备课、教学、考评一体化模式在通用技术教学中的应用

1

作者 郭舒媚 《高考》 2024年第7期142-144,共3页

“备课、教学、考评一体化”指向学科核心素养的培养,备课是对应教研质量提升、教学对应核心素养发展、考评对应促教与促学。通用技术学科立足实践,注重创造、高度综合、科学与人文的交互。文章从核心素养视域观察“备课、教学、考评一... “备课、教学、考评一体化”指向学科核心素养的培养,备课是对应教研质量提升、教学对应核心素养发展、考评对应促教与促学。通用技术学科立足实践,注重创造、高度综合、科学与人文的交互。文章从核心素养视域观察“备课、教学、考评一体化”在通用技术教学过程中的实践任务。在培养学生五项核心素养的基础上,构建“备课、教学、考评一体化”模式。通过理论知识与实践技能有机结合的方式,促使备课、教学、考评融为一体,继而形成通用技术学科科研课题,为教育教学质量提升、学生技术素养培养发挥导向性作用。 展开更多

关键词 备课、教学、考评一体化 通用技术学科 教学实践 核心素养

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高中通用技术学科核心素养中物化能力的培养

2

作者 赵欣云 《成功密码（综合版）》 2023年第6期102-103,共2页

随着社会的发展,科技的进步,高中通用技术学科的教育在我国中学教育中占据了重要的地位。高中通用技术课程是以培养和提高学科核心素养为主旨的,该学科的核心素养包括:技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。基于... 随着社会的发展,科技的进步,高中通用技术学科的教育在我国中学教育中占据了重要的地位。高中通用技术课程是以培养和提高学科核心素养为主旨的,该学科的核心素养包括:技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。基于学科核心素养中物化能力的培养在高中通用技术教育教学中具有重要意义。通用技术课程中进行一个项目的教学实施,通常包括项目设计、方案呈现、制作实施及测试优化的过程,最终形成实物作品。 展开更多

关键词 学科核心素养 高中通用技术 通用技术课程 教学实施 创新设计 工程思维 通用技术学科 五个方面

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授人以鱼,不如授人以渔--探究式教学在高中通用技术课中的运用 被引量：1

3

作者 卢佳 《发明与创新（高中生）》 2022年第10期36-37,共2页

高中通用技术以提高学生技术素养、促进学生全面发展为基本目标,立足于“做中学,学中做”,为学生提供一个将所学知识综合应用于实践的平台。本文以《影响结构稳定性的因素》一课为例,探索探究式教学在高中通用技术课堂中的运用,在教学... 高中通用技术以提高学生技术素养、促进学生全面发展为基本目标,立足于“做中学,学中做”,为学生提供一个将所学知识综合应用于实践的平台。本文以《影响结构稳定性的因素》一课为例,探索探究式教学在高中通用技术课堂中的运用,在教学模式与通用技术学科中寻找契合点。 展开更多

关键词 高中通用技术 授人以鱼 授人以渔 探究式教学 技术素养 教学模式 通用技术学科 通用技术课

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通用技术在STEAM跨学科项目学习模式案例研究的作用

4

作者 岳福燕 《新课程教学（电子版）》 2023年第22期90-92,共3页

随着新课程改革的不断推进,教育部门对各项教学工作进行了更新颖的教学模式规划,根据社会发展的需求,对各个阶段的学习教学工作进行了一系列改革。教育部通过“通用技术”课程的开展,促使教师从学生的基础学习、动手实践入手,提升学生... 随着新课程改革的不断推进,教育部门对各项教学工作进行了更新颖的教学模式规划,根据社会发展的需求,对各个阶段的学习教学工作进行了一系列改革。教育部通过“通用技术”课程的开展,促使教师从学生的基础学习、动手实践入手,提升学生对总体知识学习的综合素质。STEAM教育是解决实际学习问题的一种新的跨学科、项目式新教学模式,在通用技术课程教学当中起到了非常大的作用。教师在教学过程当中,以通用技术为前提,在STEAM教育理念应用分析的基础上,依据一个更加具体的教学案例,找出教学过程中更加适合学生学习的教学方法以及课程设计的思路和教学步骤。 展开更多

关键词 通用技术学科 STEAM教育 高中教学

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福建省普通高中通用技术学科教师队伍建设的稳定性调查分析报告 被引量：1

