汉语教材的“国别化”问题探讨 被引量：54

1

作者 李泉 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期526-540,共15页

近年提出的教材"国别化"的理念和导向不符合教材编写多元化原则,多元化才是第二语言教学和教材编写的常态。现有教材"国别化"的理据并不充分,教材编写要贴近外国人的思维、生活和习惯的观点值得质疑。国际汉语教材... 近年提出的教材"国别化"的理念和导向不符合教材编写多元化原则,多元化才是第二语言教学和教材编写的常态。现有教材"国别化"的理据并不充分,教材编写要贴近外国人的思维、生活和习惯的观点值得质疑。国际汉语教材编写应体现汉语汉字的特点及其教学规律,国别型教材的内容应主要贴近"中国故事"、适当贴近人类共同的情感和价值观、有限贴近"外国故事"。"国别化"与"国别型"虽一字之差,但内涵相去甚远。不必高估国别型教材的作用和价值,它的某些优势并非唾手可得;不必低估通用型教材的作用和价值,它的某些弱势并非那么严重。教材编写与研究应秉持多元化的原则,在此前提下,汉语母语国应更多地研究和编写有创新示范意义的各类通用型教材,国别型教材主要应由有关国家自己去编写。 展开更多

关键词 国际汉语教学 国际汉语教材 教材的针对性 教材国别化 国别型教材

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国际汉语教材四十年发展概述 被引量：25

2

作者 周小兵 张哲 +1 位作者 孙荣 伍占凤 《国际汉语教育（中英文）》 2018年第4期76-91,共16页

本文主要参照中山大学国际汉语教材研发与培训基地收藏的教学资源,对改革开放以来国际汉语教材的发展概况做一个总结,主要讨论了以下八个方面的内容:教材数量,教材类别,教材结构,教材媒介语,教材本土性,少儿教材,教材介质,课文文本难度... 本文主要参照中山大学国际汉语教材研发与培训基地收藏的教学资源,对改革开放以来国际汉语教材的发展概况做一个总结,主要讨论了以下八个方面的内容:教材数量,教材类别,教材结构,教材媒介语,教材本土性,少儿教材,教材介质,课文文本难度。基于上述总结,本文指出了国际汉语教材研发的主要不足,提出了促进国际汉语教学资源研发的具体建议。 展开更多

关键词 国际汉语教材 发展概况 改革开放

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国际中文教材国家形象自塑的二元表达 被引量：17

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作者 梁宇 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第3期57-65,共9页

国际中文教材是展现中国形象的重要平台,优塑并传播中文教材的中国形象具有现实意义。在当今时代背景下,我国中文教材应着力塑造“内刚外柔”的中国形象,即文化自信、科技赋能的“内在刚性”形象与可亲可爱的“外显柔性”形象交融并济,... 国际中文教材是展现中国形象的重要平台,优塑并传播中文教材的中国形象具有现实意义。在当今时代背景下,我国中文教材应着力塑造“内刚外柔”的中国形象,即文化自信、科技赋能的“内在刚性”形象与可亲可爱的“外显柔性”形象交融并济,切实提高中文教材国家形象国际传播的效能。教材反映中国语言文化的软实力,教材与科技的融合是国家硬实力的体现,进一步增强教材的“软、硬实力”可实现中国形象的内在刚性表达。中文教材需要凸显“可爱”的叙事特点,讲好可爱的中国故事,塑造可爱的中国人物,采取外国学习者乐于接受和易于理解的话语实践,不断完善中国形象的外显柔性表达。 展开更多

关键词 国际中文教育 国际中文教材 国家形象 自塑 国际传播

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基于描述语库的国际中文教材评价指标基础框架构建 被引量：5

4

作者 宫雪 梁宇 《民族教育研究》 北大核心 2023年第3期161-167,共7页

国际中文教材评价指标基础框架的构建方法存在“重定性、轻定量”的问题。在57份中英二语教材评价量表的基础上建立指标描述语库,通过词频统计、多词序列提取、搭配分析3种语料库分析手段揭示描述语库特征,并据此构建国际中文教材评价... 国际中文教材评价指标基础框架的构建方法存在“重定性、轻定量”的问题。在57份中英二语教材评价量表的基础上建立指标描述语库,通过词频统计、多词序列提取、搭配分析3种语料库分析手段揭示描述语库特征,并据此构建国际中文教材评价指标基础框架,包括课程适用、学习者适用、教师适用、理论基础、整体设计、主题内容、语言内容、文化内容、活动设计、情感与策略和形态设计11个维度,109个指标。经验证,评价框架高频词与描述语库高频词完全重合,已覆盖中英二语教材评价的主要内容。评价框架的构建给予以下五点启示:关注教材的适用性评价、突出教材的促学性评价、聚焦语言的实践性评价、强调内容的系统性评价、重视编写的理论性评价。 展开更多

