情景教学模式在全科医学教学中的实践 被引量：9

1

作者 杨琳琳 谢军 +1 位作者 余其贵 陈娟 《中国毕业后医学教育》 2020年第3期280-282,288,共4页

目的探讨情景教学在全科医学教学中的应用效果。方法选择合肥市第二人民医院全科医学科全科转岗对象和全科规培对象46名研究对象,以不同的教学方式分为实验组和对照组,其中实验组采用情景教学模式,对照组采用传统教学模式,两组均为23人... 目的探讨情景教学在全科医学教学中的应用效果。方法选择合肥市第二人民医院全科医学科全科转岗对象和全科规培对象46名研究对象,以不同的教学方式分为实验组和对照组,其中实验组采用情景教学模式,对照组采用传统教学模式,两组均为23人。教学结束后,比较两组学员的理论和技能考试成绩,同时采用问卷调查的方法评估教学效果。采用SPSS16.0统计软件分析两组间差异。结果在理论与技能成绩方面,实验组学员理论考试[(83.7±3.6)vs(81.4±2.7),P=0.003]、技能操作成绩[(30.5±3.4)vs(28.2±2.3),P=0.001]均显著高于对照组;通过问卷调查结果,师生沟通[(7.5±0.7)vs(6.7±0.6),P=0.002]、医患沟通[(7.4±0.5)vs(7.0±0.7),P=0.016]、人文精神[(7.8±0.6)vs(6.7±0.6),P=0.000]、团队协作[(8.1±0.5)vs(6.7±0.4),P=0.00]及教学模式总体满意度[(8.3±0.4)vs(7.3±0.6),P=0.000]方面,实验组评分显著高于对照组,差异具有统计学意义。结论情景教学能够提高全科医生的理论知识掌握和临床实践能力,激发学员学习积极性,培育医学人文精神,提高临床实习教学效果。 展开更多

关键词 情景教学方法 教学模式 全科医学 医学教育

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情景教学法与中学英语课堂 被引量：5

2

作者 段晓华 《零陵师范高等专科学校学报》 2002年第4期150-151,共2页

关键词 情景教学方法 中学 英语教学 民主气氛 课堂教学

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建构主义理念下的情景教学一体化探究——以“国家监察机关”的教学为例

3

作者 赵倩 《中学政史地（教学指导）》 2024年第10期50-54,共5页

传统建构主义情景教学重视情景在教学中的重要作用,要求充分发挥学生的主体性,但是忽略了对课堂情景教学一体化的探究,使学生无法在完整的、统一的情景中体验情景、感悟情景。通过情景教学一体化探究,为完善情景教学方法、培养学生核心... 传统建构主义情景教学重视情景在教学中的重要作用,要求充分发挥学生的主体性,但是忽略了对课堂情景教学一体化的探究,使学生无法在完整的、统一的情景中体验情景、感悟情景。通过情景教学一体化探究,为完善情景教学方法、培养学生核心素养以及体现课程育人价值提供借鉴意义。一、理论契合:建构主义与情景教学一体化初中道德与法治教师应在实践中大胆创新,革新教学思维,把情景教学一体化理念落实到课堂之中。在实际的教学过程中,教师应更加注重情景教学一体化设计,用完整的情景发挥教师和学生的“双主体”作用,提高课堂教学质量,最终实现课堂育人效果。 展开更多

关键词 大胆创新 情景教学方法 双主体 学生核心素养 建构主义 初中道德与法治 教学一体化 课堂情景教学

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情景模拟于妇产科教学应急能力培养在不同年级学生中应用研究

4

作者 朱翠丽 符丽荣 +2 位作者 杨洁 于静静 许丽娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第11期050-052,共3页

