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小组合作与主体参与 被引量：58
1
作者 王升 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第3期39-42,共4页
主体参与是一种倾向性、投入性行为 ,同时它也是发展性教学一切教学策略的指导思想。它可以体现在各种教学组织形式之中 ,现代教学不能须臾缺少主体参与。小组合作学习是一种教学组织 ,它是教师在教学中合目的的一种选择。没有主体参与 ... 主体参与是一种倾向性、投入性行为 ,同时它也是发展性教学一切教学策略的指导思想。它可以体现在各种教学组织形式之中 ,现代教学不能须臾缺少主体参与。小组合作学习是一种教学组织 ,它是教师在教学中合目的的一种选择。没有主体参与 ,就没有小组合作学习。小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣 ,有利于学生学习动机的激发与增强 ,它可以增加学生主体参与的机会 ,是达到参与机会平等的有效途径。主体参与可以增强合作学习的活跃性、时效性 。 展开更多
关键词 主体参与 合作学习 小组合作 教学组织 教师 学生 学习兴趣 发展性教学 教学策略 培养
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高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析 被引量：77
2
作者 陈禹 《吉林省教育学院学报》 2012年第3期11-13,共3页
合作学习作为一种教学策略起源于20世纪70年代的美国。在80年代中期,合作学习理论渐近成熟并在发达国家的中小学的学科教学活动中得到了颇为广泛的应用。2003年3月,国家教育部颁布的《高中生物课程标准》明确提出,将倡导自主、合作、探... 合作学习作为一种教学策略起源于20世纪70年代的美国。在80年代中期,合作学习理论渐近成熟并在发达国家的中小学的学科教学活动中得到了颇为广泛的应用。2003年3月,国家教育部颁布的《高中生物课程标准》明确提出,将倡导自主、合作、探究的教学方式作为我国高中生物教学改革的重点内容。合作学习逐渐成为当前我国高中生物教学中颇具代表性的教学改革策略之一。本文通过合作学习教学策略的实际运用,统计、分析相关调查问卷结果等方式,力求对高中生物教学中合作学习策略的应用和效果进行有效的探讨和客观的评价。 展开更多
关键词 合作学习 高中生物教学 学习适应性
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农村合作经济组织研究 被引量：37
3
作者 郑有贵 龙熹 《古今农业》 2003年第1期6-16,共11页
本文在对合作社概念进行界定的基础上,对相关的几个问题进行了判断和辨析。分析了我国农民专业合作经济组织产生的背景及发育模式,将合作经济分为协会型和合作社型两类。在资本收益率高的背景下,合作制的限制资本参与分配的原则受到了挑... 本文在对合作社概念进行界定的基础上,对相关的几个问题进行了判断和辨析。分析了我国农民专业合作经济组织产生的背景及发育模式,将合作经济分为协会型和合作社型两类。在资本收益率高的背景下,合作制的限制资本参与分配的原则受到了挑战,本文认为对一些合作社在明晰产权的前提下,引入资本参与分配机制的制度创新应予以肯定。分析了协会型、合作社、股份合作制企业和公司制企业的演变途径及机理。就政府对农民专业合作经济组织的支持进行了探讨。 展开更多
关键词 中国 农村合作经济组织 协会型 合作社型 股份合作制企业 公司制企业 政府职能
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试论合作学习技能在体育教学中的运用 被引量：37
4
作者 黄超群 《体育科技》 2001年第1期55-58,共4页
对合作学习技能在体育教学实践中的运用作了分析探讨 ,着重阐述了体育教学中组织合作学习的目的、合作学习的组织和实施等问题 。
关键词 合作学习 体育教学 学习小组
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小学语文教学中推进合作学习的探讨 被引量：36
5
作者 陈宝云 王静 《宁波教育学院学报》 2006年第1期80-82,共3页
合作学习对于培养合作和团队精神非常重要。在小学语文教学中,合作学习已有一定的基础,但由于忽视合作学习的本质和内涵,合作学习的开展往往注重在形式上。提高对合作学习的认识,把握好小学语文学科的特点,积极推进合作学习,则有利于小... 合作学习对于培养合作和团队精神非常重要。在小学语文教学中,合作学习已有一定的基础,但由于忽视合作学习的本质和内涵,合作学习的开展往往注重在形式上。提高对合作学习的认识,把握好小学语文学科的特点,积极推进合作学习,则有利于小学语文教学的改革。 展开更多
关键词 合作学习 小学语文 教学