关键词 国际中文教育 国际中文教材 教材评价 描述语库

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日本对外日语教材的本土化路径研究——兼谈对国际中文教材建设的启示

5

作者 郑若曦 《国际汉语教学研究》 2024年第1期51-61,共11页

近年来,如何推进国际中文教材的本土化成了热议的话题。本文分析了日本对外日语教材的本土化经验,以期为国际中文教材的本土化建设提供借鉴。日本国际交流基金自20世纪90年代后期开始在海外进行日语推广,本文系统梳理了其在此过程中为... 近年来,如何推进国际中文教材的本土化成了热议的话题。本文分析了日本对外日语教材的本土化经验,以期为国际中文教材的本土化建设提供借鉴。日本国际交流基金自20世纪90年代后期开始在海外进行日语推广,本文系统梳理了其在此过程中为应对海外各国、各地区多元化的教情和学情而实施的两项重要的对外日语教材本土化措施:(1)教材编写端大力开发与主教材适配的数字化教学素材集;(2)为教材使用端的本地教师建设用于教材二次开发的支持平台。最后,本文还探讨了日本这种“教材编写端与使用端的合力模式”对国际中文教材本土化建设的启示。 展开更多

关键词 本土化 日语教材 国际中文教材 数字化 教材二次开发

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国际中文教材使用效果的影响机制研究——基于1341名国际中文教师的调查分析

6

作者 梁宇 徐唱 《语言教学与研究》 北大核心 2024年第5期14-25,共12页

探究国际中文教师教材使用效果及其影响机制,对于提升教师专业能力、研发高质量教材具有重要意义。本文基于Biggs的3P教学理论,从前提、过程和结果三个层面构建假设模型,并对1341名国际中文教师的调研数据进行结构方程模型分析。结果表... 探究国际中文教师教材使用效果及其影响机制,对于提升教师专业能力、研发高质量教材具有重要意义。本文基于Biggs的3P教学理论,从前提、过程和结果三个层面构建假设模型,并对1341名国际中文教师的调研数据进行结构方程模型分析。结果表明:(1)教材使用认知和使用策略是影响教材使用效果的重要因素;(2)教材观念通过教材使用认知和使用策略间接影响教材使用效果;(3)教材研究对教材使用认知和使用策略均有正向影响;(4)新、熟手教师的教材使用效果影响机制存在差异。据此,本文从提升教师教材应用能力、调整教材研发思路、创新教材研修模式三方面提出针对性建议。 展开更多

关键词 国际中文教师 国际中文教材 教材使用 使用效果 影响机制

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国际中文教材的发展与展望 被引量：2

7

作者 司红霞 冯淋 舒中满 《昆明学院学报》 2023年第1期51-63,共13页

总结中华人民共和国成立70多年来的国际中文教材编写实践和成绩,可以发现国际中文教材在外部研发上呈现出立体化、多语种化、当地化、信息化的发展特点;从内部发展来看,国际中文教材正在由成人适用扩展到少年儿童适用,由通用型扩展到专... 总结中华人民共和国成立70多年来的国际中文教材编写实践和成绩,可以发现国际中文教材在外部研发上呈现出立体化、多语种化、当地化、信息化的发展特点;从内部发展来看,国际中文教材正在由成人适用扩展到少年儿童适用,由通用型扩展到专用型,由商务为主扩展到其他专用领域,由综合技能和知识类教材扩展到功能、任务、主题类教材。针对现状,建议在创新文化传播观的基础上,从教育观、语言习得观、语言观、汉语观等基本学科理念层面对教材建设进行全面规划。未来的国际中文教材既是具有国际视野的中文资源中心,也是多元化、模块化的“学材”;既是中国风格的专业精品,也是具有互动功能的情景化、智能化新型教学资源。 展开更多

