“走班式”家长学校的实践研究 被引量：3

1

作者 尹弘敏 《江苏教育研究》 2020年第1期39-42,共4页

目前,家庭教育存在着许多误区,家长迫切需要得到科学的家庭教育指导,而家庭教育指导的现状与家长的实际需求存在脱节的现象。昆山市教育局在以"共育、共建、共享、共生"为目标的家校合作实验区建设的大背景下,开展了"走... 目前,家庭教育存在着许多误区,家长迫切需要得到科学的家庭教育指导,而家庭教育指导的现状与家长的实际需求存在脱节的现象。昆山市教育局在以"共育、共建、共享、共生"为目标的家校合作实验区建设的大背景下,开展了"走班式"家长学校的实践研究。这种创新型的家长学校模式,具有形式更灵活、目标更集中、评价更多元的特色,家长可以通过理论学习、体验感悟、实践操作,多角度地获得科学的家庭教育理念和方法,提升家庭教育能力。 展开更多

关键词 走班式 家长学校 家庭教育

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走班式分层教学:将选择权交给学生 被引量：2

2

作者 隋立国 《中小学管理》 北大核心 2005年第2期36-37,共2页

促进学生的个性化和多样化发展，是新一轮基础教育课程改革的基本目标，而要实现这一目标，让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此，从2002年下半年开始，维坊十中率先在本地区开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随... 促进学生的个性化和多样化发展，是新一轮基础教育课程改革的基本目标，而要实现这一目标，让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此，从2002年下半年开始，维坊十中率先在本地区开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随后，这一实验在潍坊市的15所初中相继展开。 展开更多

关键词 走班式 分层教学 选择权 教学管理 双班主任管理制 导师制

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走班式区域活动促进幼儿社会性发展初探 被引量：1

3

作者 李晓庆 代凤娇 《天津教育》 2022年第34期55-56,共2页

我国以独生子女为主的家庭,“一个孩子,一对父母,四位老人”的家庭结构占据了绝大多数。在这种家庭环境中,孩子虽然得到了来自家长全部的爱与关注,但随之而生的儿童发展问题不容小觑,越来越多的独生子女出现了社会性发展缺失的问题。同... 我国以独生子女为主的家庭,“一个孩子,一对父母,四位老人”的家庭结构占据了绝大多数。在这种家庭环境中,孩子虽然得到了来自家长全部的爱与关注,但随之而生的儿童发展问题不容小觑,越来越多的独生子女出现了社会性发展缺失的问题。同时,我国目前绝大多数幼儿园都是以班级为单位开展集体教学,这种教学形式虽然给幼儿创设了良好的群体氛围,但同样限制了幼儿的社交范围,导致幼儿的社交被限定在班级中,出现交往范围狭窄、社交主动性差等问题。 展开更多

关键词 社会性发展 集体教学 交往范围 群体氛围 幼儿园 走班式 教学形式 班级

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课程故事:“走班式体验”美术活动

4

作者 郭红梅 《山西教育（幼教）》 2022年第1期12-13,共2页

一、课程背景幼儿园围绕节日开展主题教育,是传承中华文化的有效途径,是实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》的重要环节。新年的钟声即将敲响,为了让孩子们感受中国的传统文化,度过一个欢乐、有意义的节日,... 一、课程背景幼儿园围绕节日开展主题教育,是传承中华文化的有效途径,是实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》的重要环节。新年的钟声即将敲响,为了让孩子们感受中国的传统文化,度过一个欢乐、有意义的节日,我园决定在同楼层班级之间开展"走班式体验"美术活动,打破原有的班级界限,引导幼儿在平行班之间或者在不同的年龄班之间进行迎新年的美术创意活动。 展开更多

关键词 美术活动 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 课程背景 平行班 主题教育 迎新年 走班式 课程故事

原文传递

对初中体育课走班式教学的浅析 被引量：1

5

作者 孙亚男 《科技资讯》 2020年第7期103-103,105,共2页

众所周知,在传统的教学理念影响下,初中阶段的体育教学并未受到应有的重视,体育教学的方式也是比较单一的。但是,伴随着学生群体的不断变化,如果初中体育教学继续采用传统单一的教学方式来进行教学,其已经不能再满足初中学生的实际学习... 众所周知,在传统的教学理念影响下,初中阶段的体育教学并未受到应有的重视,体育教学的方式也是比较单一的。但是,伴随着学生群体的不断变化,如果初中体育教学继续采用传统单一的教学方式来进行教学,其已经不能再满足初中学生的实际学习需求了,初中生参与体育学习的积极性和主动性也会受到很大的影响。为了有效地避免这种情况的继续发生,在当前很多初中学校的体育教学中都在积极尝试走班式的教学形式,将体育学习的主动权交到了初中生自己手中,让初中生能够通过自己的想法来选择自己想要学习的内容,走班式教学在具体实践和应用过程中深受广大初中学生的认可和喜爱。该文将就初中体育课的走班式教学进行深入的分析和探究。 展开更多

