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PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用分析 被引量:16
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作者 徐平 李晨军 《中国继续医学教育》 2016年第33期3-4,共2页
目的分析PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用成效。方法研究对象选取本院2015年1~12月进行培训的48名口腔住院医师。将其随机分为甲组和乙组,甲组学生应用传统的教学模式授课,乙组则采用PBL结合CBL教学授课。对两组学生的... 目的分析PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用成效。方法研究对象选取本院2015年1~12月进行培训的48名口腔住院医师。将其随机分为甲组和乙组,甲组学生应用传统的教学模式授课,乙组则采用PBL结合CBL教学授课。对两组学生的理论考核成绩、实践考核成绩以及对教学手段的评价进行对比。结果两组学生的理论成绩和实践考核成绩差异具有统计学意义(P〈0.05);乙组学生中认为该教学模式能够提高学习兴趣、提高问题分析能力和自主学习能力的人数更多,对比甲组差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中能够获得较好的理论和实践考核成绩,同时有助于提高学生的学习兴趣与分析能力。 展开更多
关键词 PBL CBL教学 口腔住院医师 规范化培训
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PBL教学法在口腔全科住院医师规范化培训中的应用 被引量:8
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作者 高洋 陆史俊 《中国继续医学教育》 2022年第17期37-40,共4页
目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法教学在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2018年1月—2019年1月于本院口腔全科轮转进行住院医师规范化培训(住培)的124名实习医生为研究对象,采用随机数... 目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法教学在口腔全科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选择2018年1月—2019年1月于本院口腔全科轮转进行住院医师规范化培训(住培)的124名实习医生为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,每组各62名。观察组实习医生采用PBL教学法,对照组实习医生采用传统教学法。于住培开始当日和结束当日进行技能测试和理论测试,采用SPSS 21.0统计学软件进行统计分析两组住培前后的临床实践技能评分、业理论知识储备能力、医患沟通能力和自我学习发展的能力。结果住培后,两组学生的临床实践技能评分较住培前均有所提高,观察组学生的临床实践技能各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。专业理论知识储备能力、医患沟通能力和自我学习发展的能力的评价比较显示,两组学生住培后专业理论知识储备能力、医患沟通能力和自我学习发展的能力评分较住培前均有所提高,观察组学生的专业理论知识储备能力、医患沟通能力和自我学习发展的能力均明显高于对照组(均P<0.05)。结论与传统教学相比,口腔全科住院医师规范化培训应用PBL教学更能提高实习医生专业技能水平和理论水平。 展开更多
关键词 PBL教学 传统教学 口腔 全科 住院医师 规范化培训 教育
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临床思辨教学在口腔全科住院医师规范化培训中的作用 被引量:3
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作者 刘艳丽 吴博昊 +3 位作者 王疆 郭慧慧 张旻 刘筱静 《中国继续医学教育》 2023年第11期115-118,共4页
目的通过随机分组方法研究临床思辨教学在口腔全科住院医师规范化培训中的教学效果,以及临床思辨教学对于提升口腔全科住院医师整体临床诊疗能力是否具有积极促进作用。方法将2019年3月—2020年3月以及2020年3月—2021年3月的在空军军... 目的通过随机分组方法研究临床思辨教学在口腔全科住院医师规范化培训中的教学效果,以及临床思辨教学对于提升口腔全科住院医师整体临床诊疗能力是否具有积极促进作用。方法将2019年3月—2020年3月以及2020年3月—2021年3月的在空军军医大学急诊与临床综合科参加住院医师规范化培训的75名住院医师分别设为试验组与对照组,分别按照临床思辨教学模式与传统教学模式进行带教,并对综合临床能力进行考核。结果教学考核结果显示,两组客观题考核结果差异无统计学意义(P>0.05),而临床思辨考核结果试验组成绩(84.54±3.66)分,明显优于对照组(78.78±4.35)分,差异有统计学意义(P<0.05),试验组学员在整体诊疗能力方面,牙体治疗和修复治疗成绩分别为(42.59±2.42)分和(41.77±2.31)分,明显优于对照组(38.11±1.97)分和(37.63±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床思辨模式相较于传统带教模式,有助于在规范化培训中提升住培医师的临床思辨能力与综合临床实践能力,但对于提升基础理论知识水平并无显著效果。 展开更多
关键词 口腔全科 住院医师 临床思辨 整体临床诊疗能力 住院医师规范化培训 继续教育
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口腔医学专业学位研究生实践基地的建设与成效 被引量:4
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作者 张伟 王欣倍 +5 位作者 方燕 董艳 朱亚琴 汪俊 韩俊力 张志愿 《中华医学教育杂志》 2016年第1期118-120,共3页