探讨情景教学于妇产科教学中应急能力培养在不同年级学生的效果。方法 选择2022年7月至2023年7月在松江区中心医院妇产科轮转的规培医师、实习医生和见习医生共72名,运用情景模拟的方法在专业知识和运用能力、人文沟通这两部分打分考核... 探讨情景教学于妇产科教学中应急能力培养在不同年级学生的效果。方法 选择2022年7月至2023年7月在松江区中心医院妇产科轮转的规培医师、实习医生和见习医生共72名,运用情景模拟的方法在专业知识和运用能力、人文沟通这两部分打分考核应急能力,来评估临床教学的效果。结果 规培医师教学后应急专业成绩(64.63±4.41)分、人文沟通成绩(27.18±1.60)分,高于教学前应急专业成绩(54.54±5.16)分、人文沟通成绩(21±2.44)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。实习医生教学后应急专业成绩(57.33±4.11)分、人文成绩成绩(26±1.77)分,高于教学前应急专业成绩(49±4.69)分、人文沟通成绩(19.86±1.45)分,差异均有统计学意义(P<0.001),见习医生教学后应急专业成绩(57.30±5.13)分、人文成绩(25.30±1.79)分,高于教学前应急专业成绩(47.76±4.24)分、人文沟通成绩(17.69±1.79)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。见习学生教学前在三个年级中应急沟通成绩最低,教学后明显提高。结论 情景模拟教学可有效提高及规培医师、实习医生、见习医生在危重疾病中应急能力提高,值得推广应用,建议在见习学生中效果增加情景模拟课程。 展开更多

关键词 情景教学方法 教学模式 应急能力

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基于新媒体背景探讨小学音乐情景教学方法

5

作者 宋晶 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第11期196-199,共4页

在新媒体背景下,给小学音乐教学提供了很大的助力。小学音乐教育面临着前所未有的发展机遇。音乐情景教学作为一种的教学方法,能够有效提高学生的音乐素养和审美能力。对于小学音乐教师而言,应该合理借助新媒体技术组织开展情境教学,以... 在新媒体背景下,给小学音乐教学提供了很大的助力。小学音乐教育面临着前所未有的发展机遇。音乐情景教学作为一种的教学方法,能够有效提高学生的音乐素养和审美能力。对于小学音乐教师而言,应该合理借助新媒体技术组织开展情境教学,以便激发学生的学习热情,促进学生音乐素养的形成。为此,本文主要针对基于新媒体背景探讨小学音乐情景教学方法进行了详细分析。 展开更多

关键词 新媒体背景 小学音乐 情景教学方法

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关于《管理会计》双语本科教学的思考 被引量：4

6

作者 郭春明 申亚楠 《会计之友》 北大核心 2006年第12S期41-42,共2页

笔者通过对《管理会计》双语教学的经验和体会,阐述了对双语教学的认识,探讨了双语教学师资的培养及教材的选择、中英文授课语言的比例、教与学互动和突出启发式教学、情景教学方法等问题。

关键词 《管理会计》 双语教学 本科教学 情景教学方法 启发式教学 教学师资 授课语言 中英文

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初中地理情景教学案例设计 被引量：3

7

作者 李臻 《课程教材教学研究（中教研究）》 2008年第11期64-65,共2页

　　一、初中地理开展情景教学的重要性 　　随着教学改革和素质教育的深入开展.如何改变地理教学的现状,如何使地理教学适应素质教育的需要,如何提升地理学科的地位,引起丫地理教师的思考.……

关键词 初中地理 比例尺 服务员 地理教学 情景教学方法 教学案例设计 地理教师 天气符号

原文传递

情景教学法在初中英语教学中的应用 被引量：1

8

作者 李睿 《中学生英语》 2016年第26期85-85,87,共2页

跟随新课标政策的发展脚步,要求教育从业者能够充分地认识到创新教学的重要性,从传统教学主体转变成激发学生自主学习的模式,为国家和社会培养综合型人才奠定基础。情景教学法在英语课堂中应用,主要是在传统教学方式的基础上设定特殊情... 跟随新课标政策的发展脚步,要求教育从业者能够充分地认识到创新教学的重要性,从传统教学主体转变成激发学生自主学习的模式,为国家和社会培养综合型人才奠定基础。情景教学法在英语课堂中应用,主要是在传统教学方式的基础上设定特殊情景,营造环境效果,促进学生对英语语言的语感接受能力。本文针对初中英语课堂实施情景教学法的优势进行分析。 展开更多

关键词 情景教学法 教学效果 自主学习 综合型人才 环境效果 课堂情景 情景教学方法 教师教学质量 学习潜能 教育事业

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改进教学方法 增强教学效果——高校哲学课情景教学方法初探

