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高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角
被引量：
12
1
作者
冯英
张卓
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期120-127,共8页
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于...
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位,夯实基础与开拓创新兼顾;基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势,务实应用与务虚科研兼重;基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则,分科承载与去中心化兼备。对标上述机理,高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难,对此,应在教育实践中把握好三重逻辑:以内生逻辑为基,建构课程融合的知识保障;以共生逻辑为纲,促进师资力量的优化整合;以外生逻辑为源,促进与社会资源的良性互动。
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关键词
交叉学科
混沌理论
发展机理
教育
实践
逻辑
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职称材料
实践取向的教育硕士课程建设
被引量：
9
2
作者
朱晓宏
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009年第12期62-65,共4页
教育硕士专业学位教育课程设置缺乏专业特色,学位论文的质量也不尽如人意。从教育硕士专业学位的特点看,它具有鲜明的职业性和实践性特征。课程建设中对教育硕士专业学位专业性缺乏深刻的理解可能是关键问题。从教育实践逻辑的视角来看...
教育硕士专业学位教育课程设置缺乏专业特色,学位论文的质量也不尽如人意。从教育硕士专业学位的特点看,它具有鲜明的职业性和实践性特征。课程建设中对教育硕士专业学位专业性缺乏深刻的理解可能是关键问题。从教育实践逻辑的视角来看,教育硕士专业学位课程建设应凸显教育硕士专业学位的专业特点,践行实践取向的教育硕士课程建设理念,切实提高其教育质量,从而才能有效促进教师专业发展和基础教育改革。
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关键词
教师培训
教育
硕士专业学位
课程建设
教育
实践
逻辑
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职称材料
学前教育本科和研究生培养逻辑路径的比较分析及定位建议
3
作者
吴南中
《重庆高教》
2011年第2期10-13,共4页
文章在分析学前教育专业本科和研究生培养所遵循的教育实践逻辑路径和教育理论逻辑路径及对两者进行比较基础上，提出了两者培养路径合理化定位的建议：理念上的教育实践理论化及教育理论实践化，方法上的收放结合与恰当对接.
关键词
学前
教育
本科和研究生培养
教育
实践
逻辑
教育
理论
逻辑
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职称材料
论幼儿教育实践的逻辑
4
作者
王敏
《基础教育研究》
2016年第21期80-83,共4页
幼儿教育实践的逻辑从树立现代儿童观开始,这种看待儿童的方式不要求否定儿童发展中的一些阶段来肯定另外的阶段,而是强调通过持续、系统、严谨的观察来发现每一阶段的积极特性。观察能增强对幼儿的认识,促进幼儿教师专业发展,并能培育...
幼儿教育实践的逻辑从树立现代儿童观开始,这种看待儿童的方式不要求否定儿童发展中的一些阶段来肯定另外的阶段,而是强调通过持续、系统、严谨的观察来发现每一阶段的积极特性。观察能增强对幼儿的认识,促进幼儿教师专业发展,并能培育良好的家园关系。从观察到关心是对幼儿理解的深化,关心意味着同情地理解幼儿、教师与幼儿互相"敞开"和"接纳"、教师"关心幼儿所关心的内容"。理解幼儿并不是幼儿教育的终点,教育的目的在于促进幼儿的发展,教师应尽一切努力去扩展幼儿的学习。
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关键词
教育
实践
逻辑
理解幼儿
观察幼儿
关心幼儿
扩展学习
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职称材料
思想政治教育实践逻辑的概念提出和意涵阐释
被引量：
5
5
作者
杨晓帆
王习胜
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期36-40,共5页
作为一种特殊的社会实践活动,思想政治教育应该有其独特的实践逻辑。这种逻辑是以人们的思想需要为起点,在特定的意识形态导向下开展的思想生产、交往和消费的行动逻辑。思想政治教育实践逻辑是进行思想政治教育实践活动的客观依据,是...