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合作学习模式在课堂教学中的应用研究 被引量：25
6
作者 何志学 何君辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第20期29-31,共3页
通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在生物课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势:1.增进学生间的感情交流,改善人际关系;2.提高了学生学习兴趣,增... 通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在生物课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势:1.增进学生间的感情交流,改善人际关系;2.提高了学生学习兴趣,增加了学习动机;3.提高了学生自尊水平;4.充分发挥了学生主观能动性;5.培养了学生的社会适应性;6.有效地进行课堂教学改革。 展开更多
关键词 合作学习 教学模式 生物教学
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简论课堂小组合作学习的实施策略 被引量：28
7
作者 周耀威 《宁波教育学院学报》 2003年第4期22-25,共4页
课堂教学要实现从"对知识的传授和讲解"向"对能力的培养"的转变,其途径之一就是让学生开展课堂合作式学习,使教学成为师-生、生-生互动交往的过程,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。课堂... 课堂教学要实现从"对知识的传授和讲解"向"对能力的培养"的转变,其途径之一就是让学生开展课堂合作式学习,使教学成为师-生、生-生互动交往的过程,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。课堂小组合作学习的实施策略是:合理分组、教师担当好学习促进者的角色以及建立科学的小组合作学习评价机制。 展开更多
关键词 课堂教学 合作学习 教学策略
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协同治理:中国空心村治理的一种理论模型——以江西省安福县广丘村为例 被引量：31
8
作者 刘建生 陈鑫 《中国土地科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期53-60,共8页
研究目的:通过典型案例研究,探索"空心村"治理的理论基础及理论模型,为"空心村"的有效治理提供理论指引和案例参考。研究方法:案例分析法和实地调查法。研究结果:(1)协同治理是"空心村"治理的有效路径;(2... 研究目的:通过典型案例研究,探索"空心村"治理的理论基础及理论模型,为"空心村"的有效治理提供理论指引和案例参考。研究方法:案例分析法和实地调查法。研究结果:(1)协同治理是"空心村"治理的有效路径;(2)空心村治理既是空间结构的优化又是公共事务的治理,其理论基础由自然科学的协同论和社会科学的治理理论构成;(3)空心村协同治理理论模型包括多元化的治理主体、协同治理的宏观结构、微观结构及其运行机制等。研究结论:"空心村"协同治理理论模型能有效诠释并指导空心村整治实践,也为土地资源和农村公共事务治理提供了积极借鉴和参考。 展开更多
关键词 土地整治 协同治理 空心村 案例分析 广丘村
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合作学习与动机激发 被引量：18
9
作者 陈丽君 《成都教育学院学报》 2004年第10期30-32,共3页
合作学习自 2 0世纪 70年代以来 ,已经有了几十年的发展和研究历史 ,文章首先在前人研究的基础上 ,对合作学习的基本特征做了探讨 ,从而归纳出合作学习的基本含义。所有的理论都是为了付诸实践 ,笔者将合作学习与激发学生学习动机的途... 合作学习自 2 0世纪 70年代以来 ,已经有了几十年的发展和研究历史 ,文章首先在前人研究的基础上 ,对合作学习的基本特征做了探讨 ,从而归纳出合作学习的基本含义。所有的理论都是为了付诸实践 ,笔者将合作学习与激发学生学习动机的途径结合起来 ,并在第三部分论述了合作学习其本身的特征决定了它在激发学习动机中的作用。 展开更多
关键词 合作学习 学习动机 激发
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合作学习——一种有效学习的策略 被引量：15
10
作者 沈坤华 《学科教育》 北大核心 2004年第7期39-42,共4页
合作学习是新课程大力倡导的主要学习方式之一 ,本文结合化学教学实际从精心设计讨论问题、把握合作学习时机和明确个人责任等方面进行了论述 ,以促进学生有效地合作学习。
