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接受理论视角下的青年思想道德教育 被引量:8
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作者 李维岳 《山东省青年管理干部学院学报(青年工作论坛)》 2004年第5期28-30,共3页
本文运用接受理论的认识“前结构”与接受情态、接受差异与接受层次、主体客体及其双向接受过程、接受氛围与教育环境的协调性等理论点透析了当前青年思想道德教育存在的问题 ,为加强和改进青年思想道德教育提供了一种全新的理念和视野 ... 本文运用接受理论的认识“前结构”与接受情态、接受差异与接受层次、主体客体及其双向接受过程、接受氛围与教育环境的协调性等理论点透析了当前青年思想道德教育存在的问题 ,为加强和改进青年思想道德教育提供了一种全新的理念和视野 ,有助于青年思想道德教育有效性的实现。 展开更多
关键词 接受理论 青年 思想道德教育
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对80年代中国引进现代主义的回顾与反思 被引量:1
2
作者 蓝云春 《抚州师专学报》 2003年第4期72-75,共4页
马克思主义文艺观及其推崇的现实主义创作手法主导中国文坛近半个世纪。70年代末,80年代初,西方现代派进入中国,引起争议。文章用"接受理论"的观点分析争议的原因,并据80年代中国对现代主义的推介和研究形成热潮这一事实,认... 马克思主义文艺观及其推崇的现实主义创作手法主导中国文坛近半个世纪。70年代末,80年代初,西方现代派进入中国,引起争议。文章用"接受理论"的观点分析争议的原因,并据80年代中国对现代主义的推介和研究形成热潮这一事实,认为马克思主义文艺观和现实主义地位受到挑战。 展开更多
关键词 马克思主义文艺观 现实主义 现代主义 接受理论
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接受理论视域下青少年榜样教育探析
3
作者 石超 《北京青年研究》 2017年第2期91-95,共5页
榜样的力量是巨大的,对于青少年进行榜样教育有利于激励青少年向上、向善,养成良好的道德品质。当前青少年榜样教育过程中仍然存在一些问题,需要不断改进。接受理论作为教育活动的重要理论指导,从接受主体、接受客体、接受环境、接受媒... 榜样的力量是巨大的,对于青少年进行榜样教育有利于激励青少年向上、向善,养成良好的道德品质。当前青少年榜样教育过程中仍然存在一些问题,需要不断改进。接受理论作为教育活动的重要理论指导,从接受主体、接受客体、接受环境、接受媒介等方面为教育活动的开展提供了借鉴意义。本文试图从接受理论视角出发探析青少年榜样教育存在的问题,并提出优化路径。 展开更多
关键词 接受理论 青少年 榜样教育
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接受理论视角下的《读者》人性因子透析
4
作者 景琦 《西北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第2期151-154,共4页
通过对中国发行量最大的期刊《读者》的分析,探究了人性至上的"真善美主义"的传播策略,发现从90年代初开始,植根于接受理论的《读者》双向循环传播策略一直为其制胜法宝。《读者》"文化连续体"的内核在经济异化的... 通过对中国发行量最大的期刊《读者》的分析,探究了人性至上的"真善美主义"的传播策略,发现从90年代初开始,植根于接受理论的《读者》双向循环传播策略一直为其制胜法宝。《读者》"文化连续体"的内核在经济异化的侵袭下,依然通过对传统的固化达成从接受到消费的转型。 展开更多
关键词 “真善美主义” 接受理论 消费社会 经济内核
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西游神猴的东西方诠释——从民间文学到比较文学
5
作者 邱文龙 《南昌职业技术师范学院学报》 2002年第1期8-12,共5页