9

作者 刘虹 王洪鸣 《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》 1991年第1期11-14,共4页

怎样进一步改变高校马克思主义哲学课不同程度存在的枯燥无味,照本宣科,缺乏吸引力的现状?我们认为,通过教师在课堂教学中不断改进教学方法,使学生学有所获是十分重要的途径之一。教师教之有法,是指教师在讲授哲学课时,遵循教育科学的规... 怎样进一步改变高校马克思主义哲学课不同程度存在的枯燥无味,照本宣科,缺乏吸引力的现状?我们认为,通过教师在课堂教学中不断改进教学方法,使学生学有所获是十分重要的途径之一。教师教之有法,是指教师在讲授哲学课时,遵循教育科学的规律,用科学方法来讲授马克思主义哲学;学生学有所获,是指通过哲学课堂教学,学生真正理解了哲学的基本原理,并能初步掌握运用这些原理去分析问题、解决问题的基本方法。教师教之有法。 展开更多

关键词 情景教学方法 教学效果 情景教学法 哲学课 课堂教学 教学目的 考试题型 有法 问题情景 整体性原则

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浅谈情景教学法在高中地理教学中的应用 被引量：1

10

作者 刘良寿 《中学生作文指导》 2020年第35期0106-0107,共2页

基于新课程改革的背景下,情景教学的方法被广泛地运用到了教育教学的过程中,但是由于教师不能够对其进行灵活有效地运用,所以并没有真正地发挥出这一教学模式的作用。然而情景教学的方式作为素质教育中最为有效的途径,教师可以采用以下... 基于新课程改革的背景下,情景教学的方法被广泛地运用到了教育教学的过程中,但是由于教师不能够对其进行灵活有效地运用,所以并没有真正地发挥出这一教学模式的作用。然而情景教学的方式作为素质教育中最为有效的途径,教师可以采用以下的这几种方式来顺利地开展教学,真正的提高高中地理课堂教学的效率。本文从创设探究性情景、生活化情景、直观性情景这三个方面入手,阐述了情景教学法在高中地理教学中的应用。 展开更多

关键词 高中地理教学 情景教学方法 学生

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英语分阶段情景教学方法初探 被引量：1

11

作者 周建斌 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2007年第9期115-116,共2页

新课程英语标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和具备有高效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。为激发学生学习英语的兴趣，在教学过程中，教师应根据学生的兴趣、年龄、心... 新课程英语标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和具备有高效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。为激发学生学习英语的兴趣，在教学过程中，教师应根据学生的兴趣、年龄、心理特征和教学内容，创设教学情景，以提高英语课堂教学质量。 展开更多

关键词 学习英语 情景教学方法 课堂教学质量 树立信心 学习策略 学习习惯 合作精神 自主学习

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浅谈情景教学法在初中英语听说教学中的应用

12

作者 刘永刚 《格言》 2022年第7期44-46,共3页

随着全球化经济的渗透和影响,人们对英语的要求也越来越高。而伴随着英语教学的升级和改造,对于当代的学生而言,开展英语听说教学在初中阶段也变得非常有必要。然而,在英语听说教学中,大部分学校还是以录音播放的方式进行,依旧欠缺情景... 随着全球化经济的渗透和影响,人们对英语的要求也越来越高。而伴随着英语教学的升级和改造,对于当代的学生而言,开展英语听说教学在初中阶段也变得非常有必要。然而,在英语听说教学中,大部分学校还是以录音播放的方式进行,依旧欠缺情景教学方法,无法全面激发学生的学习兴趣。而英语是学生踏入社会和升学考试核心的一环,针对当前初中英语听说课堂,想要激发中学生的学习兴趣,融入新的创新学习、开展情景教学法变得非常有必要。 展开更多

关键词 升学考试 情景教学法 情景教学方法 英语听说教学 创新学习 初中英语听说课 英语教学 激发学生的学习兴趣

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谈多媒体与英语课堂教学

13

作者 伍献丽 《当代教育研究》 2009年第7期13-14,共2页

改革开放的大潮，对英语教学提出了更高的要求。目前职业学校学生英语听说能力、阅读和理解能力都较差，尤其对日常口语反应更不灵敏。改进教师教授英语的方法，提高学生学习英语的质量是当务之急。为此，根据社会需要和英语教学的学科... 改革开放的大潮，对英语教学提出了更高的要求。目前职业学校学生英语听说能力、阅读和理解能力都较差，尤其对日常口语反应更不灵敏。改进教师教授英语的方法，提高学生学习英语的质量是当务之急。为此，根据社会需要和英语教学的学科特点以及学生实际，进行了英语教学改革。经过几年探索，初步形成了一套多媒体，快节奏的听、说、练情景教学方法。 展开更多

