论边缘儿童产生的成因及其游戏治疗 被引量：11

1

作者 邱学青 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第6期86-91,共6页

边缘儿童是在普通学前教育机构中,游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童。生态系统的失衡是导致边缘儿童产生的根本原因,家庭生态的失衡是儿童边缘化的诱因,同伴欠缺加剧了儿童的边缘化倾向,教师忽视加深了儿童边缘化的程... 边缘儿童是在普通学前教育机构中,游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童。生态系统的失衡是导致边缘儿童产生的根本原因,家庭生态的失衡是儿童边缘化的诱因,同伴欠缺加剧了儿童的边缘化倾向,教师忽视加深了儿童边缘化的程度。游戏是帮助边缘儿童表达问题的重要途径,游戏治疗具有改善边缘儿童现状的功能。通过创设满足儿童需要的新环境,改善与修复已有的生态环境,以"家长参与"、"同伴介入"、"教师关注"等干预方式,修复或改善边缘儿童的生态环境系统,使边缘儿童的问题得以缓解或消除,使边缘儿童因顺应生态系统的平衡而逐渐回归到正常的同伴群体。 展开更多

关键词 成长环境 边缘儿童 游戏治疗

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幼儿园处境边缘儿童游戏治疗的个案研究 被引量：9

2

作者 邱学青 《江西教育科研》 北大核心 2007年第6期79-81,共3页

通过对幼儿园大班一名做过脑部手术的游离于集体边缘的儿童进行的游戏治疗研究发现,游戏具有对儿童进行教育干预、维护儿童心理健康的价值;游戏治疗中宽松自由的环境能为儿童提供发泄的安全场所,使日常生活的种种挫折和焦虑在这里得到... 通过对幼儿园大班一名做过脑部手术的游离于集体边缘的儿童进行的游戏治疗研究发现,游戏具有对儿童进行教育干预、维护儿童心理健康的价值;游戏治疗中宽松自由的环境能为儿童提供发泄的安全场所,使日常生活的种种挫折和焦虑在这里得到释放和补偿;个别介入的游戏治疗与集体关注的教育氛围,能有效改善和提高边缘儿童的社会交往技能。 展开更多

关键词 游戏 游戏治疗 边缘儿童

原文传递

游戏背景下幼儿园“边缘儿童”的行为分析与支持策略

3

作者 曹洁 张继文 郭晓玉 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第3期0052-0055,共4页

在当代幼儿教育中,“边缘儿童”这一独特群体吸引了社会各个层面的普遍关心。边缘儿童经常被困在集体活动的外围,他们的举止和面部表情似乎与日常生活和非凡生活格格不入,徘徊在两者之间。边缘儿童的存在不只是对教育的公正性和包容性... 在当代幼儿教育中,“边缘儿童”这一独特群体吸引了社会各个层面的普遍关心。边缘儿童经常被困在集体活动的外围,他们的举止和面部表情似乎与日常生活和非凡生活格格不入,徘徊在两者之间。边缘儿童的存在不只是对教育的公正性和包容性的考验,同时也是对教育工作者的关心和爱护能力的一次检验。在幼儿教育中,游戏是儿童最自然和最原始的表达方式,能够直观地传达幼儿的情感和思考,也是一种特殊的教育方式。游戏作为一种媒介,帮助边缘儿童更好地融入集体生活,不仅是对传统教育方式的一种补充,也是对教育实践的一种改进,同时也是一种创新。基于此,本文将针对游戏背景下幼儿园“边缘儿童”的行为分析与支持策略展开探讨,旨在促进“边缘儿童”更好地成长。 展开更多

关键词 游戏 幼儿园 边缘儿童

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论边缘儿童的概念与构成 被引量：3

4

作者 严丹 《湘潮（理论版）》 2009年第8期30-31,共2页

本文从儿童福利的角度出发,在对边缘儿童概念进行界定的基础上,详细描述了边缘儿童群体的构成。

关键词 边缘儿童 构成

原文传递

“儿童本位理念”在我国儿童电视节目中的缺失与确立 被引量：3

5

作者 何秋红 朴美卉 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2013年第6期179-182,共4页