本文是对中国古典小说《西游记》的神猴原型及其在东西方的比较进行的个案研究。全文阐述了这一形象如何从民间文学走向文人创作 ,继而走向世界 。
关键词 民间文学 比较文学 中国古典小说 《西游记》 神话 原型 接受理论 比较诠释 神猴形象
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高校网络思想政治教育接受度的影响因素实证研究 被引量:9
6
作者 谢虞南 谭西涵 胡潇月 《电子科技大学学报(社科版)》 2019年第6期38-43,共6页
互联网技术的发展使得高校的网络思想政治教育方兴未艾。高校学生在接受网络思想政治教育中受哪些因素影响?这是高校网络思想政治教育领域中持续关注的热点问题。研究基于接受理论和整合型科技接受模型(UTAUT),构建高校网络思想政治教... 互联网技术的发展使得高校的网络思想政治教育方兴未艾。高校学生在接受网络思想政治教育中受哪些因素影响?这是高校网络思想政治教育领域中持续关注的热点问题。研究基于接受理论和整合型科技接受模型(UTAUT),构建高校网络思想政治教育学生接受度的影响因素模型。研究结果表明:不同性别、年级和专业的学习者在接受度上没有显著差异;绩效期望、社会影响、促进因素、内容质量以及教学意愿对接受度有积极正向影响;努力期望对接受度影响不显著。研究结果有助于高校进一步提升网络思想政治教育的针对性与实效性。 展开更多
关键词 网络思想政治教育 接受理论 UTAUT模型 结构方程模型
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关注利用者——接受理论及其对档案利用工作的启示 被引量:8
7
作者 胡燕 《档案学通讯》 CSSCI 北大核心 2012年第6期38-41,共4页
本文基于接受理论的基本观点,分析了利用者在档案利用工作中的地位与作用,提出了在档案利用过程中,要从利用者的角度出发,重视对利用者利用心理、利用行为、利用机制的考察与分析,同时,阐述了档案利用工作应通过"召唤结构"来... 本文基于接受理论的基本观点,分析了利用者在档案利用工作中的地位与作用,提出了在档案利用过程中,要从利用者的角度出发,重视对利用者利用心理、利用行为、利用机制的考察与分析,同时,阐述了档案利用工作应通过"召唤结构"来吸引利用者参与互动,充分发挥利用者的主观能动性。 展开更多
关键词 利用者 接受理论 档案利用工作
原文传递
接受理论与阅读教学 被引量:2
8
作者 熊少华 《涪陵师专学报》 2001年第3期89-91,共3页
以接受美学和当代认知心理学等理论指导语文教学,确立学生主体教育地位,以开放式教学引导和启发学生,是培养学生阅读能力和思维能力的有效途径。
关键词 接受理论 认知心理学 阅读教学 中学语文教学 读者中心论 学生主体论 文学文本 语文教材 开放性
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提升大学生对课程思政接受意愿的方法探索 被引量:5
9
作者 何雪云 魏昕 宋荣方 《高教学刊》 2023年第30期185-188,共4页
课程思政要取得良好的教育效果,提升大学生对课程思政的接受意愿至关重要。以通信原理课程思政教学实践和思想政治教育领域中“接受理论”为基础,分析个别大学生对课程思政接受意愿低的原因,从一线专业课教师的角度提出提升大学生课程... 课程思政要取得良好的教育效果,提升大学生对课程思政的接受意愿至关重要。以通信原理课程思政教学实践和思想政治教育领域中“接受理论”为基础,分析个别大学生对课程思政接受意愿低的原因,从一线专业课教师的角度提出提升大学生课程思政接受意愿的三个途径。每个途径下又从思政内容、融入方式及教师素养等方面给出切实可行的具体方法,这些方法将为高校专业课教师提高课程思政教学效果提供有益指导。 展开更多
关键词 课程思政 接受理论 接受意愿 隐性教育 以学生为中心
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基于信息技术用户接受理论的ERP系统实施模型研究 被引量:4