关键词 国际中文教育 国际中文教材 新中国成立70周年

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基于人工智能的国际中文教材数字化转型研究

8

作者 祝带君 《中阿科技论坛（中英文）》 2024年第2期72-76,共5页

国际中文教育数字化转型是信息技术与国际中文教育相结合的结果,是适应国际中文教育需求变化的必然选择。人工智能技术可以为国际中文教材数字化提供教材内容生成、教材配置最优化、教学方式改革等支持,促进国际中文教育的发展。针对目... 国际中文教育数字化转型是信息技术与国际中文教育相结合的结果,是适应国际中文教育需求变化的必然选择。人工智能技术可以为国际中文教材数字化提供教材内容生成、教材配置最优化、教学方式改革等支持,促进国际中文教育的发展。针对目前国际中文教材数字化面临的资源同质化严重、互动性不足、内容与需求脱节以及教师应用存在问题等困境和挑战,文章提出了借助人工智能技术建设智慧教学平台整合教学资源、增加人机交互元素、对接政策需求及时更新资源、提升教师数字素养等应对策略。 展开更多

关键词 人工智能 国际中文教材 数字化转型

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国际中文教材熟语收录考察——以《新实用汉语课本》和《中文天地》为例

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作者 陈彦辉 赵晓旋 《文化创新比较研究》 2023年第22期170-175,共6页

汉语熟语是汉语词汇的重要组成部分,也是国际中文教学的重难点。该文借助权威熟语词典、结合人工干预对教材中的熟语予以界定和统计,分析《新实用汉语课本》和《中文天地》这两套国际中文教材的熟语选用情况;并以《国际中文教育中文水... 汉语熟语是汉语词汇的重要组成部分,也是国际中文教学的重难点。该文借助权威熟语词典、结合人工干预对教材中的熟语予以界定和统计,分析《新实用汉语课本》和《中文天地》这两套国际中文教材的熟语选用情况;并以《国际中文教育中文水平等级标准》和汉语母语者使用频率为参照,考察教材熟语选用的科学性和实用性。发现不同教材的熟语选用数量相差较大、选用标准不一致,教材中高频熟语与“等级标准”共选熟语少,“等级标准”的熟语与实际教学需求匹配度也不高,建议研发专门的国际中文教学熟语大纲,促使编者能根据不同的教学目的合理地、灵活地选用熟语。 展开更多

关键词 熟语 国际中文教材 等级标准 词频 教材编排 常用词表

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国际中文教材语法本土化注释方式实证研究 被引量：1

10

作者 陈楠 李利 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2022年第5期22-28,共7页

国际中文教材语法本土化注释方式对学习者语法学习有促进作用,但其在学习者理解和产出方面的促学效果不同。理解性题型测试中,使用本土化注释方式的实验组,即时测和延时测成绩均优于对照组;产出性题型测试中,实验组即时测成绩显著优于... 国际中文教材语法本土化注释方式对学习者语法学习有促进作用,但其在学习者理解和产出方面的促学效果不同。理解性题型测试中,使用本土化注释方式的实验组,即时测和延时测成绩均优于对照组;产出性题型测试中,实验组即时测成绩显著优于对照组,但学习效果未能保持至延时测。而本土化注释方式中,“对比”与“对比+偏误”方式的延时测成绩略优于仅采用“偏误”的方式。调查也发现,学习者对本土化注释方式的接受度显著高于非本土化方式。 展开更多

关键词 国际中文教材 本土化 注释方式

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国际汉语教材中的中医文化元素 被引量：1

11

作者 周延松 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2021年第1期50-53,共4页

中医是典型的中国文化符号,在当今学科融合的背景下,中医文化融入汉语国际教育具有重要的意义。在不同类型的国际汉语教材中,中医文化元素有着不同的呈现方式和具体内容。与普通汉语教材、中国文化教材相比,中医专业汉语教材中的中医文... 中医是典型的中国文化符号,在当今学科融合的背景下,中医文化融入汉语国际教育具有重要的意义。在不同类型的国际汉语教材中,中医文化元素有着不同的呈现方式和具体内容。与普通汉语教材、中国文化教材相比,中医专业汉语教材中的中医文化元素体现得最为直接和鲜明。从中国文化国际传播的角度进行考察,中医文化元素向国际汉语教材的融入还存在着一些问题,分析其产生原因,可以深化认识,为国际汉语教材的编写提供有益的建议。 展开更多