作为一种特殊的社会实践活动,思想政治教育应该有其独特的实践逻辑。这种逻辑是以人们的思想需要为起点,在特定的意识形态导向下开展的思想生产、交往和消费的行动逻辑。思想政治教育实践逻辑是进行思想政治教育实践活动的客观依据,是思想政治教育基础理论中不可或缺但又较为薄弱的研究领域。揭示思想政治教育的实践活动规律,描述思想政治教育的实践逻辑,对于学界反思当下思想政治教育的现实状况,提高思想政治教育理论的科学性,以及思想政治教育实践工作的实效性和有效性都具有助推意义。
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关键词
思想政治
教育
实践
逻辑
思想政治
教育
实践
逻辑
原文传递
全日制教育硕士研究生教育类公共课程的困境及反思
被引量：
3
6
作者
王飞
张莉
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2016年第7期48-52,共5页
结合作者给全日制教育硕士研究生上课的经验,通过访谈和问卷调查,揭示出全日制教育硕士研究生教育类公共课程中存在的主要问题,强调应该基于教育实践的逻辑建构全日制教育硕士研究生教育类公共课程体系。
关键词
全日制
教育
硕士研究生
教育
类公共课程
教育
实践
的
逻辑
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职称材料
题名
高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角
被引量：
12
1
作者
冯英
张卓
机构
北京科技大学文法学院
北京科技大学经济管理学院
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第3期120-127,共8页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金项目(FRF-BR-20-05B)。
文摘
高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者,是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发,基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面:基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位,夯实基础与开拓创新兼顾;基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势,务实应用与务虚科研兼重;基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则,分科承载与去中心化兼备。对标上述机理,高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难,对此,应在教育实践中把握好三重逻辑:以内生逻辑为基,建构课程融合的知识保障;以共生逻辑为纲,促进师资力量的优化整合;以外生逻辑为源,促进与社会资源的良性互动。
关键词
交叉学科
混沌理论
发展机理
教育
实践
逻辑
Keywords
inter-disciplines
the chaos theory
development mechanism
educational practice logic
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
实践取向的教育硕士课程建设
被引量：
9
2
作者
朱晓宏
机构
首都师范大学教育科学学院
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009年第12期62-65,共4页
基金
北京市教育人文社科项目"深化大学与中小学的合作
探索教师专业自主发展的新模式"(项目编号:SM200910028015)的阶段性研究成果
文摘
教育硕士专业学位教育课程设置缺乏专业特色,学位论文的质量也不尽如人意。从教育硕士专业学位的特点看,它具有鲜明的职业性和实践性特征。课程建设中对教育硕士专业学位专业性缺乏深刻的理解可能是关键问题。从教育实践逻辑的视角来看,教育硕士专业学位课程建设应凸显教育硕士专业学位的专业特点,践行实践取向的教育硕士课程建设理念,切实提高其教育质量,从而才能有效促进教师专业发展和基础教育改革。
关键词
教师培训
教育
硕士专业学位
课程建设
教育
实践
逻辑
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
G40-4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
学前教育本科和研究生培养逻辑路径的比较分析及定位建议
3
作者
吴南中
机构
重庆广播电视大学导学中心
出处
《重庆高教》
2011年第2期10-13,共4页
文摘
文章在分析学前教育专业本科和研究生培养所遵循的教育实践逻辑路径和教育理论逻辑路径及对两者进行比较基础上，提出了两者培养路径合理化定位的建议：理念上的教育实践理论化及教育理论实践化，方法上的收放结合与恰当对接.
关键词
学前
教育
本科和研究生培养
教育
实践
逻辑
教育
理论
逻辑
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
论幼儿教育实践的逻辑
4
作者
王敏
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《基础教育研究》
2016年第21期80-83,共4页
文摘
幼儿教育实践的逻辑从树立现代儿童观开始,这种看待儿童的方式不要求否定儿童发展中的一些阶段来肯定另外的阶段,而是强调通过持续、系统、严谨的观察来发现每一阶段的积极特性。观察能增强对幼儿的认识,促进幼儿教师专业发展,并能培育良好的家园关系。从观察到关心是对幼儿理解的深化,关心意味着同情地理解幼儿、教师与幼儿互相"敞开"和"接纳"、教师"关心幼儿所关心的内容"。理解幼儿并不是幼儿教育的终点,教育的目的在于促进幼儿的发展,教师应尽一切努力去扩展幼儿的学习。
关键词
教育
实践
逻辑
理解幼儿
观察幼儿
关心幼儿
扩展学习
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
思想政治教育实践逻辑的概念提出和意涵阐释
被引量：
5
5
作者
杨晓帆
王习胜
机构
安徽师范大学马克思主义学院
出处
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期36-40,共5页
基金
安徽师范大学2016年研究生科研创新与实践项目(项目编号:2016yks087)阶段成果
文摘
作为一种特殊的社会实践活动,思想政治教育应该有其独特的实践逻辑。这种逻辑是以人们的思想需要为起点,在特定的意识形态导向下开展的思想生产、交往和消费的行动逻辑。思想政治教育实践逻辑是进行思想政治教育实践活动的客观依据,是思想政治教育基础理论中不可或缺但又较为薄弱的研究领域。揭示思想政治教育的实践活动规律,描述思想政治教育的实践逻辑,对于学界反思当下思想政治教育的现实状况,提高思想政治教育理论的科学性,以及思想政治教育实践工作的实效性和有效性都具有助推意义。
关键词
思想政治
教育
实践
逻辑
思想政治
教育
实践
逻辑
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
全日制教育硕士研究生教育类公共课程的困境及反思
被引量：
3
6
作者
王飞
张莉
机构
山东师范大学教育硕士教育中心
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2016年第7期48-52,共5页
文摘
结合作者给全日制教育硕士研究生上课的经验,通过访谈和问卷调查,揭示出全日制教育硕士研究生教育类公共课程中存在的主要问题,强调应该基于教育实践的逻辑建构全日制教育硕士研究生教育类公共课程体系。
关键词
全日制
教育
硕士研究生
教育
类公共课程
教育
实践
的
逻辑
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角
冯英
张卓
《北京师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
12
下载PDF
职称材料
2
实践取向的教育硕士课程建设
朱晓宏
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2009
9
下载PDF
职称材料
3
学前教育本科和研究生培养逻辑路径的比较分析及定位建议
吴南中
《重庆高教》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
论幼儿教育实践的逻辑
王敏
《基础教育研究》
2016
0
下载PDF
职称材料
5
思想政治教育实践逻辑的概念提出和意涵阐释
杨晓帆
王习胜
《思想教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
5
原文传递
6
全日制教育硕士研究生教育类公共课程的困境及反思
王飞
张莉
《学位与研究生教育》
CSSCI
北大核心
2016
3
下载PDF
职称材料
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