关键词 合作学习 基础教育 适座性原则 开放性原则 阶梯性原则 时机
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关于合作学习的反思与前瞻 被引量：15
11
作者 王冬凌 《大连教育学院学报》 2003年第3期5-7,共3页
简要分析了合作学习过程中出现的误区和认识偏差,并在此基础上对合作学习的发展前景进行了前瞻,对合作学习发展过程中亟待解决的一些问题作了初步揭示。
关键词 合作学习 认识误区 教学改革 教学过程 分组学习
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农民合作社与农业现代化——基于黑龙江仁发合作社个案研究 被引量：22
12
作者 吴天龙 刘同山 孔祥智 《农业现代化研究》 CSCD 北大核心 2015年第3期355-361,共7页
为了探讨农民合作社在农业现代化建设中的具体作用,本文采用个案研究法,对黑龙江省克山县仁发农机合作社的成长历程、经营效果、成功经验和存在问题进行了分析。研究发现,农民合作社不仅能够提高土地经营规模和效益、提升农业机械化水平... 为了探讨农民合作社在农业现代化建设中的具体作用,本文采用个案研究法,对黑龙江省克山县仁发农机合作社的成长历程、经营效果、成功经验和存在问题进行了分析。研究发现,农民合作社不仅能够提高土地经营规模和效益、提升农业机械化水平,还可以改善农田水利设施状况、完善区域农业服务体系。仁发合作社的经验表明,合理运用资金、人才和科技等资源要素是合作社发展的基本前提,规范的管理制度和合理的分配方式有助于提高合作社的市场竞争力。不过,仁发合作社发展仍然存在精英依赖严重、收入来源单一、持续增收能力不强和品牌化建设滞后等问题。通过进一步提升规范化程度和组织经营能力,农民合作社可以为农业现代化做出更多贡献。 展开更多
关键词 农民合作社 农业现代化 仁发合作社 案例研究
原文传递
体育教学中合作学习的展开、评价及受限 被引量：19
13
作者 包雪鸣 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2008年第3期93-96,共4页
针对目前对体育教学中合作学习认识和操作上还存在的一些误区、偏差或模糊不清地方,在以下方面进行探讨和思考:(1)体育教学中合作学习的展开和实施包括:合作小组的形成、分组,合作学习的任务、目标设立及角色和分工,教师的角色,合作学... 针对目前对体育教学中合作学习认识和操作上还存在的一些误区、偏差或模糊不清地方,在以下方面进行探讨和思考:(1)体育教学中合作学习的展开和实施包括:合作小组的形成、分组,合作学习的任务、目标设立及角色和分工,教师的角色,合作学习的形式、方式等。(2)体育教学中合作学习的评价——应是个人评价和小组评价、过程评价和小组评价的结合。(3)体育教学中开展合作学习的难度和局限。 展开更多
关键词 体育 教学 合作学习
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论合作学习中教师的角色转变 被引量：15
14
作者 李红美 《继续教育研究》 2004年第4期75-77,共3页
在建构主义学习理论的指导下 ,合作学习日益受到人们的重视 ,其理论与实践蓬勃发展。而如何发挥合作学习的优势 ,教师具有不容忽视的作用。本文通过对合作学习涵义的界定、分析当前我国合作学习中存在的误区及产生原因 ,阐明使用学习中... 在建构主义学习理论的指导下 ,合作学习日益受到人们的重视 ,其理论与实践蓬勃发展。而如何发挥合作学习的优势 ,教师具有不容忽视的作用。本文通过对合作学习涵义的界定、分析当前我国合作学习中存在的误区及产生原因 ,阐明使用学习中教师的角色 ,并提出促进合作学习中教师角色转变的途径。 展开更多
关键词 合作学习 教师 角色转变 教育观念 评价标准
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网络环境下理工科学生自主学习能力培养——一项基于合作学习的实证研究 被引量：20
15
作者 石进芳 纪蓉琴 《西安外国语大学学报》 2010年第2期97-100,共4页
很多研究表明合作学习为学习者提供了一个宽松、和谐的学习环境,有利于提高他们的学习绩效。为提高学习者的自主学习能力,本研究在实验组60名理工科大学生中开展为期一学期的合作学习。实验结果表明:1)实验组与控制组在学习成绩上存在... 很多研究表明合作学习为学习者提供了一个宽松、和谐的学习环境,有利于提高他们的学习绩效。为提高学习者的自主学习能力,本研究在实验组60名理工科大学生中开展为期一学期的合作学习。实验结果表明:1)实验组与控制组在学习成绩上存在显著差异,开展合作学习有助于提高学生的英语学习成绩;2)从总体上看,合作学习培养实验组自主学习能力的有效性不显著;但从自主性的五个方面来看,此方法在培养学习者的策略运用和课外学习能力方面有效性较为显著,而在培养学习者计划性、自我监控能力、评估和反思学习的能力等方面差异不显著,说明学习者自主学习能力各方面的发展存在不均衡性。 展开更多
