完善中学生CPFS结构的生长教学策略研究 被引量：12

1

作者 鲍红梅 喻平 《数学教育学报》 北大核心 2006年第1期45-49,共5页

CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是数学学习中特有的认知结构.生长教学策略包括生长策略、变式策略、反思策略、结构策略等主要子策略形态,它是根据数学知识独特的内部生长机理、学生的认知特点和学生头脑中数... CPFS结构是由概念域、概念系、命题域、命题系形成的结构,是数学学习中特有的认知结构.生长教学策略包括生长策略、变式策略、反思策略、结构策略等主要子策略形态,它是根据数学知识独特的内部生长机理、学生的认知特点和学生头脑中数学认知结构的生长规律,把教材、学生、教学方法手段诸方面综合安排成一个完整的教学过程,从数学知识的生长点出发设计自然可信的模拟生长过程,让学生主动参与数学的研究、探索、发明、发现,促进学生数学知识与认知结构的自然生长.研究表明生长教学策略有助于学生CPFS结构的完善,并在一定程度上提高学生的数学学业成绩. 展开更多

关键词 CPFS结构 生长教学策略 生长策略 变式策略 反思策略 结构策略

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例谈几何习题教学的变式策略 被引量：10

2

作者 邵潇野 《中国数学教育（初中版）》 2009年第6期30-33,共4页

本文所谈的变式是指不断变更问题的情境或改变问题的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断变化的方式．变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式．通过变式教学，在课堂上展现知识发生、发... 本文所谈的变式是指不断变更问题的情境或改变问题的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断变化的方式．变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式．通过变式教学，在课堂上展现知识发生、发展、形成的完整认知过程， 展开更多

关键词 变式策略 几何习题教学 思想方法 变式教学 教学方式 认知过程 事物 情境

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深刻理解习题结构,跟进变式拓展追问——以圆为背景的综合题改编例说 被引量：10

3

作者 王海燕 《中学数学（初中版）》 2017年第1期44-45,共2页

近读文1,文中提到：“经验教师常常重视对例题进行恰当改编,拓展追问,使得例题的教学功能大为增强,有效提高课堂教学效果.并且结合具体的改编题例阐释了常用的习题变式策略：简单改编、置换设问、增设铺垫、拓展生长.主要目的是面向全... 近读文1,文中提到：“经验教师常常重视对例题进行恰当改编,拓展追问,使得例题的教学功能大为增强,有效提高课堂教学效果.并且结合具体的改编题例阐释了常用的习题变式策略：简单改编、置换设问、增设铺垫、拓展生长.主要目的是面向全体、渗透方法、 展开更多

关键词 变式策略 改编 习题 追问 综合题 结构 课堂教学效果 教学功能

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再谈课堂中的变式教学

4

作者 于云霞 《中小学数学（初中版）》 2023年第7期72-74,共3页

读了《中小学数学》(初中版)2019年第4期裴丽萍的“例谈变式训练在数学教学中的作用一一由一道课本习题所引发的思考”一文,深受启发.裴老师创造性的使用教材,针对课本的一道习题开展变式训练,借“题”发挥,借助原题题干,从角的度数和... 读了《中小学数学》(初中版)2019年第4期裴丽萍的“例谈变式训练在数学教学中的作用一一由一道课本习题所引发的思考”一文,深受启发.裴老师创造性的使用教材,针对课本的一道习题开展变式训练,借“题”发挥,借助原题题干,从角的度数和平分线的位置对习题进行变式,分别探究出三角形两内角平分线、两外角平分线、一内角和一外角平分线与第三个角之间的数量关系,如图1.笔者根据平时的教学经验,针对原题从不同情形、不同背景再提供一些“变式策略”,希望对同行的教学有所启发。 展开更多

关键词 平分线 变式训练 变式策略 变式教学 内角和 课本习题 教学中的作用 三角形

原文传递

刍议化学复习教学中应用教材习题的策略 被引量：3

5

作者 吴方持 《化学教学》 CAS 2010年第5期66-70,共5页

提出在化学复习时回归教材是提高课堂教学实效性的有效途径，而习题教学是重要的环节之一。以《普通高中化学课程标准（实验）》为指导，对化学新教材中的习题采取式型转换、整合和迁移等策略进行应用，以求起到减负增效的教学效果。