5

作者 丛敏 李正富 《中学理科园地》 2015年第1期1-4,共4页

普通高中通用技术课程是一门必修课程,但又未纳入高考范畴.在通用技术课程（教学、教研）的过程中,出现了许多亮点,也存在着不少的问题与困惑.本次研究主题是调查了解普通高中通用技术课程实施过程中教师队伍建设的稳定性问题,通过问题... 普通高中通用技术课程是一门必修课程,但又未纳入高考范畴.在通用技术课程（教学、教研）的过程中,出现了许多亮点,也存在着不少的问题与困惑.本次研究主题是调查了解普通高中通用技术课程实施过程中教师队伍建设的稳定性问题,通过问题提出、实践调查、数据收集、结果分析,发现存在的问题,并在听取一线教师的意见和建议的基础上,提出结论和建议,为建设一支稳定的、专业素质高的师资队伍提供可行的、切合实际的解决问题途径与办法. 展开更多

关键词 福建省 通用技术学科 教师 队伍建设 稳定性

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通用技术学科“学习情境”实践研究 被引量：1

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作者 陈心 陈磊 +2 位作者 徐敏 黄燕辉 卓凌颖 《福建基础教育研究》 2021年第1期141-144,共4页

为了解决教学实践中“伪情境”“假情境”问题,文章根据《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》的有关要求,基于素养导向,分别从“学习情境”的实践特征和“学习情境”设置的基本步骤等两个维度出发,结合实际案例,对如何开... 为了解决教学实践中“伪情境”“假情境”问题,文章根据《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》的有关要求,基于素养导向,分别从“学习情境”的实践特征和“学习情境”设置的基本步骤等两个维度出发,结合实际案例,对如何开展通用技术学科“学习情境”设置进行简要阐述,以促进学科发展。 展开更多

关键词 通用技术学科 学习情境 实践研究

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基于智慧课堂的通用技术学科核心素养培养研究

7

作者 王芳 《成长》 2023年第3期27-29,共3页

现如今,我国科技高速发展,不仅影响到了人们的日常生活,还影响到了教育层面,智慧课堂日益盛行。不仅仅应用在传统的主流科目上,还应用于通用技术学科。随着通用技术学科的普及,对学生核心素养的要求也日益增加,为了落实立德树人目标的... 现如今,我国科技高速发展,不仅影响到了人们的日常生活,还影响到了教育层面,智慧课堂日益盛行。不仅仅应用在传统的主流科目上,还应用于通用技术学科。随着通用技术学科的普及,对学生核心素养的要求也日益增加,为了落实立德树人目标的基本地位,学习方式与教学模式的急需转变。以此,本文在研究智慧课堂的基础上,积极深入探究了通用技术学科核心素养的秘密,并提出了相应的探索方式,以期为通用技术学科提供一种全新的教学模式。 展开更多

关键词 通用技术学科 核心素养 智慧课堂 培育

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通用技术学科校本研修的实施 被引量：1

8

作者 单少华 《大连教育学院学报》 2007年第1期40-41,共2页

通用技术学科校本研修的基本形式有自主开展的研修、连环跟进式研修、校际联动式研修、专题式研修,研修实施的一般过程为明确问题,设计方案、收集资料、形成行动策略、总结与反思。

关键词 通用技术学科 校本研修 基本形式 过程

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通用技术教学中STEM教学项目开发的实践研究

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作者 唐华 《综合实践活动研究》 2019年第10期48-49,共2页

随着STEM教育的面纱不断被揭开,从认识面转向实施面,如何实施STEM教育成为研究热点.作为通用技术教师和STEM教育实施者,笔者尝试在通用技术学科中挖掘STEM教育项目,在STEM教育中渗透通用技术学科理念,推行"多学科"到"跨... 随着STEM教育的面纱不断被揭开,从认识面转向实施面,如何实施STEM教育成为研究热点.作为通用技术教师和STEM教育实施者,笔者尝试在通用技术学科中挖掘STEM教育项目,在STEM教育中渗透通用技术学科理念,推行"多学科"到"跨学科"再到"超学科"的愿景,实现"你中有我,我中有你"的"学科整合"推进模式. 展开更多

关键词 通用技术教师 通用技术教学 学科整合 通用技术学科 推进模式 研究热点 跨学科 超学科

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通用技术学科核心素养的培养策略

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作者 徐青霞 《学园》 2020年第27期96-97,共2页

普通高中通用技术课程是高中学生的必学课程,该学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达及物化能力五个方面。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对通用... 普通高中通用技术课程是高中学生的必学课程,该学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达及物化能力五个方面。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对通用技术学科核心素养的培养策略进行探讨,以期增强学生对技术文化的理解,形成良好的技术理性和个性品质。 展开更多

关键词 通用技术学科 学科核心素养 新课程背景 培养策略

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指向核心素养的通用技术学科命题实践探究

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作者 陈心 郑文 《辽宁教育》 2020年第13期78-81,共4页