关键词 自主学习能力(自主性) 合作学习 实证研究
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合作性学习案例对护理专业学生解决问题与决策能力的影响研究 被引量：21
16
作者 刘云 常宗霞 +1 位作者 杨桂华 杨春艳 《中华护理教育》 2014年第3期197-200,共4页
目的探讨合作性学习案例对提高护理学专业学生解决问题能力和临床决策能力的有效性。方法以内科护理学为教学课程,共选取2009级及2010级本科学生96名,其中2009级50名学生采取传统教学法,2010级46名学生采用合作性学习案例分析教学方法... 目的探讨合作性学习案例对提高护理学专业学生解决问题能力和临床决策能力的有效性。方法以内科护理学为教学课程,共选取2009级及2010级本科学生96名,其中2009级50名学生采取传统教学法,2010级46名学生采用合作性学习案例分析教学方法。课程结束后,通过问卷调查两组学生解决问题及临床决策能力的情况并进行比较。结果 2010级学生在解决问题的信心、接近-回避风格、个人控制等解决问题维度得分均高于2009级学生(P<0.05);2010级学生在确定目标能力、决策方案能力、实施方案能力、评价反馈能力4个维度得分均高于2009级学生(P<0.05)。结论在内科护理学教学中,应用合作性学习案例教学方法可提高护理专业学生解决问题及临床决策的能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 合作性学习 案例分析
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研究性合作式学习模式的构建与实施效果分析——以本科生“管理心理学”课程改革为例 被引量：17
17
作者 姜华 孙新宇 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第10期107-110,共4页
本科生教育水平的高低直接决定了高等教育的质量。为提高本科生"管理心理学"的教学效果,采用了"研究性合作式"学习模式,让学生在研究中发现问题,通过合作解决问题,最终学会如何学习、如何研究、如何呈现研究成果。... 本科生教育水平的高低直接决定了高等教育的质量。为提高本科生"管理心理学"的教学效果,采用了"研究性合作式"学习模式,让学生在研究中发现问题,通过合作解决问题,最终学会如何学习、如何研究、如何呈现研究成果。在进行了3年的改革、探索之后,对两届学生的学习效果进行了问卷调查,发现该模式对提高学生学习能力都有所帮助,但是,两届学生有不同的影响。 展开更多
关键词 研究性学习 合作学习 教学改革 效果分析
原文传递
论合作学习策略在体育教学中的运用 被引量：17
18
作者 罗慧慧 《体育科研》 2005年第5期79-81,共3页
运用文献资料法和调查法,对体育教学中开展合作学习的意义、练习方法和课堂模式以及当前开展合作学习存在的主要问题进行了实证研究。结果表明:体育教师和学生都一致认为合作学习策略能够有效提高体育教学的效果。
关键词 体育教学 合作学习 策略 体育与健身
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农业保险与农村小额信贷协同发展问题研究 被引量：15
19
作者 陈荣邦 《上海金融》 CSSCI 北大核心 2009年第10期39-42,共4页
本文通过对部分省市农业保险与农村小额信贷合作支持农村经济发展的系统研究,分析其成功的经验和存在的问题,提出了如何推动我国农业保险与农村小额信贷协同发展的对策与建议。
关键词 农业保险 小额信贷 协同 发展 研究
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自主、探究、合作学习的内涵及实施应用 被引量：10
20
作者 姚继东 《黑龙江教育学院学报》 2005年第5期53-54,共2页
基础教育课程改革中倡导的自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式,在具体的课堂教学实践中已为广大教师所应用。学生学习时每一种学习方式都有其相对独立性,有其存在的价值,相互间不能取代。但一种学习方式很难独立地完成所有学习任... 基础教育课程改革中倡导的自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式,在具体的课堂教学实践中已为广大教师所应用。学生学习时每一种学习方式都有其相对独立性,有其存在的价值,相互间不能取代。但一种学习方式很难独立地完成所有学习任务,这需要其他学习方式的补充和辅助,相互之间取长补短,才是有效学习的上策。 展开更多
关键词 自主学习 探究学习 合作学习
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