电视节目在儿童社会化的过程中具有重要作用,然而我国儿童电视节目普遍存在的"儿童本位理念"缺失现象,直接导致部分儿童的世界观、价值观等发生偏离,儿童电视节目急切呼吁真正适合儿童观众收看的电视节目类型。这就要求我们... 电视节目在儿童社会化的过程中具有重要作用,然而我国儿童电视节目普遍存在的"儿童本位理念"缺失现象,直接导致部分儿童的世界观、价值观等发生偏离,儿童电视节目急切呼吁真正适合儿童观众收看的电视节目类型。这就要求我们重思儿童节目的本质,树立"儿童本位理念"。 展开更多

关键词 儿童本位理念 成人化 幼稚化 边缘儿童

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边缘儿童个案研究及教育干预 被引量：2

6

作者 吴海龙 王振宏 《陕西学前师范学院学报》 2019年第12期51-55,共5页

边缘儿童往往表现为心理焦虑,行为偏差、交往不畅、游离群体等心理症状或行为问题。他们是有特殊需要的一类儿童,但其在正常教育机构中的特殊需要并未得到满足,生存现状不容乐观,这需要教师和家长针对边缘儿童问题给予及时关注和心理干... 边缘儿童往往表现为心理焦虑,行为偏差、交往不畅、游离群体等心理症状或行为问题。他们是有特殊需要的一类儿童,但其在正常教育机构中的特殊需要并未得到满足,生存现状不容乐观,这需要教师和家长针对边缘儿童问题给予及时关注和心理干预。本文通过个案观察法和访谈法分析边缘儿童成因,并在此基础上提出通过心智化教育减缓边缘儿童边缘化倾向;通过沙盘游戏减轻边缘儿童焦虑情绪和交往不畅;通过涂鸦游戏减少边缘儿童行为问题,以期为家长和教师提供教育借鉴。 展开更多

关键词 边缘儿童 个案研究 教育干预

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危机边缘儿童心理支持系统的建构--基于积极心理学视角 被引量：1

7

作者 王秀烽 《中小学心理健康教育》 2021年第34期53-56,共4页

随着青春早期的到来,游离于集体边缘的儿童更易出现情绪波动大、厌学或攻击性行为,甚至发生危机事件。教师在教育教学中主动融入心理健康教育,运用积极心理学理念,建构“个体自身-教室环境-家庭关系”和谐一致的心理支持系统,追寻儿童... 随着青春早期的到来,游离于集体边缘的儿童更易出现情绪波动大、厌学或攻击性行为,甚至发生危机事件。教师在教育教学中主动融入心理健康教育,运用积极心理学理念,建构“个体自身-教室环境-家庭关系”和谐一致的心理支持系统,追寻儿童个体的积极自我,以正向的、指导性的方法给予积极的心理支持,这一理念非常适合帮助特殊儿童调节行为以适应正常的教育环境。以一名边缘儿童的危机后干预为例,探讨教师建构边缘儿童心理支持系统的策略。 展开更多

关键词 边缘儿童 积极心理学 心理支持

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让离群的小天使“玩”回来——游戏背景下幼儿园“边缘儿童”的行为分析与支持策略 被引量：1

8

作者 洪梅 《教育视界》 2019年第11期41-43,共3页

在幼儿园中,总会存在一些情绪失调、行为偏差、交往失能、游离群体、言行举止游走于正常儿童与异常儿童边缘的“边缘儿童”。教师可从观察和分析“边缘儿童”的日常行为入手,尝试以游戏活动为媒介,创设充分自由的环境,支持“边缘幼儿”... 在幼儿园中,总会存在一些情绪失调、行为偏差、交往失能、游离群体、言行举止游走于正常儿童与异常儿童边缘的“边缘儿童”。教师可从观察和分析“边缘儿童”的日常行为入手,尝试以游戏活动为媒介,创设充分自由的环境,支持“边缘幼儿”在游戏中把内心的问题和焦虑“玩”出来,从而自然宣泄焦虑和释放紧张情绪,暴露出内心存在的问题,并形成有效的干预策略。 展开更多