关键词 初中学校 体育教学 走班式 教学方式

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高中英语写作教学中“走班式”分层教学之我见 被引量：1

6

作者 皮咏梅 余署敏 胡曼亮 《高考》 2021年第10期21-22,共2页

写作是学生将储存在记忆中的知识进行运用和产出的思维过程,也是最能体现学生知识水平的一种检测手段。在英语写作教学中,根据学生的个体差异,从学生的知识基础、学习能力、学习潜力等方面进行综合评估,将学生划分为A、B、C三个层次,采... 写作是学生将储存在记忆中的知识进行运用和产出的思维过程,也是最能体现学生知识水平的一种检测手段。在英语写作教学中,根据学生的个体差异,从学生的知识基础、学习能力、学习潜力等方面进行综合评估,将学生划分为A、B、C三个层次,采用针对性的训练方式使不同层次的学生在语言的运用输出能力上得到最大程度的提升,将会是我们一线教师不懈探索的话题。 展开更多

关键词 走班式 分层教学 写作教学 训练方式

原文传递

基于“走班式”策略家长学校课程的昆山样本 被引量：1

7

作者 沈亚琴 《教育界》 2021年第6期6-7,共2页

要形成昆山模式的"走班式"家长学校,首先要构建相应的课程样本。本文将从课程设置、课程实施和课程评价三个方面来阐述基于"走班式"策略家长学校课程的昆山样本是如何构建的。

关键词 走班式 家长学校课程 昆山样本

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走班式艺术活动中促进幼儿自主性学习研究

8

作者 丁瑜 《成才之路》 2016年第15期62-63,共2页

围绕＂如何激发幼儿艺术领域学习中的自主性＂展开论述,以＂走班式＂艺术活动的开展为背景,从活动形式、内容选择、组织实施三个方面研究＂走班式＂艺术活动中促进幼儿艺术领域学习自主性的有效策略,从而有效激发幼儿参与艺术活动的自主... 围绕＂如何激发幼儿艺术领域学习中的自主性＂展开论述,以＂走班式＂艺术活动的开展为背景,从活动形式、内容选择、组织实施三个方面研究＂走班式＂艺术活动中促进幼儿艺术领域学习自主性的有效策略,从而有效激发幼儿参与艺术活动的自主性,真正实现艺术教育的价值。 展开更多

关键词 走班式 艺术活动 自主性 策略

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走班式分层教学活动的质性研究——以厦门市H中学为个案

9

作者 王智佳 《重庆城市职业学院学报》 2013年第2期33-36,共4页

采用质性研究方法对走班式分层教学进行了探究。在对案列校深度访谈后发现改革教学模式是优化单一班级授课制的有利途径，利于促进每位学生得到发展，但就其实施需要多方面条件统筹。本研究对实践具有较好的指导意义，但结果的推广性还... 采用质性研究方法对走班式分层教学进行了探究。在对案列校深度访谈后发现改革教学模式是优化单一班级授课制的有利途径，利于促进每位学生得到发展，但就其实施需要多方面条件统筹。本研究对实践具有较好的指导意义，但结果的推广性还略显不足，需过后续研究进行弥补。 展开更多

关键词 走班式 分层教学活动 单一班级授课制

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论走班式分层教学模式在职业教育中的应用 被引量：4

10

作者 高燕 邹霞 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第3期39-41,共3页

目前职业教育中兴起的走班式分层教学模式带来了较大的社会反响,文章结合多元智能这一全新的教育理念,通过分析职业教育的特点、走班式分层教学模式的优势以及三者之间的关系,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能... 目前职业教育中兴起的走班式分层教学模式带来了较大的社会反响,文章结合多元智能这一全新的教育理念,通过分析职业教育的特点、走班式分层教学模式的优势以及三者之间的关系,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能理论指引下的职业教育课改要求的。 展开更多