关键词 化学复习 教材习题 变式策略 整合策略

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用好变式策略,发展核心素养——以一道计算平行四边形面积的习题为例

6

作者 蓝海鹏 《教学月刊（小学版）（数学）》 2023年第7期91-96,共6页

重复练习、低水平训练是现实教学中常见的现象。为了解决这个问题,教师可以采用变式的方法,根据教材中的一道习题变化出各种层次的题目,把相关知识串联起来,让学生在不同层次的习题练习中,以少练、精练实现减负提质增效。以一道计算平... 重复练习、低水平训练是现实教学中常见的现象。为了解决这个问题,教师可以采用变式的方法,根据教材中的一道习题变化出各种层次的题目,把相关知识串联起来,让学生在不同层次的习题练习中,以少练、精练实现减负提质增效。以一道计算平行四边形面积的习题为例,提出“从复杂变简单、从直接变间接、从正向到逆向、从封闭到开放、从单一到综合、从静态到动态、从数学到生活”七个变式策略,帮助学生有效巩固基础知识,形成基本技能,提升数学能力,发展数学核心素养。 展开更多

关键词 变式策略 平行四边形面积计算 核心素养 习题

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核心素养视域下变式策略在初中数学命题教学中的应用 被引量：2

7

作者 王霞 《中小学教学研究》 2020年第3期88-90,共3页

初中数学命题教学应立足核心素养,有效运用变式策略,从命题的发现、证明和运用方面,培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等学科素养。

关键词 初中数学 变式策略 命题教学 核心素养

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简约主题一线穿 奇妙变式破疑难——关于“文化”概念的教学及反思 被引量：2

8

作者 董旺森 汪金龙 《中学政治教学参考》 北大核心 2013年第1期82-84,共3页

高中政治《文化生活》第一课第一框是“体味文化”，从全书看，本框是重点；从本框看，“文化”概念既是重点又是难点。“文化”到底是什么“味”？“难点”到底如何“破”？本文通过主题教学和变式策略，引导学生亲历学习过程，初步树... 高中政治《文化生活》第一课第一框是“体味文化”，从全书看，本框是重点；从本框看，“文化”概念既是重点又是难点。“文化”到底是什么“味”？“难点”到底如何“破”？本文通过主题教学和变式策略，引导学生亲历学习过程，初步树立马克思主义文化观。 展开更多

关键词 《文化生活》 变式策略 主题教学 概念 一线穿 马克思主义文化观 简约 高中政治

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变式策略在中学生物教学中的运用 被引量：1

9

作者 邬林洁 《中学生物学》 2003年第1期23-24,共2页

在中学生物教学中,合理运用变式,是一种培养学生思维灵活性和广阔性、正确掌握生物的概念和原理的有效途径.

关键词 变式策略 中学 生物教学 教学方法 教学内容

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例谈几何习题教学的变式策略

10

作者 邵潇野 《中学数学教与学（下半月初中读本）》 2009年第10期21-25,共5页

本文所谈的变式是指不断变更问题的情境或改变问题的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断变化的方式．变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式．通过变式教学，在课堂上展现知识发生、发... 本文所谈的变式是指不断变更问题的情境或改变问题的角度，在保持事物的本质特征不变的情况下，使事物的非本质属性不断变化的方式．变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式．通过变式教学，在课堂上展现知识发生、发展、形成的完整认知过程，能够开阔学生的视野，培养学生思维的灵活性，有利于培养学生研究、探索问题的能力，使学生掌握在变化过程中始终保持不变的因素，从而透过现象，看到本质，利用有限的时间创造无限的效益． 展开更多

