《网络营销》课程“学做创”一体教学模式研究与实践 被引量：6

1

作者 卢琦蓓 《电子商务》 2013年第10期80-81,84,共3页

本文针对网络营销课程教学存在的理论教学体系混乱、实践教学方法落后等诸多问题,结合社会实际要求,融入创业教育理念,提出了"学做创"一体教学模式的设计总体方案。在调研的基础上,按照工作过程系统化的原则对课程教学内容体... 本文针对网络营销课程教学存在的理论教学体系混乱、实践教学方法落后等诸多问题,结合社会实际要求,融入创业教育理念,提出了"学做创"一体教学模式的设计总体方案。在调研的基础上,按照工作过程系统化的原则对课程教学内容体系进行了重构,设计了新的典型工作任务;并通过基于校企合作的课程项目开发、基于职场环境的教学实训基地建设、教学组织形式改造等方面进行具体的实践,为学生职业能力的提升提供了强有力的保障。 展开更多

关键词 创业教育 网络营销 教学模式 学做创

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高职院校“学做创”人才培养机制探索 被引量：5

2

作者 贾虹 苏益南 桂德怀 《职业技术教育》 北大核心 2014年第29期52-54,共3页

进入21世纪,世界各国普遍将人力资源开发活动的焦点转移到创新型人才培养上,创新创业人才成为新的国际竞争指标。我国高职院校人才培养方案仍偏重于强调理论知识体系的完整性、系统性,忽略了学生创新意识和创新创业精神培育,限制了创新... 进入21世纪,世界各国普遍将人力资源开发活动的焦点转移到创新型人才培养上,创新创业人才成为新的国际竞争指标。我国高职院校人才培养方案仍偏重于强调理论知识体系的完整性、系统性,忽略了学生创新意识和创新创业精神培育,限制了创新创业人才培养的步伐。对此,应树立"学做创"联贯的新型人才培养观,建立起双重驱动、评价激励等有效机制,探索高职院校创新创业人才培养新路径。 展开更多

关键词 高职院校 学做创 人才培养机制 创新创业人才

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《网络营销》课程“学做创”一体化教学改革与实践 被引量：4

3

作者 张春玉 《中小企业管理与科技》 2016年第27期100-101,共2页

针对目前浙江东方职业技术学院《网络营销》课程教学中存在的问题,结合企业网络营销岗位职业能力分析,融入创业教育教学理念,提出"学做创"一体化教学改革与实践,以网络平台为支撑,专业课程的教学活动与企业生产活动无缝对接,... 针对目前浙江东方职业技术学院《网络营销》课程教学中存在的问题,结合企业网络营销岗位职业能力分析,融入创业教育教学理念,提出"学做创"一体化教学改革与实践,以网络平台为支撑,专业课程的教学活动与企业生产活动无缝对接,推动课堂教学改革与实践,提高课堂教学质量,完善学生的网络营销实践操作能力,培养企业所需的复合型网络营销人才,满足学生就业创业的需求并促进企业的发展。 展开更多

关键词 网络营销 教学改革 学做创

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学做创一体式专创融合教学改革与实践--以金融科技理论与应用课程为例 被引量：2

4

作者 董玉峰 《新疆职业教育研究》 2022年第2期31-34,共4页

专创融合教学是提升学生创业就业能力的重要途径。通过将“双创”元素融入专业课程,确定“专业+双创+思政”三融合的教学目标,重构“知识基础、分项进阶、双创高阶”三层级的课程内容,建立“三驱动五化”的教学方式,实施合作探究研讨式... 专创融合教学是提升学生创业就业能力的重要途径。通过将“双创”元素融入专业课程,确定“专业+双创+思政”三融合的教学目标,重构“知识基础、分项进阶、双创高阶”三层级的课程内容,建立“三驱动五化”的教学方式,实施合作探究研讨式学习活动、项目导向式实践性活动和参赛体验式双创性活动,建立过程性和终结性相结合的多维立体评价机制,进而构建和实施学做创一体式专创融合教学模式,可以形成多元立体化教学资源、有效提升教师教学能力、增强学生专创融合能力。 展开更多