关键词 走班式分层教学 职业教育 多元智能

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论初中阶段的走班式分层教学 被引量：4

11

作者 何春莹 《西部素质教育》 2016年第17期93-93,95,共2页

走班式分层教学充分体现了以人为本的教学理念,兼顾了各阶段每个层次学生的学习情况,极大地调动了学生学习的积极性,加强了师生之间的互动、沟通,加深了彼此的理解和信任,实现了学生的个性发展。基于初中阶段教学,在分析我国基础教育现... 走班式分层教学充分体现了以人为本的教学理念,兼顾了各阶段每个层次学生的学习情况,极大地调动了学生学习的积极性,加强了师生之间的互动、沟通,加深了彼此的理解和信任,实现了学生的个性发展。基于初中阶段教学,在分析我国基础教育现状的基础上,对走班式分层教学进行探讨。 展开更多

关键词 走班式分层教学 因材施教 初中阶段

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初中生物分层走班教学模式下作业设计的现状与突破

12

作者 尹佳 《数理化解题研究》 2023年第20期134-136,共3页

随着新高考的深入推进,分层走班式教学已经成了如今教学的主流教学趋势.一方面,是因为它能够充分尊重学生之间的差异,给予基础类似的同学一个共同学习的平台;另一方面,分层走班式能够较好地契合学生学习习惯,尊重学生学习的学习意愿,也... 随着新高考的深入推进,分层走班式教学已经成了如今教学的主流教学趋势.一方面,是因为它能够充分尊重学生之间的差异,给予基础类似的同学一个共同学习的平台;另一方面,分层走班式能够较好地契合学生学习习惯,尊重学生学习的学习意愿,也能够帮助教师更加具有针对性地开展教学.基于此,文章探讨了初中生物分层教学模式下作业有效性的教学策略. 展开更多

关键词 分层走班式教学 作业设计 初中生物

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对小学体育课走班式教学的浅析 被引量：1

13

作者 张渊 《冰雪体育创新研究》 2022年第11期91-93,共3页

在新课程改革不断深入的背景下,我国更加注重学生全面发展,要求教师在为学生开展文化课教学工作的同时,能重视体育教学工作,其中在小学体育教学工作中教师要采用现代化手段和理念落实授课,让学生接受更加专业教育,获得更加广阔发展空间... 在新课程改革不断深入的背景下,我国更加注重学生全面发展,要求教师在为学生开展文化课教学工作的同时,能重视体育教学工作,其中在小学体育教学工作中教师要采用现代化手段和理念落实授课,让学生接受更加专业教育,获得更加广阔发展空间。而要想提升体育教学整体质量,让学生对学习具备求知欲和好奇心,教师应加强和学生交流和沟通,掌握学生兴趣爱好、个性化需求,落实在后续教学中尝试采用走班式教学模式,把体育学习的主动权交给学生,让学生结合自身实际情况来选择真正想要学习的内容。因此,该文将围绕小学体育课走班式教学为主题来展开分析,通过详细了解当前小学体育课走班式教学的实际情况,再提出促进小学体育课走班教学工作顺利开展的可行性对策。 展开更多

关键词 小学体育 走班式教学 体育教师 兴趣爱好

原文传递

走班式分层教学：将选择权交给学生 被引量：2

14

作者 隋立国 谷广文 《教育研究与实验（新课程研究）》 2005年第3期21-23,共3页

促进学生的个性化和多样化发展，是新一轮基础教育课程改革的基本目标，而要实现这一目标，让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此，从2002年下半年开始，潍坊市第十中学率先开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随后... 促进学生的个性化和多样化发展，是新一轮基础教育课程改革的基本目标，而要实现这一目标，让学生真正拥有学习的选择权是关键。为此，从2002年下半年开始，潍坊市第十中学率先开展了打破固定行政编班、实行走班式分层教学的实验。随后，这一实验在潍坊市的15所初中相继展开。 展开更多

关键词 走班式分层教学 课程改革 中学 个性发展 多元智能理论

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走班式分层教学学习方案的实施策略 被引量：2

15

作者 苏小霞 《学周刊（下旬）》 2011年第5期18-19,共2页

基于对走班式分层教学模式的研究与实验,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能理论指引下的基础教育课改要求的,并在此基础上对走班式分层教学实施的操作过程提出学习方案。

