习者第二语言词汇和概念表征的特点 被引量：8

13

作者 龚少英 方富熹 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第5期1108-1111,共4页

本研究采用翻译识别任务探查了不同熟练程度的汉英双语儿童的词汇和概念表征的特点。被试为从一年级开始学习英语的小学三、五年级和初中一年级儿童共50名。结果发现,各组被试在进行翻译识别时,反应错误率随着熟练程度的提高逐渐降低,... 本研究采用翻译识别任务探查了不同熟练程度的汉英双语儿童的词汇和概念表征的特点。被试为从一年级开始学习英语的小学三、五年级和初中一年级儿童共50名。结果发现,各组被试在进行翻译识别时,反应错误率随着熟练程度的提高逐渐降低,且各组被试都产生了显著的正字法干扰效应和语义干扰效应。这一结果表明,不熟练的汉英双语儿童可以通过词汇联系和概念联系加工第二语言中的词。 展开更多

关键词 双语 翻译识别 词汇表征 概念表征 语言词汇 双语学习者 语义干扰效应 初中一年级 双语儿童 熟练程度

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双语语义表征研究综述 被引量：6

14

作者 李杰 侯友 《内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期5-8,共4页

语言的表征尤其是两种语言在头脑中的表征,是认知心理学研究的热点问题。笔者以双语语义表征的理论即“同一表征说”和“独立表征说”为出发点,阐述了词汇联想实验、双语Stroop效应实验、跨语言的语义启动实验、神出鬼没经心理方法、脑... 语言的表征尤其是两种语言在头脑中的表征,是认知心理学研究的热点问题。笔者以双语语义表征的理论即“同一表征说”和“独立表征说”为出发点,阐述了词汇联想实验、双语Stroop效应实验、跨语言的语义启动实验、神出鬼没经心理方法、脑成像技术等实验研究的研究范式、理论依据和实验假设,及其实验对语义表征理论的实证支持。 展开更多

关键词 双语研究 语义表征 实验范式

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初中和高中生英语语义通达机制的比较 被引量：10

15

作者 郭桃梅 彭聃龄 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2003年第2期14-18,共5页

运用跨语言启动条件下的真假字判断任务 (启动刺激为英文 ,目标刺激为中文 ) ,采用两个实验 ,通过变化启动刺激与目标刺激的关系考察了初、高中生英语的词汇表征是如何通达其概念表征的。研究结果表明 ,对于两组被试来说 ,他们的英语都... 运用跨语言启动条件下的真假字判断任务 (启动刺激为英文 ,目标刺激为中文 ) ,采用两个实验 ,通过变化启动刺激与目标刺激的关系考察了初、高中生英语的词汇表征是如何通达其概念表征的。研究结果表明 ,对于两组被试来说 ,他们的英语都只能借助其汉语对译词的词汇表征通达其语义概念表征 。 展开更多

关键词 初中生 高中生 英语 通达机制 比较研究 词汇表征 语义表征 真假字判断 启动刺激 目标刺激

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熟练潮-普双言者的语义通达机制:来自通道比较的证据 被引量：7

16

作者 吴文春 陈俊 麦穗妍 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第3期521-528,共8页

采用跨语言启动的范畴判断范式,通过2个实验,考察了熟练潮-普双言者在听觉通道内和听-视跨通道条件下的语义通达机制。结果发现,无论是以潮州话词语为启动词,还是以普通话词语为启动词,当词对具有高语义相关时,启动词均对目标词产生了... 采用跨语言启动的范畴判断范式,通过2个实验,考察了熟练潮-普双言者在听觉通道内和听-视跨通道条件下的语义通达机制。结果发现,无论是以潮州话词语为启动词,还是以普通话词语为启动词,当词对具有高语义相关时,启动词均对目标词产生了显著的跨语言启动效应;在听觉通道内,两种语言之间的启动量无差异,而在听-视跨通道条件下,L2对L1的启动量显著大于L1对L2的启动量。这些结果表明,熟练潮-普双言者共享语义(概念)表征,词汇表征既相互独立又互相联系,L1与L2的词汇均能直接通达语义表征,但其联系强度及其相互之间的词汇表征联系强度均存在通道差异性。整个研究结果支持Kroll等人的修正分级模型。 展开更多

关键词 概念表征 词汇表征 双言者 语义通达 跨通道

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社会表征理论视角下中国大学生汉英词汇语义网络对比研究

17

作者 冯学芳 刘洁 《外语界》 北大核心 2024年第1期74-82,共9页

本研究基于社会表征理论,采用语义流利度测试和社会网络分析工具Ucinet分析中国英语学习者汉语(一语)和英语(二语)词汇语义网络的结构特征,并比较两个词汇语义网络中心核系统和外围系统的构成及影响力模式。研究结果发现,一语和二语词... 本研究基于社会表征理论,采用语义流利度测试和社会网络分析工具Ucinet分析中国英语学习者汉语(一语)和英语(二语)词汇语义网络的结构特征,并比较两个词汇语义网络中心核系统和外围系统的构成及影响力模式。研究结果发现,一语和二语词汇语义网络的中心核系统存在大量共享词汇,而外围系统差异性较大;一语词汇语义网络的词汇影响力分布相对均匀,而二语词汇语义网络的词汇影响力更趋于向中心核系统聚集。由此可见,二语词汇语义网络外围系统发展不足,词汇提取过于依赖中心核系统,二语词汇教学应通过加强外围系统的语义连接有效提升词汇语义网络的整体功能。 展开更多