关键词 变式策略 几何习题教学 学生研究 思维的灵活性 思想方法 变式教学 教学方式 认知过程

原文传递

新课程标准下初三数学复习课教学探讨

11

作者 陈建宇 《成都大学学报（教育科学版）》 2007年第3期86-87,共2页

随着新课程改革的纵深推进,中考中考察学生数学能力和联系学生实际情况的题目越来越多,传统的复习方法已经不能适应当下的数学中考。针对新教材,在复习中注重知识结构的建立,增强知识应用能力的培养,多采用变式训练,既能提高学生复习的... 随着新课程改革的纵深推进,中考中考察学生数学能力和联系学生实际情况的题目越来越多,传统的复习方法已经不能适应当下的数学中考。针对新教材,在复习中注重知识结构的建立,增强知识应用能力的培养,多采用变式训练,既能提高学生复习的兴趣,又能培养学生的探究能力和创新能力,往往能收到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 螺旋策略 学习动机 变式策略 数学思想 数学方法

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运用变式策略凸显数学本质属性

12

作者 陈许娟 《广西教育》 2014年第5期67-67,69,共2页

在数学原理的教学中，通常会使用变式策略。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中，为排除一些由具体对象本身的非本质属性特征带来的干扰而提出来的。一旦变更具体对象，那么与具体对象紧密相联的那些非本质特征就消失了，而本质特征就... 在数学原理的教学中，通常会使用变式策略。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中，为排除一些由具体对象本身的非本质属性特征带来的干扰而提出来的。一旦变更具体对象，那么与具体对象紧密相联的那些非本质特征就消失了，而本质特征就显露了出来。 展开更多

关键词 变式策略 数学语言 本质属性

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问题引导下的变式策略在习题教学中的应用——以“水平面内的圆周运动”为例

13

作者 黄顶峰 《物理之友》 2018年第3期18-19,22,共3页

笔者以“水平面内的圆周运动”习题课为例，探讨问题引导下的“变式”教学的环节和常见变式的形式，阐述该教学策略实施过程中的注意事项。

关键词 问题引导 变式策略 圆周运动 物理习题教学

原文传递

问题意识与变式策略

14

作者 陈玫颖 《中学数学（初中版）》 2010年第8期6-8,共3页

著名数学教育家乔治·波利亚曾指出：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在四周找一找，很可能四周就有好几个．”这不仅形象地说明了数学问题体系的内在逻辑性，更启示教学者应多从“问题意识”... 著名数学教育家乔治·波利亚曾指出：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在四周找一找，很可能四周就有好几个．”这不仅形象地说明了数学问题体系的内在逻辑性，更启示教学者应多从“问题意识”人手，去发掘好问题，变中求进，进中求通，拓展创新的空间．另一方面，“问题意识”还不仅仅体现在“好问题”的提出，在解答环节，也同样需要开放、多元的思维． 展开更多

关键词 “问题意识” 变式策略 数学教育家 数学问题 波利亚 逻辑性 教学者

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问出奥妙 变出精彩 动出活力——政治学科习题评讲课新模式之构建

15

作者 董旺森 胡显红 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第5期50-51,共2页

习题评讲是教学中极为重要的环节。目前，在数学等理科教学中，对变式和挖错纠错有着较为系统的研究，也形成了一些有效的习题评讲课模式。但在政治课教学中，不仅缺少有效的变式策略，而且缺少用变式挖掘错题、用互动解决问题的习题评... 习题评讲是教学中极为重要的环节。目前，在数学等理科教学中，对变式和挖错纠错有着较为系统的研究，也形成了一些有效的习题评讲课模式。但在政治课教学中，不仅缺少有效的变式策略，而且缺少用变式挖掘错题、用互动解决问题的习题评讲模式。在教学实践中，我们从问题、变式和互动的角度进行研究，构建了政治学科习题评讲课新模式，达到了减负增效的目的。 展开更多

关键词 习题评讲课 政治学科 变式策略 理科教学 政治课教学 教学实践 减负增效 数学

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变式教学策略在高三数学复习中的实施 被引量：20

16

作者 黄蓓 《教育导刊（上半月）》 2013年第6期74-77,共4页

依据变式教学的基本原则及特点,针对高三数学备考中的主要课型:习题(例题)课、专题复习课、套卷(测试)讲评课,探讨实施变式教学的一般方法和策略,以提升高三数学备考效益,实现有效的数学备考。