10
作者 康芳玲 《中小企业管理与科技》 2018年第31期121-122,共2页
近年来随着社会的不断发展进步,我国各行业、各领域都得到了长足的发展。尤其是在进入到二十一世纪以后,我国在信息化技术大潮的影响下,企业发展更是突飞猛进。一方面利用信息化技术提高了企业的生产效率和技术水平,另一方面信息化技术... 近年来随着社会的不断发展进步,我国各行业、各领域都得到了长足的发展。尤其是在进入到二十一世纪以后,我国在信息化技术大潮的影响下,企业发展更是突飞猛进。一方面利用信息化技术提高了企业的生产效率和技术水平,另一方面信息化技术的应用也进一步推动了企业的进步,利润的获取等。但是在互相推动的过程中也存在着一些实际问题,例如信息化的应用导致企业的运营和管理需要发生重大变革,但目前ERP系统实施模型的应用效果并不是很明显。当前针对信息技术在企业中接受程度的理论和模型研究主要包括:理性行为理论、计划行为理论、技术接受模型、创新扩散理论等,这些理论试图从技术的有用性、易用性、用户行为意图等方面来分析用户接受信息技术的过程。在未来的社会发展中,想要促使ERP系统实施模型在信息技术用户接受中得到较好的应用,仍然需要进一步提高企业的管理水平。 展开更多
关键词 信息技术用户 接受理论 ERP系统 模型研究
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新媒体背景下高校思想政治教育接受的影响因素研究 被引量:3
11
作者 闵馨文 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2022年第3期83-86,160,共5页
新媒体时代信息的传递与接收跨越了时间与空间的距离,渗透到人们生活的方方面面,也存在于高校思想政治教育接受的过程中。思想政治教育接受指接受主体完整而连续地对思想政治教育信息进行反映、选择、整合、内化、外化的活动过程。大学... 新媒体时代信息的传递与接收跨越了时间与空间的距离,渗透到人们生活的方方面面,也存在于高校思想政治教育接受的过程中。思想政治教育接受指接受主体完整而连续地对思想政治教育信息进行反映、选择、整合、内化、外化的活动过程。大学生作为我国思想政治教育的主要受体,由于思想观念未成熟,更容易迷失于错综复杂的信息流中,需要高校进行精心的教育与引导。聚焦高校思想政治教育接受过程,从概念出发,厘清新媒体背景下高校思想政治教育接受的理论基础,探讨高校思想政治教育接受过程中的影响因素,寻求提升接受效果的路径,以提升高校思想政治教育的实效性。 展开更多
关键词 新媒体 思想政治教育接受 接受理论 影响因素
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接受论视角下高职学生思想政治教育创新 被引量:3
12
作者 郭彬 《天津职业院校联合学报》 2013年第1期57-61,共5页
接受理论的研究是近些年来人文社会科学领域的一个较新的课题,研究"接受",是思想政治教育科学化的必然要求,也是思想政治教育实现"视角转换"、"换位思考"的积极选择。本文从接受论的视角,探讨高职院校思... 接受理论的研究是近些年来人文社会科学领域的一个较新的课题,研究"接受",是思想政治教育科学化的必然要求,也是思想政治教育实现"视角转换"、"换位思考"的积极选择。本文从接受论的视角,探讨高职院校思想政治教育的现状,从高职学生接受主体地位角度出发,探索和研究高等职业院校学生思想政治教育有效性的方法和途径。 展开更多
关键词 接受论 高职院校 思想政治教育 创新
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接受理论视角下提升高职“思政课”教学实效性路径探究 被引量:3
13
作者 谢仁凤 许都 《湖北开放职业学院学报》 2021年第2期55-57,共3页