关键词 学做创 专创融合 课程改革 就业创业

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基于创课理念的射艺课程设计 被引量：1

5

作者 陈祥伟 王永红 申亮 《河北体育学院学报》 2018年第4期51-57,共7页

在"文化强国"背景下,射艺活动越来越受到人们的关注。为挖掘、复兴优秀射艺文化,有必要将创课理念融入射艺课程中。研究认为,射艺课程应该体现立体化、趣味化、模块化和项目化的设计理念,遵循"学做创"原则。结合三... 在"文化强国"背景下,射艺活动越来越受到人们的关注。为挖掘、复兴优秀射艺文化,有必要将创课理念融入射艺课程中。研究认为,射艺课程应该体现立体化、趣味化、模块化和项目化的设计理念,遵循"学做创"原则。结合三支柱理论和五个领域的目标要求,设计了射艺课程的目标体系;进而为校园射艺课程设计了为期一学年的教学内容;在射艺课程组织方面,应该充分利用"O2O"学习空间,师生在各自学习领域扮演好各自角色,体现创课立体化模式;课程评价应体现"射""礼"并重、文武并重的思想;场地设施、人力资源、人文环境、安全意识是射艺课程重要的教学资源。 展开更多

关键词 射艺课程 创课 “学做创” 课程目标 教学内容 教学组织 教学评价 教学资源

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“学做创”融合赋能西点制作技术课程教学改革与实践

6

作者 王作娟 《中国食品》 2022年第5期88-90,共3页

为培养西点行业的创新型技能人才,本文以岗位需求为导向,推进“学做创”人才培养模式构建和教学模式改革,将创新创业的理念、元素融于专业的教育教学过程,通过做中学、学中做、做中创,让兴趣引导学生学、让任务带着学生做、让创新引导... 为培养西点行业的创新型技能人才,本文以岗位需求为导向,推进“学做创”人才培养模式构建和教学模式改革,将创新创业的理念、元素融于专业的教育教学过程,通过做中学、学中做、做中创,让兴趣引导学生学、让任务带着学生做、让创新引导学生上,通过课堂演练、生产性实训基地训练、实习岗位历练,不断提高学生的实践和创新能力。 展开更多

关键词 生产性实训基地 实习岗位 创新创业 教学模式改革 兴趣引导 实践和创新能力 教育教学过程 学做创

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高职院校“学做创”实训教学的创新与实践

7

作者 郭新玲 宁煜 +1 位作者 张文帅 张飞鹏 《陕西教育（高教版）》 2021年第9期60-61,共2页

针对高职院校教学过程存在的理实结合不紧密、无法实现分层教学、实训项目各自独立等问题,通过开发“学做创”实训教学体系,形成了“双轨并行,四轮驱动”的实训教学模式,实现学、做、创三位一体,为培养创新型复合技能人才探索新路,为“... 针对高职院校教学过程存在的理实结合不紧密、无法实现分层教学、实训项目各自独立等问题,通过开发“学做创”实训教学体系,形成了“双轨并行,四轮驱动”的实训教学模式,实现学、做、创三位一体,为培养创新型复合技能人才探索新路,为“双高”院校建设和“三教”改革提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 学做创 项目 双轨 四轮

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创客教育课程设计与应用——以华东师范大学2015级研究生创新课程为例 被引量：47

8

作者 吴永和 刘晓丹 +1 位作者 仲娇娇 李彤彤 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第1期88-94,共7页

在"大众创业,万众创新"的社会背景下,全国掀起了创新创业的浪潮。高校作为培养创新创业主力军的重要场所,创新教学改革势在必行。创客运动与创客空间的发展启发着创新人才培养模式的革新。创客教育成为了高校教学实践发展的... 在"大众创业,万众创新"的社会背景下,全国掀起了创新创业的浪潮。高校作为培养创新创业主力军的重要场所,创新教学改革势在必行。创客运动与创客空间的发展启发着创新人才培养模式的革新。创客教育成为了高校教学实践发展的变革方向。在综合分析国内外创客教育文献的基础上,从学、做、创三个层面以及教学分析、教学活动设计、教学评价设计三个阶段,构建出以"学做创"为导向的高校创客教育课程设计模式。学生由跨学科师资队伍指导,在O2O学习空间中,通过研讨式、基于项目、体验为主的三类学习活动,以认知学徒制的方式学习实践融合学做创的跨学科跨领域的内容,解决面向真实情境的问题,培养其高阶思维能力。根据模式中不同类别学习活动的特点进行评价设计,从而合理地反映学生的知识、技能、协作能力及创造力等方面的习得情况,进一步通过模式实践及效果调查验证了教学模式的有效性。 展开更多