关键词 变式 变式教学 变式设计原则 变式教学策略

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基于核心素养的初中几何题型变式教学策略及课例赏析 被引量：6

17

作者 李志平 《中学数学（初中版）》 2020年第4期24-26,共3页

《中国学生发展核心素养》发布后,相关教育专家指出:中学数学学科核心素养是指适应个人终身发展和社会发展需要的、具有数学基本特征的思维品格和关键能力.基于此,每位教师都应该认真思考:如何在日常的课堂教学中将学生数学素养的培养... 《中国学生发展核心素养》发布后,相关教育专家指出:中学数学学科核心素养是指适应个人终身发展和社会发展需要的、具有数学基本特征的思维品格和关键能力.基于此,每位教师都应该认真思考:如何在日常的课堂教学中将学生数学素养的培养落到实处?笔者认为,变式教学是初中数学教学特别是初中几何教学中最常用的一种教学方法,也是培养学生数学学科核心素养的良好载体。 展开更多

关键词 核心素养 初中数学教学 社会发展需要 思维品格 初中几何教学 教学方法 变式教学策略 课例赏析

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浅析高三数学复习中的变式教学

18

作者 汤连峰 《新课程》 2019年第3期236-237,共2页

主要以浅析高三数学复习中的变式教学为重点进行阐述,结合当下变式教学有关概述为主要依据,从一题多解的方法性变式、多题归一的强化性变式、一题多变的开放性变式、突出差异的对比性变式、在套卷讲评中运用变式、在套卷设计中运用变式... 主要以浅析高三数学复习中的变式教学为重点进行阐述,结合当下变式教学有关概述为主要依据,从一题多解的方法性变式、多题归一的强化性变式、一题多变的开放性变式、突出差异的对比性变式、在套卷讲评中运用变式、在套卷设计中运用变式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升高三数学复习中的变式教学水平,为加强高三学生数学能力与素养奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 变式教学 变式设计原则 变式教学策略

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浅析学习迁移在电路分析方法教与学中的应用 被引量：2

19

作者 陈剑 夏海霞 《中国校外教育》 2011年第9期75-75,共1页

根据电工技术的课程特点和现代教育心理学的学习迁移理论,将"一题多解"和变式充分结合的策略用于非电专业的电路分析方法教与学中,有助于培养学生知识迁移的能力,提高学习效率。本文从一题多解下电路分析方法的归纳、简便求... 根据电工技术的课程特点和现代教育心理学的学习迁移理论,将"一题多解"和变式充分结合的策略用于非电专业的电路分析方法教与学中,有助于培养学生知识迁移的能力,提高学习效率。本文从一题多解下电路分析方法的归纳、简便求解方法的讨论、变式的设计和选择、变式教学和练习等方面,分析了该类策略在电路分析方法教与学中促进学生对电路分析方法正迁移的作用。 展开更多

关键词 学习迁移 电路分析方法 变式策略 一题多解

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理解性教学的变式策略

20

作者 陆俊 《中学生数理化（教与学）》 2013年第12期86-86,共1页

变式教学是指在引导学生认识事物属性的过程中,不断变更所提供材料或事例的呈现形式,但保留好对象中的本质属性.当现象或事物的某一方面变化而其他方面保持不变的时候,变化的方面就更容易被审辨到,从而使学生更容易掌握事物中不变的本质... 变式教学是指在引导学生认识事物属性的过程中,不断变更所提供材料或事例的呈现形式,但保留好对象中的本质属性.当现象或事物的某一方面变化而其他方面保持不变的时候,变化的方面就更容易被审辨到,从而使学生更容易掌握事物中不变的本质.下面结合自己的教学实践就理解性教学的变式策略谈点体会. 展开更多

关键词 变式策略 变式教学 物理概念 理解性教学 物理教学 初中物理

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