关键词 边缘儿童 游戏背景 行为分析 支持策略

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关于一名3—6岁“边缘儿童”补偿教育治疗的研究

9

作者 刘鑫 张倩影 《亚太教育》 2022年第5期13-15,共3页

幼儿群体中存在一群有着正常智商、游离于教学活动、封闭在自己的世界中的幼儿,他们被统称为“边缘儿童”。作为一个无法回避的现实问题,边缘儿童逐渐受到广大幼儿教育工作者和家长的关注。基于此,研究旨在探索边缘儿童形成的因素,并尝... 幼儿群体中存在一群有着正常智商、游离于教学活动、封闭在自己的世界中的幼儿,他们被统称为“边缘儿童”。作为一个无法回避的现实问题,边缘儿童逐渐受到广大幼儿教育工作者和家长的关注。基于此,研究旨在探索边缘儿童形成的因素,并尝试从补偿教育的角度,让儿童在放松的环境中自然地表达自己的情感,暴露内心存在的问题,并通过家长、教师共同合作,缓解或消除边缘儿童问题。 展开更多

关键词 边缘儿童 情绪与行为障碍 特殊教育 行为偏差

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巧用互动唤回边缘儿童

10

作者 娄艳 《山东教育》 2021年第6期105-106,共2页

边缘儿童是指正常学前教育机构中,在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上有别于普通儿童群体、有特殊需要的个别儿童。这些孩子智力正常,但是很少或不能正常参与班级的活动,与教师和小朋友也不能进行正常的互动。一般情况下,教... 边缘儿童是指正常学前教育机构中,在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上有别于普通儿童群体、有特殊需要的个别儿童。这些孩子智力正常,但是很少或不能正常参与班级的活动,与教师和小朋友也不能进行正常的互动。一般情况下,教师用对待正常孩子的方式对待他们,收效甚微,但如果采用一些强制的方式制约他们的行为,只会引起他们更强烈的反抗。究竟该如何正确对待边缘儿童呢? 展开更多

关键词 学前教育机构 儿童群体 边缘儿童 互动 班级 社会性 正确对待

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幼儿园班级中边缘儿童的研究现状

11

作者 荆安琪 《文教资料》 2021年第5期168-170,共3页

边缘儿童是幼儿园班级中的特殊群体,经常脱离课堂教学活动,不能通过课堂教学得到充分的发展。他们受家庭、幼儿园、社会及自身影响,具有对周围觉察敏感、情绪不稳定、出现行为偏差、交往受阻等特征。教师应给予边缘儿童更多关注,在教学... 边缘儿童是幼儿园班级中的特殊群体,经常脱离课堂教学活动,不能通过课堂教学得到充分的发展。他们受家庭、幼儿园、社会及自身影响,具有对周围觉察敏感、情绪不稳定、出现行为偏差、交往受阻等特征。教师应给予边缘儿童更多关注,在教学实践中更好地实施边缘儿童教育,最终让他们回归"主流"。 展开更多

关键词 学前教育 幼儿园班级 边缘儿童

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边缘儿童的在园生活:从游离到回归

12

作者 郝倩倩 《学生·家长·社会》 2021年第6期3-4,共2页

边缘儿童是处于正常儿童和特殊儿童之间的一类儿童,会表现出一个或几个领域的发育迟缓问题,如社会交往不良,自律性差和紧张焦虑等心理问题。通过观察边缘儿童的在园生活,可以看出边缘儿童游离于集体之外,眼神游离、动作散漫,遇事忍受和... 边缘儿童是处于正常儿童和特殊儿童之间的一类儿童,会表现出一个或几个领域的发育迟缓问题,如社会交往不良,自律性差和紧张焦虑等心理问题。通过观察边缘儿童的在园生活,可以看出边缘儿童游离于集体之外,眼神游离、动作散漫,遇事忍受和逃避,他们想要逃离幼儿园,师幼关系缺失,与同伴交往不畅。因此,在幼儿园的教育中,需要创设包容开放的班级环境,关注儿童的生活境遇,帮助儿童找回自我,找回边缘儿童的存在,让边缘儿童重新回归幼儿生活。 展开更多