指向核心素养的通用技术学科命题,强调在真实的技术情境中,考查学生运用知识技能分析技术问题、解决技术问题及开展技术设计的实际能力及对应的素养水平.在教育实践中,命题者应结合《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》中的学业质量... 指向核心素养的通用技术学科命题,强调在真实的技术情境中,考查学生运用知识技能分析技术问题、解决技术问题及开展技术设计的实际能力及对应的素养水平.在教育实践中,命题者应结合《普通高中通用技术课程标准(2017年版)》中的学业质量标准,从基于素养的考查指标建立、基于素养的试题情境创设、具体题型的确定三个维度进行研究,以促进学科命题水平的发展和命题质量的提高. 展开更多

关键词 核心素养 通用技术学科 命题实践

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通用技术课程资源开发策略研究

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作者 谢卫东 《黑龙江教师发展学院学报》 2021年第8期82-84,共3页

课程资源开发是通用技术课程建设的迫切需要,也是通用技术学科教师实现专业成长的有效途径之一。通用技术课程资源开发可以从关注社会热点背后的技术问题、剖析产品背后的技术创新与设计、发掘日常生活中的课程资源、开发学科融合性课... 课程资源开发是通用技术课程建设的迫切需要,也是通用技术学科教师实现专业成长的有效途径之一。通用技术课程资源开发可以从关注社会热点背后的技术问题、剖析产品背后的技术创新与设计、发掘日常生活中的课程资源、开发学科融合性课程资源、引入前沿技术丰富课程资源和利用地域特色资源开发地域性课程资源六个维度做起。 展开更多

关键词 通用技术学科 课程资源开发 策略

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基于STEM教育理念的通用技术学科融合教学研究

13

作者 刘冬 《求知导刊》 2022年第15期5-7,共3页

新时期,教育行业发生较大的变化,学生的素质教育逐渐受到重视,教师一味地重视学生考试成绩的理念需要改变。文章围绕通用技术学科进行系统性研究,重点阐述STEM教育理念下通用技术学科的融合教学,并简单论述了STEM教育理念的特征,希望能... 新时期,教育行业发生较大的变化,学生的素质教育逐渐受到重视,教师一味地重视学生考试成绩的理念需要改变。文章围绕通用技术学科进行系统性研究,重点阐述STEM教育理念下通用技术学科的融合教学,并简单论述了STEM教育理念的特征,希望能对相关教学工作有所帮助,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 STEM教育理念 通用技术学科 融合教学

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推进技术学科教研基地工作,助力全区技术教育深度发展

14

作者 霍莹 《北京教育（普教版）》 2022年第8期35-36,共2页

2018年9月,学校获批成为海淀区通用技术学科教研基地校。通过4年的发展,学校通用技术学科不仅获得了发展和进步,同时也积极发挥基地校的引领辐射作用,带动了海淀区通用技术学科的整体发展。首先,参与区域教师研修课程中的必修课程内容,... 2018年9月,学校获批成为海淀区通用技术学科教研基地校。通过4年的发展,学校通用技术学科不仅获得了发展和进步,同时也积极发挥基地校的引领辐射作用,带动了海淀区通用技术学科的整体发展。首先,参与区域教师研修课程中的必修课程内容,为落实新课标、新教材提供实践经验。 展开更多

关键词 新教材 新课标 通用技术学科 学科教研 必修课程 海淀区 区域教师 助力

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具身认知视域下高中通用技术学习情境建构策略

15

作者 葛延杰 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第5期94-97,共4页

通用技术课程的学习方式以设计学习和操作学习等实践学习为主,离不开含有技术知识和技术思想方法的真实生活、生产情境。基于具身认知理论的通用技术学习情境,可以有效地激发学生学习的积极性、持久性和创造力,实现知识技能在抽象与具... 通用技术课程的学习方式以设计学习和操作学习等实践学习为主,离不开含有技术知识和技术思想方法的真实生活、生产情境。基于具身认知理论的通用技术学习情境,可以有效地激发学生学习的积极性、持久性和创造力,实现知识技能在抽象与具象之间的互通转换,提高学生知识技能迁移能力及对已有知识的深度挖掘能力,从而提升学科核心素养。 展开更多

关键词 具身认知理论 高中通用技术学科 学习情境 技术核心素养

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“任务驱动”教学法在高中通用技术教学中的校本实践 被引量：2