接受理论比较关注接受者在接受过程中的作用和地位,倡导充分发挥受教育者的主体性。“互联网+”背景下,高职思政课教师需要积极运用思想政治教育接受理论,分析高职思政课教学接受效果的影响因子,对接受过程的四要素(传导者-传导内容-传... 接受理论比较关注接受者在接受过程中的作用和地位,倡导充分发挥受教育者的主体性。“互联网+”背景下,高职思政课教师需要积极运用思想政治教育接受理论,分析高职思政课教学接受效果的影响因子,对接受过程的四要素(传导者-传导内容-传导渠道-受传者)逐一完善和优化,增强“思政课”的教育实效。 展开更多
关键词 接受理论 高职思政课 实效性
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解读媒体文化 被引量:3
14
作者 张力 赵娜欣 《衡水师专学报》 2003年第4期48-49,共2页
在媒体文化充斥的当今社会 ,如何解读媒体文化日益为学界所关注。媒体文化的解读首先在于 :媒体对文本意义的建构有自己的规则和套路 ,它们可以用来诱导受众对文本意义的解读 ;其次 ,受众参与了信息意义的阐释和商讨 ,且受众是阐释意义... 在媒体文化充斥的当今社会 ,如何解读媒体文化日益为学界所关注。媒体文化的解读首先在于 :媒体对文本意义的建构有自己的规则和套路 ,它们可以用来诱导受众对文本意义的解读 ;其次 ,受众参与了信息意义的阐释和商讨 ,且受众是阐释意义的能动主体 ;最后 ,不但要检视媒体文化意义 ,而且也要检视意义产生的过程。 展开更多
关键词 媒体文化 结构主义 文本意义 文化产品
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接受理论视域下课程思政话语的非传播现象探析 被引量:2
15
作者 邓焕霞 《天中学刊》 2023年第4期141-148,共8页
课程思政话语是课程思政的重要载体。高校课程思政话语传播过程中存在着非传播现象,即课程思政话语未能完全为大学生所接受和认同。该现象背后既有教师对课程思政话语认识偏差的原因,又有教师课程思政话语能力不足的原因,但根本原因在... 课程思政话语是课程思政的重要载体。高校课程思政话语传播过程中存在着非传播现象,即课程思政话语未能完全为大学生所接受和认同。该现象背后既有教师对课程思政话语认识偏差的原因,又有教师课程思政话语能力不足的原因,但根本原因在于部分教师缺乏受众意识,未能坚持以学生为中心进行课程思政话语传播。应对这一现象,要借鉴接受理论的受众中心观,实现高校课程思政话语传播机制由以教师为中心的硬传播向以学生为中心的软传播的转变;通过故事化叙事、可视化叙事和适度娱乐化践行生活化传播,满足学生的期待视野;通过引导学生参与,践行课程思政话语参与式传播,提升学生的认同度。 展开更多
关键词 接受理论 课程思政 话语 非传播
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接受理论源流及其应用价值分析 被引量:2
16
作者 李维岳 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》 2008年第3期400-402,共3页
人类接受活动广泛存在于信息传播、文学作品欣赏和知识教育与学习的过程中,所谓接受不仅仅是信息的给予和传递,还包括对象在接受信息过程中感知、判断和内化的过程,而接受过程的有效性在于使传导者、传导内容、传导渠道和受传者有较高... 人类接受活动广泛存在于信息传播、文学作品欣赏和知识教育与学习的过程中,所谓接受不仅仅是信息的给予和传递,还包括对象在接受信息过程中感知、判断和内化的过程,而接受过程的有效性在于使传导者、传导内容、传导渠道和受传者有较高的契合程度。将接受理论应用到德育教育中,对于德育教育方式方法的改进与创新,以及德育教育途径的拓展与优化亦具有重要的参照价值。 展开更多
关键词 德育教育 接受理论 价值分析
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自下而上定量研究:高校英语类课程的“课程思政”学生接受度调查 被引量:2
17
作者 韩瑞珍 《语言与文化论坛》 2022年第1期125-138,共14页