关键词 国际汉语教材 中医 跨文化传播

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元、明国际中文教材的一个序列——基于学习者特征的视角

12

作者 李云龙 《河北经贸大学学报（综合版）》 2022年第4期75-82,共8页

依据教科书在凸显语言学习的针对性、顾及学习者特征方面的努力,可以将元、明两代国际中文教材划分为指向通俗基础汉语、通俗高级汉语、专业应用汉语的三类。这种处理超越了传统对语言学习载体与对象的简单关注,而是从国际中文教育课程... 依据教科书在凸显语言学习的针对性、顾及学习者特征方面的努力,可以将元、明两代国际中文教材划分为指向通俗基础汉语、通俗高级汉语、专业应用汉语的三类。这种处理超越了传统对语言学习载体与对象的简单关注,而是从国际中文教育课程与教学的更为广阔的背景进行聚焦,在类别归属和功能区隔基础上对教材作阵列划分,由此可以发现它们从内容设置到编写体例上所进行的创新。 展开更多

关键词 元 明 国际中文教材 学习者特征

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国际中文教材适应新时期要求的更新之策——以五种教材为例

13

作者 王晓音 《长春教育学院学报》 2022年第4期39-45,共7页

国际中文教材是中国国际传播的重要渠道与阵地,肩负助力塑造中国国际形象的重任。“展示真实、立体、全面的中国,向世界阐释推介中国优秀文化,塑造可信、可爱、可敬的中国形象”是新时期对国际中文教材的要求,也是编写教材应当遵循的原... 国际中文教材是中国国际传播的重要渠道与阵地,肩负助力塑造中国国际形象的重任。“展示真实、立体、全面的中国,向世界阐释推介中国优秀文化,塑造可信、可爱、可敬的中国形象”是新时期对国际中文教材的要求,也是编写教材应当遵循的原则。以五种国际中文教材为例,针对存在的“价值指向模糊”等六个问题,提出了“增加当代中国宏大叙事主题内容”“使用传达正能量的语料”等建议。 展开更多

关键词 新时期 中国形象 国际中文教材 更新

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探索“中文”与“国情”有机融合的教材编写之路 被引量：4

14

作者 刘利 郭风岚 《国际中文教育（中英文）》 2023年第4期3-10,共8页

本文首次提出面向来华留学生的、中文教学与国情认知两方面内容系统有机融合的教学理念,即“中文·国情”融合,简称“融合”理念,并用于指导“理解当代中国”国际中文系列教材的编写。在“融合”理念指导下,系列教材的编写坚持“三... 本文首次提出面向来华留学生的、中文教学与国情认知两方面内容系统有机融合的教学理念,即“中文·国情”融合,简称“融合”理念,并用于指导“理解当代中国”国际中文系列教材的编写。在“融合”理念指导下,系列教材的编写坚持“三位一体”和“四个强调”原则,以及培养精通中文、融通中外、知华友华优秀国际人才的目标。系列教材在内容和体例设计方面进行了新的尝试,在助力推动新时代国际中文教育课程变革、构建国际中文教育新的知识体系方面进行了有益探索。同时强调,在教学实践中应贯彻“融合”理念,实现“教材—课程”一体化创新。 展开更多

关键词 “融合”理念 “中文·国情”融合 国际中文教材 国际中文教育知识体系

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生态语言学视角下中法国际汉语教材对比研究

15

作者 何伟 田怡 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2024年第5期65-73,共9页

国际汉语教材是传播与推广我国生态价值观和生态文明建设成果的重要载体。文章基于生态语言学视角下的评价系统,聚焦国内出版的《新实用汉语课本》和法国本土化教材《汉语语言文字启蒙》,从语篇和词汇语法两个层面对两种教材的客体设置... 国际汉语教材是传播与推广我国生态价值观和生态文明建设成果的重要载体。文章基于生态语言学视角下的评价系统,聚焦国内出版的《新实用汉语课本》和法国本土化教材《汉语语言文字启蒙》,从语篇和词汇语法两个层面对两种教材的客体设置与属性特征以及态度与级差评价资源进行对比,探讨其生态特征与生态取向,从而揭示并评估两种教材的生态价值观。文章发现,两种教材总体上均呈现积极的生态价值观,但程度与方式上有差异。《新实用汉语课本》在客体设置上更注重我国人造景观与当代发展成果,在态度及级差资源上倾向于使用情感资源和提升级差,在生物与自然环境关系上,呈现出更加积极、正面、交互、立场鲜明的特点。《汉语语言文字启蒙》在客体设置上则较为关注我国的自然景观与环境特点,在态度及级差资源上更倾向于使用鉴赏和判断手段,较少使用提升级差。 展开更多