关键词 边缘儿童 在园生活 体验

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美术治疗在乡村小学边缘儿童心理健康教育中的应用研究

13

作者 王新宇 《河北画报》 2020年第16期232-233,共2页

美术治疗作为康复治疗和干预教育的一种方法,对乡村小学边缘儿童心理干预和行为纠正方面,有着显著的作用。它不同于常规的康复治疗和心理疏导,更强调儿童的主动参与;不单单侧重于美术技能的表现,而更强调儿童的主观表达。在当代乡村小... 美术治疗作为康复治疗和干预教育的一种方法,对乡村小学边缘儿童心理干预和行为纠正方面,有着显著的作用。它不同于常规的康复治疗和心理疏导,更强调儿童的主动参与;不单单侧重于美术技能的表现,而更强调儿童的主观表达。在当代乡村小学教师针对班级边缘儿童进行心理健康教育的诸多方法中,美术治疗,因其特点,应逐步成为主要心理健康教育方法。 展开更多

关键词 美术治疗 乡村小学 边缘儿童 心理健康教育

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边缘儿童教育干预的个案研究

14

作者 栗冬丽 卢清 《广西科技师范学院学报》 2018年第5期150-152,139,共4页

以布朗芬布伦纳人类生态学理论为基础,以个案研究为方法,深入了解边缘儿童所处的生态环境现状。了解到家庭生态失衡是儿童边缘化的诱因,同伴排斥与之交往是儿童边缘化的催化剂,教师的忽视加剧了儿童边缘化的程度。应发挥家庭在边缘儿童... 以布朗芬布伦纳人类生态学理论为基础,以个案研究为方法,深入了解边缘儿童所处的生态环境现状。了解到家庭生态失衡是儿童边缘化的诱因,同伴排斥与之交往是儿童边缘化的催化剂,教师的忽视加剧了儿童边缘化的程度。应发挥家庭在边缘儿童复归中的主体作用以及幼儿教师和同伴的动力作用,使儿童重归一个趋于平衡的生态环境系统,帮助儿童健康快乐地成长。 展开更多

关键词 成长环境 边缘儿童 生态环境失衡 教育干预

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关注边缘儿童的家庭教育

15

作者 柯月兰 《福建教育学院学报》 2014年第9期51-52,75,共3页

家庭教育与边缘儿童问题行为的产生息息相关,同时在矫正其行为上具有天然的优势。当前对边缘儿童的治疗方法有游戏治疗法和绘画治疗法等。边缘儿童父母应给予边缘儿童更多关爱;重视家庭教育,重视父母的作用;树立正确的关于边缘儿童的认... 家庭教育与边缘儿童问题行为的产生息息相关,同时在矫正其行为上具有天然的优势。当前对边缘儿童的治疗方法有游戏治疗法和绘画治疗法等。边缘儿童父母应给予边缘儿童更多关爱;重视家庭教育,重视父母的作用;树立正确的关于边缘儿童的认识,掌握科学的引导方法;创造适宜环境,为孩子提供与他人交往的机会。 展开更多

关键词 边缘儿童 家庭教育 治疗方法

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以生态学视角看边缘儿童的教育

16

作者 刘畅 高向东 《江苏理工学院学报》 2017年第4期124-128,共5页

通过对集体中边缘儿童现状的描述,旨在从生态学的视角剖析边缘儿童产生的原因,即将边缘儿童放置在一个相互联系、相互作用的动态、平衡、发展的生态系统中加以考虑。通过比较发现,从生态学视角看待边缘儿童更能体现教育的整体价值。研... 通过对集体中边缘儿童现状的描述,旨在从生态学的视角剖析边缘儿童产生的原因,即将边缘儿童放置在一个相互联系、相互作用的动态、平衡、发展的生态系统中加以考虑。通过比较发现,从生态学视角看待边缘儿童更能体现教育的整体价值。研究表明,生态系统的失衡是造成边缘儿童的深层次原因,其中社会生态的不平衡、家庭的不和谐、教师的漠视、同伴的排斥是加剧儿童边缘化的重要原因,需要通过对影响边缘儿童生态因子的修复,使得边缘儿童再次融入到正常的集体中,保证他们的长远健康发展。 展开更多