关键词 创客教育 课程设计 创新能力 学做创模式 O2O学习空间模式 科创教育

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“三室三岗”工学交替人才培养模式下学做创联贯机制的创新实践——以苏州工业职业技术学院商务英语专业为例 被引量：5

9

作者 唐祥金 周美 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2014年第4期71-74,87,共5页

高职商务英语专业最基本的人才培养模式是基于工作过程的"三室三岗"工学交替,而贯穿始终的主线是学做创联贯机制。知识通过学习,技能通过练习,思维通过实践而获得。基于工作过程导向和岗位能力分析,阐释融学做创于一体的"... 高职商务英语专业最基本的人才培养模式是基于工作过程的"三室三岗"工学交替,而贯穿始终的主线是学做创联贯机制。知识通过学习,技能通过练习,思维通过实践而获得。基于工作过程导向和岗位能力分析,阐释融学做创于一体的"三室三岗"工学交替人才培养模式的要义和理据,并侧重探究学做创联贯机制在高职商务英语人才培养中的创新实践,以期实现该专业人才培养与行业标准和企业需求之间的有效对接。 展开更多

关键词 “三室三岗” 工学交替 人才培养模式 学做创联贯机制 创新实践

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复合型技术技能人才培养路径研究与实践 被引量：3

10

作者 吴玉文 赵明威 张文亭 《内燃机与配件》 2022年第18期124-126,共3页

近年来,装备制造行业呈现数字化、信息化、智能化的特征,行业发展对职业教育人才培养提出了更高的要求,产教融合、校企合作依然是职业教育领域的热点问题。对接“中国制造2025”国家战略中关键装备(数控机床)制造及应用领域,紧扣陕西工... 近年来,装备制造行业呈现数字化、信息化、智能化的特征,行业发展对职业教育人才培养提出了更高的要求,产教融合、校企合作依然是职业教育领域的热点问题。对接“中国制造2025”国家战略中关键装备(数控机床)制造及应用领域,紧扣陕西工业职业技术学院“因装备制造业而生、依装备制造业而立、随装备制造业而强”的办学特色,机械制造及自动化专业群聚焦数字化精密制造技术,深化产教融合,携手行业知名企业—北京精雕科技集团有限公司,通过共建校企协同育人平台,创新了“学做创”一体化人才培养模式,建设新型教学资源,建立了长效育人机制,育人效果良好。 展开更多

关键词 校企合作 产教融合 协同育人 “学做创”一体化

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基于“专创融合”的高职专业创客教育课程设计模式研究——以酒店管理专业为例 被引量：3

11

作者 罗霞 《轻纺工业与技术》 2020年第5期140-143,共4页

当前高职酒店管理专业课程存在专业教育与创新创业教育疏离、专创融合型课程教学资源缺乏等问题。现以创客教育课程设计指导理论和实践成果为基础,构建基于专创融合的"学做创一体"高职专业创客教育课程设计模式,探索"双... 当前高职酒店管理专业课程存在专业教育与创新创业教育疏离、专创融合型课程教学资源缺乏等问题。现以创客教育课程设计指导理论和实践成果为基础,构建基于专创融合的"学做创一体"高职专业创客教育课程设计模式,探索"双创"背景下的高职酒店管理专业课程改革创新路径。 展开更多

关键词 高职酒店管理 专创融合 课程设计模式 学做创一体化

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LIC校园英语文化模式探究——以苏州工业职业技术学院为例