关键词 生态语言学 国际汉语教材 态度系统 级差系统 生态话语分析

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多模态隐喻视角下“理解当代中国”系列教材《高级中文读写教程》研究

16

作者 雷莉 陈雯 《国际汉语教学研究》 2024年第2期74-83,共10页

本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载... 本文立足多模态隐喻视角,聚焦“理解当代中国”系列教材的《高级中文读写教程》,从语境情境、主题内容、表征形式和应用实践四个层面构建多模态隐喻分析框架,深入研究教材的文字、图像、图表符号及空间关系等模态的隐喻意义,阐释其承载的信息传递、对话沟通、深化认知等功能,在多模态教学理念的指导下提出该教材的使用建议。研究发现:多模态隐喻意义的建构和识读有助于充分挖掘国际中文教材所蕴含的多要素融合的编写理念、多种模态搭配的叙事方式以及“中文·国情”融合的编写路径,实现教材语篇意义、表达与结构的三维统一。 展开更多

关键词 多模态隐喻 国际中文教材 “理解当代中国” 意义建构

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国际中文教材评价量表开发与检验——基于一线教师视角的因子分析 被引量：1

17

作者 李诺恩 陈天阳 张哲 《国际汉语教学研究》 2023年第4期43-51,64,共10页

本文基于以往国际中文教材评价研究成果,初步构建了国际中文教材评价量表,其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查,最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教... 本文基于以往国际中文教材评价研究成果,初步构建了国际中文教材评价量表,其后围绕量表评价指标的重要程度面向国际中文教师开展大规模抽样调查,最终通过因子分析得到包含9个维度、共40个指标的国际中文教材评价量表。该量表可为后续教材评价实践提供有效、可靠的工具支持。同时,基于因子分析结果与初构框架的比较,本文发现:(1)一线教师与专家学者的评价关注点存在差异;(2)区分适用主体是优化教材评价的有效方法;(3)教材对学习策略的引导作用尚未受到重视;(4)教材活动设计是培养学习者积极情感的重要途径。据此,本文提出相关建议,希冀对国际中文教材编写、使用与评价有所启示。 展开更多

关键词 国际中文教材 国际中文教师 教材评价 量表开发 因子分析

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国际中文教材高质量发展的读者评价与需求——基于网络短评的情感分析视角

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作者 肖锐 张邝弋 袁睿廷 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2023年第6期81-89,共9页

基于网络短评的量化情感分析能较为客观地反映读者对国际中文教材高质量发展的评价与需求。通过编写网络爬虫程序抓取豆瓣读书评论数据,综合分析国际中文教材相关的网络短评关键词词频、词云图以及情感得分均值,试图明晰读者对国际中文... 基于网络短评的量化情感分析能较为客观地反映读者对国际中文教材高质量发展的评价与需求。通过编写网络爬虫程序抓取豆瓣读书评论数据,综合分析国际中文教材相关的网络短评关键词词频、词云图以及情感得分均值,试图明晰读者对国际中文教材的评价热点和情感倾向,发现读者的评价热点多集中于教材是否具有实用性、趣味性和教育价值等,读者对国际中文教材高质量发展的需求多集中于利用信息化技术、提供实例分析、建立有效的反馈机制等。最后,融合国际中文教材高质量发展的客观指标和读者的评价与需求,提出国际中文教材高质量发展路径,推进国际中文教育专业化人才培养。 展开更多

关键词 国际中文教材 网络短评 情感分析 读者评价与需求

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国际中文教材史的研究维度、历时分期与基本内容——兼议《国际中文教材史》的设计 被引量：1

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作者 王世友 张君 《国际汉语教学研究》 2023年第3期81-89,共9页

本文从文化交流与传播、语言文字及政策、教育教学之需求三个维度分析国际中文教材的历时发展轨迹和类型流变,探寻国际中文教材“萌芽—发展—壮大—转型—成熟”的发展脉络与流变分期,并从“背景与概貌、类型与特点、案例与专书”三种... 本文从文化交流与传播、语言文字及政策、教育教学之需求三个维度分析国际中文教材的历时发展轨迹和类型流变,探寻国际中文教材“萌芽—发展—壮大—转型—成熟”的发展脉络与流变分期,并从“背景与概貌、类型与特点、案例与专书”三种视角审视其不同时期的特点,以便更好地助力国际中文教材的未来建设,推动中文国际传播和中华文化“走出去”。 展开更多

关键词 国际中文教材 教材史 类型流变 文化圈

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