关键词 边缘儿童 教育 生态系统

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利用教育戏剧游戏方式对自闭症边缘儿童教育干预的个案研究 被引量：1

17

作者 江英 《科教导刊（电子版）》 2019年第17期10-11,共2页

在幼儿园里,当出现游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童,我们会称他们为“边缘儿童”,家长和教师的忽视会加深儿童边缘化的程度。有不少研究证明教育戏剧游戏是帮助边缘儿童表达问题的有效途径之一,游戏活动具有治疗改善... 在幼儿园里,当出现游离于集体边缘、言行举止介于正常与异常边缘的儿童,我们会称他们为“边缘儿童”,家长和教师的忽视会加深儿童边缘化的程度。有不少研究证明教育戏剧游戏是帮助边缘儿童表达问题的有效途径之一,游戏活动具有治疗改善边缘儿童现状的功能。结合我园课题研究《教育戏剧活动有效促进幼儿沟通、解决问题能力的实践探索》,利用孩子熟悉和喜欢的绘本故事人物,采用教育戏剧游戏方式对边缘儿童进行引导和教育,达到良好的教育效果。 展开更多

关键词 幼儿园 自闭症边缘儿童 教育干预个案研究 教育戏剧游戏方式

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特别的爱,给特别的你

18

作者 张丽 《学子（理论版）》 2014年第10S期5-5,共1页

在幼儿园一日生活中,面对幼儿各种不合规范的错误行为,不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为,但很容易伤害幼儿的自尊心,使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为,有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好。即... 在幼儿园一日生活中,面对幼儿各种不合规范的错误行为,不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为,但很容易伤害幼儿的自尊心,使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为,有的幼儿会拒绝学习,对教师不友好。即使幼儿表现出顺从,也可能是出于怕受罚。在许多情况下,惩罚并不能保证幼儿产生正确行为,也不能让幼儿懂得应该怎样做。 展开更多

关键词 宽容 边缘儿童 兴趣 交流 控制力

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边缘智力儿童的教育保障:韩国的行动与思考

19

作者 张晓妍 《吉林省教育学院学报》 2023年第9期161-165,共5页

20世纪90年代以来,韩国在边缘智力儿童的教育保障方面,以学校为主体实施了多样化的学校改进计划,设立了以学习综合诊疗中心为代表的社会扶持机构,并通过教育立法为边缘智力儿童教育保障提供法律依据。在此基础上,从专门指向性的教师教... 20世纪90年代以来,韩国在边缘智力儿童的教育保障方面,以学校为主体实施了多样化的学校改进计划,设立了以学习综合诊疗中心为代表的社会扶持机构,并通过教育立法为边缘智力儿童教育保障提供法律依据。在此基础上,从专门指向性的教师教育、连续的支持体系和父母教育等方面对边缘智力儿童的教育保障进行了深入思考。本文通过对韩国边缘智力儿童教育保障行动与未来改进方向的研究,以期为我国边缘智力儿童的教育保障提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 边缘智力儿童 教育保障 学校改进 教育立法 韩国

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“融合”理念下的班级情感教育 被引量：1

20

作者 张琪 《江苏教育》 2017年第55期50-52,共3页

'边缘化儿童'是班级里的一个特殊存在,他们因为自身的一些特质,表现出与班级大环境的格格不入,给他们自身和周围的人造成了一些学习和生活上的困扰。教师可以尝试借助'融合'理念,以班集体建设中的情感教育为研究视角,... '边缘化儿童'是班级里的一个特殊存在,他们因为自身的一些特质,表现出与班级大环境的格格不入,给他们自身和周围的人造成了一些学习和生活上的困扰。教师可以尝试借助'融合'理念,以班集体建设中的情感教育为研究视角,从个人、班级和家庭多维度介入,帮助他们从'边缘化'走向'主体化'。 展开更多

关键词 边缘化儿童 融合 班级建设 情感教育

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