自“课程思政”被提出以来,英语类课程的教学改革进行得如火如荼,业内学者自上而下解读纲领性文件,剖析“课程思政”实施框架,挖掘英语课程中的“课程思政”元素,将“课程思政”进行得井井有条。然而教学始终是“教”与“学”的互动,脱... 自“课程思政”被提出以来,英语类课程的教学改革进行得如火如荼,业内学者自上而下解读纲领性文件,剖析“课程思政”实施框架,挖掘英语课程中的“课程思政”元素,将“课程思政”进行得井井有条。然而教学始终是“教”与“学”的互动,脱离了学生主体的教学没有任何意义。该文基于学生主体视角,以“接受理论”为指导,开展自下而上的研究,调查高校学生对英语类课程“课程思政”的接受程度,采用基于李克特量表的统计分析和深度访谈的语料库关键词频率检索对比分析和显著搭配对比分析,探讨影响学生接受“课程思政”的因素,以期为实施“课程思政”提供借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 学生主体 接受理论 英语课程
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接受理论视域下公安院校思政课教学存在的问题及其解决路径 被引量:2
18
作者 蒋韬 李艳 《四川警察学院学报》 2022年第5期89-96,共8页
进入新时代以来,公安院校思政课作为立德树人和铸魂育警的关键课程,发挥着坚定学生理想信念、铸牢忠诚意识的重要作用。但是,现阶段公安院校思政课教学效果还不尽理想,其中一个重要原因是一些施教者习惯于从自己“输出”的角度来开展教... 进入新时代以来,公安院校思政课作为立德树人和铸魂育警的关键课程,发挥着坚定学生理想信念、铸牢忠诚意识的重要作用。但是,现阶段公安院校思政课教学效果还不尽理想,其中一个重要原因是一些施教者习惯于从自己“输出”的角度来开展教学工作,缺少了对学生接受过程的研究。因此,借鉴现代接受理论“读者中心”“期待视野”“召唤结构”“第二文本”等核心观点,从接受的视角审视公安院校思政课教学活动,深度剖析教学活动中存在的问题,把握好教学中“接受、需要、参与、践行”四个维度,有效提升公安院校思政课教学质量。 展开更多
关键词 接受理论 公安院校 思政课程 教学 解决路径
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接受理论视野下研究生对动态导师组制的需求 被引量:2
19
作者 余宇 朱忠祥 何文龙 《科教文汇》 2012年第1期35-36,共2页
目前我国研究生培养实行的多为单一导师制和一主多辅导师组制,现行导师制存在诸多弊端,对研究生学位论文的创作产生了许多负面影响。研究接受理论视野下研究生在学位论文指导与创作过程中对动态导师组制的需求,探索满足研究生需求的动... 目前我国研究生培养实行的多为单一导师制和一主多辅导师组制,现行导师制存在诸多弊端,对研究生学位论文的创作产生了许多负面影响。研究接受理论视野下研究生在学位论文指导与创作过程中对动态导师组制的需求,探索满足研究生需求的动态导师制,对于提升研究生学位论文写作水平,提高研究生学位论文的质量,改善研究生培养质量具有重要的启迪和借鉴意义。 展开更多
关键词 接受理论 研究生学位论文 动态导师组制
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接受理论与大学生社会主义核心价值体系教育 被引量:1
20
作者 王安平 《科教文汇》 2012年第10期20-21,共2页
本文从接受理论的视角,审视了大学生社会主义核心价值体系教育问题,并围绕借鉴接受理论,提高社会主义核心价值体系教育效果这一主题,重点阐述了尊重大学生接受主体地位和利益诉求,激发接受主体的内在动力,以及优化教师队伍,提高社会主... 本文从接受理论的视角,审视了大学生社会主义核心价值体系教育问题,并围绕借鉴接受理论,提高社会主义核心价值体系教育效果这一主题,重点阐述了尊重大学生接受主体地位和利益诉求,激发接受主体的内在动力,以及优化教师队伍,提高社会主义核心价值体系教育的接受性等问题。 展开更多
关键词 接受理论 接受主体 社会主义核心价值体系
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