关键词 英语课堂教学 多媒体 英语教学改革 职业学校学生 英语听说能力 情景教学方法 改革开放 理解能力

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情景教学法在口腔正畸专科医师培训中的应用

14

作者 刘媛媛 成敏 +2 位作者 常亮 胥欣 王雪 《中国高等医学教育》 2016年第9期89-90,共2页

目的:探讨在口腔正畸专科医师培训过程中开展情景教学法的应用实效。方法:选取住院医师规范化培训人员,按本专业基础理论的难点进行病历编制,实施情景教学,采用教学效果评价表,理论考卷得分情况,分析情景教学方法在专科医师培训中的实... 目的:探讨在口腔正畸专科医师培训过程中开展情景教学法的应用实效。方法:选取住院医师规范化培训人员,按本专业基础理论的难点进行病历编制,实施情景教学,采用教学效果评价表,理论考卷得分情况,分析情景教学方法在专科医师培训中的实效。结果:情景教学法锻炼了临床思维能力,提高了临床教学过程中学生学习的主观能动性。结论:情景教学法适用于口腔正畸专科医师的培训,能有效提高教学效果,有利于培养高质量的临床后备人才。 展开更多

关键词 情景教学方法 口腔正畸学 专科医师培训 教学

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创设情境 灵动课堂——情境教学法在初中英语教学中的实践运用

15

作者 陈淑芳 《格言》 2022年第5期41-43,共3页

近年来,随着时代不断发展进步,对于英语的教学要求也不断变化改进。英语有着非常重要的实用价值,在初中英语教学中引入情景教学方法可以有效培养学生的英语综合能力。所以,初中英语教师要对情景教学给予足够的重视,充分利用自己的专业知... 近年来,随着时代不断发展进步,对于英语的教学要求也不断变化改进。英语有着非常重要的实用价值,在初中英语教学中引入情景教学方法可以有效培养学生的英语综合能力。所以,初中英语教师要对情景教学给予足够的重视,充分利用自己的专业知识,积极主动创建情景化课堂,帮助学生更好学习和接受英语知识。 展开更多

关键词 有效培养 初中英语教学 情景教学方法 情境教学法 灵动课堂 英语综合能力 实践运用 创设情境

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小学音乐教学中的情景教学法实施策略

16

作者 梁华 《文化产业》 2019年第12期61-62,共2页

音乐是一门情感教学艺术,在小学音乐教学中采用情景教学的方法,可以有效地营造良好的学习氛围,帮助学生在情景模拟中学习到相关的音乐理论知识,提高音乐实践能力。在校外青少年唱歌培训教育中多采用情境教学的方法来激发学生的学习兴趣... 音乐是一门情感教学艺术,在小学音乐教学中采用情景教学的方法,可以有效地营造良好的学习氛围,帮助学生在情景模拟中学习到相关的音乐理论知识,提高音乐实践能力。在校外青少年唱歌培训教育中多采用情境教学的方法来激发学生的学习兴趣。因此,对实际中的情景教学方法进行研究,提出在小学音乐教学中情景教学方法的具体实施策略。 展开更多

关键词 小学音乐教学 情景教学方法 具体实施策略

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如何提高初中语文教学的实效性

17

作者 罗学英 《课程教材教学研究（中教研究）》 2014年第Z6期49-50,共2页

一、语文教师要具有专业素养教师的语文专业素养是提高语文教学实效性的基础。教师具有了专业的语文素养,才能保障语文教学的开展,才能有效地把知识和技能传授给学生且提高教学实效性。因此,首先要具有语言素养。假如教师缺乏良好的语... 一、语文教师要具有专业素养教师的语文专业素养是提高语文教学实效性的基础。教师具有了专业的语文素养,才能保障语文教学的开展,才能有效地把知识和技能传授给学生且提高教学实效性。因此,首先要具有语言素养。假如教师缺乏良好的语言素养,上课时话语没有语文味、刻板、粗糙,就无法激发学生学习语文的兴趣,也就无从谈提高初中语文教学实效性。可见,初中语文教师要能说一口既流利又标准的普通话,懂得语言的奥妙,能够欣赏语言,有熟练驾驭语言的能力。其次。 展开更多