16

作者 韩东铭 《长春教育学院学报》 2020年第8期72-76,共5页

在通用技术课程中开展以“任务驱动”教学法为主的校本实践创作项目,可以有效地培养学生形成对技术探究的敏感性,构建工程性思维方式,建立发现问题与解决问题的思路,从而培养勇于开拓进取的创新能力。高中学生对事物有较多见解、实践能... 在通用技术课程中开展以“任务驱动”教学法为主的校本实践创作项目,可以有效地培养学生形成对技术探究的敏感性,构建工程性思维方式,建立发现问题与解决问题的思路,从而培养勇于开拓进取的创新能力。高中学生对事物有较多见解、实践能力较强,彩灯模型的设计与制作涉及通用技术学科几个章节的知识,创作空间较大,学生创作欲望强烈。他们在从“动手做”到“动脑做”的过程中将学到的知识转变为解决问题的能力,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,达到全面提升通用技术学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 “任务驱动”教学法 通用技术校本教学 通用技术学科核心素养

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基于大数据教育云的高中通用技术学科课程教学对分课堂模式分析 被引量：2

17

作者 郭明 《亚太教育》 2022年第4期95-97,共3页

当前,对分课堂模式在高中通用学科教学中的普及率越来越高,这种教学方法符合素质教育要求,可以为提高教学质量提供辅助。随着“大数据+教育”发展,大数据教育云逐渐成为重要的教育工具,与各种教学模式融合应用成为常态。基于此,以提高... 当前,对分课堂模式在高中通用学科教学中的普及率越来越高,这种教学方法符合素质教育要求,可以为提高教学质量提供辅助。随着“大数据+教育”发展,大数据教育云逐渐成为重要的教育工具,与各种教学模式融合应用成为常态。基于此,以提高教学质量为目标,对基于大数据教育云的高中通用技术学科课程教学对分课堂模式进行了分析。 展开更多

关键词 大数据教育云 互联网 高中通用技术学科 对分课堂

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核心素养下高中通用技术学科教学路径研究 被引量：1

18

作者 陆婕 《亚太教育》 2023年第4期60-62,共3页

高中通用技术学科核心素养主要包含技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五项。采取文献资料法等研究方法从高中通用技术学科教学现状、优化路径两个方面入手,立足于核心素养,探索了高中通用技术学科教学的基本情况。研究... 高中通用技术学科核心素养主要包含技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五项。采取文献资料法等研究方法从高中通用技术学科教学现状、优化路径两个方面入手,立足于核心素养,探索了高中通用技术学科教学的基本情况。研究结果表明,目前高中通用技术学科在学生核心素养培养的过程中存在一些问题,如学生主体地位不突出、学科教学趣味性较低等。基于此,提出在教学中需要以学生核心素养培育为核心,围绕学生的主体地位、学科趣味性制定针对性的解决方案,从而全面增强高中通用技术学科的教学质量,实现核心素养的培养目标。 展开更多

关键词 核心素养 高中通用技术学科 教学创新

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高中通用技术学科技术试验活动教学路径探析

19

作者 余军辉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期142-145,共4页

新课程改革以来,对高中教学进行了一定的改革和创新,不管是课程教材还是课程内容都进行了创新,在通用技术学科中技术试验活动教学一直是教学内容的重点,做好技术试验教学活动能够帮助学生从各个层面提升思维能力,促进高中学生的全面发... 新课程改革以来,对高中教学进行了一定的改革和创新,不管是课程教材还是课程内容都进行了创新,在通用技术学科中技术试验活动教学一直是教学内容的重点,做好技术试验教学活动能够帮助学生从各个层面提升思维能力,促进高中学生的全面发展。在现阶段的技术试验活动教学中还是存在一些问题,教师对技术试验活动教学的内容和教学形式缺乏系统的认知,是整个的教学效果不甚理想。因此,相关教育人员要敢于创新,改变当前的教学现状,为通用技术学生技术试验活动的开展与实践奠定基础。 展开更多

关键词 高中通用技术学科 技术试验活动 教学路径

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指向学科核心素养培养的通用技术教学决策省思

20

作者 林菁华 《现代青年》 2023年第6期52-56,共5页

新课程新教材背景下,面对以学科核心素养为核心的育人方式变革,通用技术教师的“教学计划编排、教学内容实施、教学评价构建”等教师教学决策如何制定是亟待解决的问题。本文是笔者采用调查法、行动研究法等开展研究后对通用技术学科教... 新课程新教材背景下,面对以学科核心素养为核心的育人方式变革,通用技术教师的“教学计划编排、教学内容实施、教学评价构建”等教师教学决策如何制定是亟待解决的问题。本文是笔者采用调查法、行动研究法等开展研究后对通用技术学科教学进行的深层省思,以期通过教学资源的充实、教师自身知识技能结构拓展、教师开展深度教研的方式实现转变,从而使得通用技术教师教学决策的制定契合学科核心素养培养要求。 展开更多

关键词 通用技术学科核心素养 教学决策 教学省思

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