关键词 词汇语义网络 词汇表征 k-核解析 社会表征

原文传递

社会网络视角下的二语词汇语义网络研究 被引量：5

18

作者 冯学芳 刘洁 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第5期93-103,共11页

本研究从词汇关联学习观出发,通过词汇语义流利测试收集数据,建立二语词汇语义网络,然后用社会网络分析工具Ucinet对该网络进行Concor分析,将网络中的单词节点分成连接密度和中心度各异的模块。通过中心节点单词和高频产出单词的对比发... 本研究从词汇关联学习观出发,通过词汇语义流利测试收集数据,建立二语词汇语义网络,然后用社会网络分析工具Ucinet对该网络进行Concor分析,将网络中的单词节点分成连接密度和中心度各异的模块。通过中心节点单词和高频产出单词的对比发现:(1)中心节点单词习得时间早、使用频率高,符合词汇的优先连接模型;(2)单词语义特征对于其在网络中的地位有重要影响;(3)网络方法不仅可以描述词汇之间关联互动情况,而且可以清晰显示词汇社会表征网络的核心系统和外围系统的构成;(4)节点单词分区结果可以直接应用于课堂词汇教学。该研究提供了从中观和微观层面研究词汇语义网络的新思路,有利于词汇网络结构分析和词汇教学的结合。 展开更多

关键词 关联学习 二语词汇语义网络 社会网络 语义流利度 词汇表征 核心与外围系统

原文传递

第二语言的语义通达机制的实验研究 被引量：4

19

作者 刘伟志 梁宁建 +3 位作者 刘晓虹 陈晓霞 邓光辉 刘涛生 《宁波大学学报（教育科学版）》 2005年第4期20-24,共5页

采用典型启动效应的实验范式,语义和语音两种不同加工水平的试验任务,通过3个实验探讨了中英双语第二语言的语义通达机制。被试为第二军医大学的学生38名。结果发现:在基于语义的范畴判断任务中,当启动刺激(英)和目标刺激(英)之间存在... 采用典型启动效应的实验范式,语义和语音两种不同加工水平的试验任务,通过3个实验探讨了中英双语第二语言的语义通达机制。被试为第二军医大学的学生38名。结果发现:在基于语义的范畴判断任务中,当启动刺激(英)和目标刺激(英)之间存在语义联想关系,得到了显著的启动效应(实验一);当启动刺激(中)和目标刺激(英)之间存在语义联想关系,即与实验一对等的跨语言语义启动试验,也得到了显著的跨语言启动效应,而且实验一和实验二的启动值之间没有显著的差异(实验二);当启动刺激(中)的翻译对等词和目标刺激(英)之间存在语音相同或相近关系时,采用基于语音的词汇判断任务,也得到了显著的跨语言启动效应。这一结果表明,对于中国大学生程度的中英双语者来说,他们第二语言的词汇表征既直接通达语义概念表征,又可以借助第一语言的词汇表征为中介再通达语义概念表征,与Kroll等提出的模型一致。 展开更多

关键词 词汇表征 语义概念表征 通达 双语

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从通达模型看二语词义直通与构建新途径

20

作者 雷鸣 《文化创新比较研究》 2023年第28期24-29,共6页

该文通过研究二语语义通达经典三模型,并基于过往研究成果所显示之二语语词能否无需要借道其一语对译语而直达其语义的核心要素在于二语学习者或双语者对具体二语语词的熟悉程度,高则可实现低则反之;而另一方面二语语义直达亦同时受诸... 该文通过研究二语语义通达经典三模型,并基于过往研究成果所显示之二语语词能否无需要借道其一语对译语而直达其语义的核心要素在于二语学习者或双语者对具体二语语词的熟悉程度,高则可实现低则反之;而另一方面二语语义直达亦同时受诸多额外不可控因素影响。在此基础上,该文提出引导式直达语义的概念,一方面通过依托能够实现语义直通的高熟悉度二语语词辅助无法直通语义的低熟悉二语语词直达其语义表征,另一方面亦通过此主观的引导式操作,规避通达过程中其他诸因素所带来的直达不确定性和不可控性,从而探索出一个拓宽的途径以实现二语语词能如母语般直通其概念表征之孜孜不倦的二语学习追求。 展开更多

关键词 语义通达 词汇通达 二语习得 词汇表征 概念表征 可理解性输入

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