关键词 初中语文教学 语言素养 学习过程 课堂气氛 现代教学技术 多媒体技术 文学素养 情景教学方法 体验教

原文传递

情景式模拟教学在基础医学教学中的应用与探讨 被引量：25

18

作者 薛磊 肖瑞 +1 位作者 陈晓云 黄宇刚 《中国高等医学教育》 2010年第3期97-98,共2页

医学是实践性很强的学科,传统的基础医学教学模式很难满足日新月异的临床需求,因此引进智能仿真模拟人ECS模拟准临床环境,进行情景式模拟教学,对于基础医学教学有着举足轻重的作用。我院将全新的情景化教学培训模式与国际先进的智能仿... 医学是实践性很强的学科,传统的基础医学教学模式很难满足日新月异的临床需求,因此引进智能仿真模拟人ECS模拟准临床环境,进行情景式模拟教学,对于基础医学教学有着举足轻重的作用。我院将全新的情景化教学培训模式与国际先进的智能仿真模拟教学设备和资源有机的结合,利用更符合目前医学生需要的特色情景化教学方法,并结合客观实际来评价我们的教学,在现代医学人才的培养中已初见成效。 展开更多

关键词 智能仿真模拟人 基础医学 情景化教学方法

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商务礼仪教学中情景模拟教学方法的应用 被引量：11

19

作者 杜娟 《佳木斯教育学院学报》 2012年第11期267-,272,共2页

作为一种实践性与可操作性比较强的教学方法,情景模拟的教学方法体现了课程改革在需求上的特点。本文主要从情景模拟教学方法在商务礼仪中应用的必要性入手,阐述情景模拟教学法在商务礼仪教学中的具体实施应用方式,并对在商务礼仪教学... 作为一种实践性与可操作性比较强的教学方法,情景模拟的教学方法体现了课程改革在需求上的特点。本文主要从情景模拟教学方法在商务礼仪中应用的必要性入手,阐述情景模拟教学法在商务礼仪教学中的具体实施应用方式,并对在商务礼仪教学中实施情景模拟教学方法应该注意的事项进行探讨。 展开更多

关键词 情景模拟教学方法 商务礼仪教学 应用 注意事项

原文传递

情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用 被引量：1

20

作者 王霄腾 韩丰 +2 位作者 陈一鹏 王超 鲍徐敏 《浙江医学教育》 2024年第1期5-9,共5页

目的 探讨情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用效果。方法 选取嘉兴学院医学院2018级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组20名学生。试验组学生采用情景模拟教学方法,对照组学生采用传统... 目的 探讨情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用效果。方法 选取嘉兴学院医学院2018级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组20名学生。试验组学生采用情景模拟教学方法,对照组学生采用传统教学方法。实习教学结束后,对两组学生进行理论知识、实践能力考核和教学满意度问卷调查,以此评价不同教学方法的应用效果。结果 在理论知识考核方面,试验组学生[(36.4±4.5)分]和对照组学生[(34.5±4.6)分]基础理论题成绩比较,其差异无统计学意义(P>0.05);试验组学生[(42.8±2.9)分]和对照组学生[(37.5±2.6)分]案例分析题成绩比较,其差异具有统计学意义(P<0.001)。在实践能力考核方面,试验组学生成绩总分[(37.6±2.3)分]高于对照组学生[(30.9±2.0)分],其差异具有统计学意义(P<0.001)。问卷调查结果显示,试验组学生教学满意度评价总分[(94.8±2.3)分]高于对照组学生[(88.5±2.1)分],其差异具有统计学意义(P<0.001)。结论 在消化道出血实习教学中,情景模拟教学方法有助于提高学生的临床诊疗能力、医患沟通能力和学习兴趣,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 情景模拟教学方法 消化道出血 临床实习教学 应用效果

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