12

作者 金娴 《职教通讯》 2016年第6期30-34,共5页

在国务院加快发展现代职业教育和苏州国际化水平不断提高的新形势下,高职院校作为第一课堂拓展和延伸的校园英语文化建设势在必行。以苏州工业职业技术学院为例,阐述了在"学做创联贯"机制的指导下,学校大学英语课程组构建了... 在国务院加快发展现代职业教育和苏州国际化水平不断提高的新形势下,高职院校作为第一课堂拓展和延伸的校园英语文化建设势在必行。以苏州工业职业技术学院为例,阐述了在"学做创联贯"机制的指导下,学校大学英语课程组构建了具有学校特色的LIC校园英语文化模式,即从第一课堂Learn by doing(学)到第二课堂Improve by practising(做),最终达到Communicate by applying(创),从而使学生能够灵活自如地在职场、社会和日常生活中运用语言,以达到实际应用的目的。 展开更多

关键词 高职 校园英语文化 学做创联贯 第二课堂

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职业教育“思学做创”教学模式质量评价体系研究

13

作者 何振俊 沈忱 《南京广播电视大学学报》 2013年第2期6-8,共3页

职业院校教学质量评价体系要按照一定的标准和程序,对教学过程、教学效果及其影响因素进行贯穿于教学活动动态发展过程中的事实判断和价值判断。而现有的教学质量评价体系存在设计同质化、未突出职业教育的办学特点等问题。文章建立了基... 职业院校教学质量评价体系要按照一定的标准和程序,对教学过程、教学效果及其影响因素进行贯穿于教学活动动态发展过程中的事实判断和价值判断。而现有的教学质量评价体系存在设计同质化、未突出职业教育的办学特点等问题。文章建立了基于"思学做创"教学模式的职业教育教学质量评价体系,以一个教学模式或教学过程环节为评价对象,阐述遵循职业教学规律,实践教学特色,突出思学结合、做创为重,充分体现职业教育培养技能性、实用型人才目标和培养创新型人才特色的教学质量评价体系。 展开更多

关键词 职业教育 教学质量 思学做创 评价体系

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基于Scratch软件的“玩思学做创”教学模式初探

14

作者 王美霞 《生活教育》 2019年第8期116-119,共4页

随着人工智能时代的来临,如何让小学生走进Scratch软件,合理而高效地设计制作动画或游戏作品,培养其计算思维成了信息技术教学的崭新课题。笔者经过探索,设计了'玩思学做创'的教学模式,探究了五个环节教学的策略和方法,为信息... 随着人工智能时代的来临,如何让小学生走进Scratch软件,合理而高效地设计制作动画或游戏作品,培养其计算思维成了信息技术教学的崭新课题。笔者经过探索,设计了'玩思学做创'的教学模式,探究了五个环节教学的策略和方法,为信息技术课堂的教学提供了新的思路。 展开更多

关键词 SCRATCH 玩思学做创 编程教学

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高职院校“学做创”实训基地建设与实践

15

作者 郭新玲 宁煜 +1 位作者 张飞鹏 张文帅 《西部素质教育》 2021年第2期173-175,共3页

文章首先介绍了“学做创”实训基地建设模式,然后论述了高职院校“学做创”实训基地建设与实践,包括“学做创”实训基地的内涵建设、“学做创”实训基地主要建设内容、构建机加工技术训练中心、“学做创”实训项目库的建设。

关键词 “学做创”实训基地 实训项目库 高职院校

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基于“三维一体”的开放式实践教学模式在医工类专业教学改革中的应用研究 被引量：1

16

作者 邱永建 吴贝贝 《河南教育（高教版）（中）》 2023年第6期53-55,共3页

随着物联网、互联网、云计算等新兴数据种类和技术的不断成熟和广泛运用,以教师讲授为主的传统教学模式已很难适应学生需要。本研究从开放式实践教学的理念出发,紧跟现代教育新形势,以医学院校医工类专业为研究对象,构建基于实验—项目... 随着物联网、互联网、云计算等新兴数据种类和技术的不断成熟和广泛运用,以教师讲授为主的传统教学模式已很难适应学生需要。本研究从开放式实践教学的理念出发,紧跟现代教育新形势,以医学院校医工类专业为研究对象,构建基于实验—项目—分类分层“三维一体”的开放式实践教学模式,探索新的更适合高等教育发展的教学方法,时刻把握学生学习动态,满足学生多元化的发展需要。 展开更多