关键词 走班式分层教学 分层策略 分层评价

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分层走班教学模式在高中日语教学中的优势研究

16

作者 符莹 《成功》 2022年第7期57-58,共2页

教师在教学过程中要充分考虑不同学生间的个体差异,根据差异有针对性地展开教学。日语与其他学科有相似性,也有差异性。作为外语,它虽然不像英语一样在国际上通用,但其字词元素与中国传统文化大有渊源,不同学生对日语的接纳程度也不一... 教师在教学过程中要充分考虑不同学生间的个体差异,根据差异有针对性地展开教学。日语与其他学科有相似性,也有差异性。作为外语,它虽然不像英语一样在国际上通用,但其字词元素与中国传统文化大有渊源,不同学生对日语的接纳程度也不一样。因此,采用分层走班教学模式有助于提高日语教学水平。文章对分层走班教学的策略及如何运用多媒体促进高中日语教学融合进行了相关探究。 展开更多

关键词 分层走班式 高中日语 教学思考

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“走班式”家长学校课程的建设与思考

17

作者 尹弘敏 《教育界》 2022年第32期2-4,共3页

“走班式”家长学校课程是指在“走班制”理念观照下针对不同家长群体设置的以“自主选择性学习”为主要方式的家长学校课程。这一课程遵循服务家长、双向互动、满足需求、整合资源四大原则,具有选班方式自由、课程内容开放、教学形式... “走班式”家长学校课程是指在“走班制”理念观照下针对不同家长群体设置的以“自主选择性学习”为主要方式的家长学校课程。这一课程遵循服务家长、双向互动、满足需求、整合资源四大原则,具有选班方式自由、课程内容开放、教学形式多样等特点,可以依据需求评估、主题分析、分层走班、家庭训练、效果评估的基本程序进行设计。“走班式”家长学校可以通过提升课程实施者的综合能力、综合多主体需求、建立课程基地等路径优化课程效果,从而达到激发家长教育热情、提升家长家庭教育能力的目的。 展开更多

关键词 “走班式”家长学校课程 原则 特点 实施程序 优化路径

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“走班式”区域活动评价策略初探——以中信第二实验幼儿园为例

18

作者 张丽 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2021年第1期35-35,39,共2页

评价在幼儿园的各类教学活动中有着重要作用。观察后的评价结果对幼儿的行为、情绪有直接的影响。幼儿是独立的个体,TA们的发展具有动态性,不能用固定的评价指标去量化,以个别化、发展性评价为主,鼓励教师从关注结果关注每个孩子的发展... 评价在幼儿园的各类教学活动中有着重要作用。观察后的评价结果对幼儿的行为、情绪有直接的影响。幼儿是独立的个体,TA们的发展具有动态性,不能用固定的评价指标去量化,以个别化、发展性评价为主,鼓励教师从关注结果关注每个孩子的发展,以真正挖掘每个孩子的潜力,促进幼儿富有个性、开朗、情商力等方面的提升。 展开更多

关键词 “走班式”区域 评价 建构

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未来已来,善思笃行方致远

19

作者 林媛媛 《中学生物教学》 北大核心 2023年第28期1-1,共1页

当我们还在讨论普通高中课程改革时,义务教育课程改革已经到来;当我们还在研究信息技术与学科教学融合的方法时,ChatGPT横空出世;当我们还在深耕分科、分级、分班的教育教学模式时,选题式、走班式、推荐式等个性化教育教学模式已悄然出... 当我们还在讨论普通高中课程改革时,义务教育课程改革已经到来;当我们还在研究信息技术与学科教学融合的方法时,ChatGPT横空出世;当我们还在深耕分科、分级、分班的教育教学模式时,选题式、走班式、推荐式等个性化教育教学模式已悄然出现。猛然发现,未来已来,将至已至,深感唯变不变,方可逐光致远。 展开更多

关键词 义务教育课程 教育教学模式 分班 善思 信息技术 走班式 个性化 致远

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谈走班式分层教学中的班级管理

20

作者 郭文厚 《甘肃教育》 2011年第21期27-27,共1页

走班式分层教学，顾名思义，就是让学生根据自己现有的知识基础、学习能力和兴趣选择相应层次学习的一种教学组织形式。走班式分层教学已在上海、广东等一些发达地区作为教学组织形式试行，收到了较好的效果，得到了专家的肯定。目前它... 走班式分层教学，顾名思义，就是让学生根据自己现有的知识基础、学习能力和兴趣选择相应层次学习的一种教学组织形式。走班式分层教学已在上海、广东等一些发达地区作为教学组织形式试行，收到了较好的效果，得到了专家的肯定。目前它还不能作为主要的教学组织形式，却是培优补困的好办法，它不影响原有班级的教学秩序，只是抽出一定的时间二次组班，分层次提高学生成绩的一种办法。 展开更多

关键词 走班式 分层教学 班级管理:班主任

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