关键词 开放教育 实践教学 三维一体 教、学、做、创 智慧教室

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开放教育数据环境下构建“一体四结合”专业课程群教学模式研究

17

作者 吴贝贝 《科技风》 2023年第12期93-95,共3页

本文以开放教育为环境基础,融合线上线下、VR场景实训、校外实践等进行教学模式研究。在课程体系建设中,以开放教育数据为基础,按照“基础课程—核心课程—拓展课程—实践教学和竞赛指导课程—顶岗实习课程”进行课程集群的建设;在实践... 本文以开放教育为环境基础,融合线上线下、VR场景实训、校外实践等进行教学模式研究。在课程体系建设中,以开放教育数据为基础,按照“基础课程—核心课程—拓展课程—实践教学和竞赛指导课程—顶岗实习课程”进行课程集群的建设;在实践教学体系中,以综合性、设计性实验为主,校内模拟实训和校外实地实训为辅的教学模式,旨在提高学生的动手能力、创新能力;在教学环境建设中,将实验课与理论课授课教室合为一体,建设“教、学、做、创”一体化智慧教学场所,从课前、课中、课后全过程保证“教、学、做、创”一体化教学手段及教学过程的实施;在教学考核方式中,增加“创新学分”评价环节,鼓励学生对自我潜能的挖掘,发挥创造性,培养具有创新型、实用型、复合型的专业人才,以期为未来高校教育的发展提供新的思路。 展开更多

关键词 开放教育数据 课程群 一体四结合 教、学、做、创 智慧教室

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《制药设备与车间工艺设计》教学创新 被引量：2

18

作者 吴春姗 翁德会 杨艾玲 《山东化工》 CAS 2021年第22期207-210,共4页

《制药设备与车间工艺设计》在课堂教学中以问题为导向,以情境展示为切入,以项目教学为抓手,通过“学、做、创”三位一体融合DNA螺旋递进能力提升教学理念,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度,全面培养工程设计与应用能力,达到以学生为中... 《制药设备与车间工艺设计》在课堂教学中以问题为导向,以情境展示为切入,以项目教学为抓手,通过“学、做、创”三位一体融合DNA螺旋递进能力提升教学理念,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度,全面培养工程设计与应用能力,达到以学生为中心的知识-价值-创新能力培养的目标。 展开更多

关键词 问题导向 项目教学 学、做、创

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“学做服创”一体化培养农业信息人才的创新与实践 被引量：2

19

作者 徐冬寅 成维莉 《教育与职业》 北大核心 2019年第8期104-108,共5页

在"互联网+现代农业"背景下,农业企业"难觅"信息技术人才与农业信息人才"找工作难"的矛盾依然突出。文章分析了我国农业信息化人才培养的现状,阐述了"学做服创"一体化农业信息人才培养的内涵,... 在"互联网+现代农业"背景下,农业企业"难觅"信息技术人才与农业信息人才"找工作难"的矛盾依然突出。文章分析了我国农业信息化人才培养的现状,阐述了"学做服创"一体化农业信息人才培养的内涵,剖析了"学做服创"一体化培养农业信息人才的优势,进而提出从"政行企校"四方联动,打造"学做服创"平台;依托平台,实现"学做服创"的相互促进和提高两种路径来培养农业信息人才,最后指出了"学做服创"一体培养农业信息化人才的具体保障,以期不断提高农业信息人才培养质量,促进高职农业院校的健康发展。 展开更多

关键词 学做服创 农业信息人才 农业信息化

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基于“合伙人、学做思创、知识推送”理念下的“青蓝工程”的研究与实现——以江苏开放大学为例 被引量：2

20

作者 刘海涛 戴苏南 《南京广播电视大学学报》 2014年第2期63-66,共4页

"青蓝工程"在文中已经开始摆脱传统的师徒授业色彩,换装为现代教师事业发展合作伙伴。文章通过理论借鉴和实践总结,思考了当代大学教师发展特点及规律,从知识管理、传承和创新层面揭示"青蓝工程"的事业伙伴实质。

关键词 合伙人 学做思创 知识推送 软件工程 青蓝工程

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