本研究对口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合的实践教学体系及教学基地建设进行了探讨。从专业理论课程和教材建设入手,通过网络化系统建设,规范临床技能操作,同时加强基地组织管理,制定和完善规章制度,改善实践... 本研究对口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合的实践教学体系及教学基地建设进行了探讨。从专业理论课程和教材建设入手,通过网络化系统建设,规范临床技能操作,同时加强基地组织管理,制定和完善规章制度,改善实践教学设备,选拔和培养专业化实践教学团队,引导专业学位研究生打牢专业理论知识基础,加强临床技能培训,为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论、专业知识和临床技能,能够独立承担本学科常见疾病诊治工作的高层次口腔医学临床医师。通过实践基地的建设,在理论和实践教学、人才培养质量,以及教育教学改革方面取得了一定的成效,推动了人才培养质量的均质化和规范化。 展开更多
关键词 口腔医学 专业学位 住院医师 规范化培训 实践基地
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CBL+Seminar在口腔种植住院医师规范化培养中的应用 被引量:3
5
作者 张翀 王丹宁 +1 位作者 邓春富 邓宇 《中国继续医学教育》 2020年第24期28-30,共3页
目的在口腔种植住院医师规范化培养中应用CBL与Seminar相结合的教学方法,评价这一教学法的应用效果。方法对54名口腔种植住院医师规培生随机分为试验组和对照组,每组27人,分别采用传统教学法和CBL+Seminar相结合教学法进行规范化培养,... 目的在口腔种植住院医师规范化培养中应用CBL与Seminar相结合的教学方法,评价这一教学法的应用效果。方法对54名口腔种植住院医师规培生随机分为试验组和对照组,每组27人,分别采用传统教学法和CBL+Seminar相结合教学法进行规范化培养,以测评考核和调查问卷形式评价教学效果。结果试验组学生的理论考试成绩和病志书写能力高于对照组(P<0.05)。试验组学生学习积极性、团队协作能力、沟通表达能力、以及对自身的信心都较对照组明显提高(P<0.05)。结论CBL+Seminar这种联合教学模式有助于提高口腔种植住院规范化医师培训教学效果,能够达到种植规范化培养的目标要求。 展开更多
关键词 教育 CBL SEMINAR 教学 口腔种植 住院医师 规范化培养
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Mucosal COVID-19 vaccines:Risks,benefits and control of the pandemic 被引量:2
6
作者 Dimitrina Miteva Monika Peshevska-Sekulovska +3 位作者 Violeta Snegarova Hristiana Batselova Radostina Alexandrova Tsvetelina Velikova 《World Journal of Virology》 2022年第5期221-236,共16页
Based on mucosal immunization to promote both mucosal and systemic immune responses,next-generation coronavirus disease 2019(COVID-19)vaccines would be administered intranasally or orally.The goal of severe acute resp... Based on mucosal immunization to promote both mucosal and systemic immune responses,next-generation coronavirus disease 2019(COVID-19)vaccines would be administered intranasally or orally.The goal of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2(SARS-CoV-2)vaccines is to provide adequate immune protection and avoid severe disease and death.Mucosal vaccine candidates for COVID-19 including vector vaccines,recombinant subunit vaccines and live attenuated vaccines are under development.Furthermore,subunit protein vaccines and virus-vectored vaccines have made substantial progress in preclinical and clinical settings,resulting in SARS-CoV-2 intranasal vaccines based on the previously successfully used nasal vaccines.Additional to their ability to trigger stable,protective immune responses at the sites of pathogenic infection,the development of‘specific’mucosal vaccines targeting coronavirus antigens could be an excellent option for preventing future pandemics.However,their efficacy and safety should be confirmed. 展开更多
关键词 SARS-CoV-2 COVID-19 vaccine Mucosal immunity Intranasal vaccination oral vaccines resident memory T cells Vaccine safety Vaxart OraPro-COVID-19 vaccine RPS-vector system platform
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口试在高年资麻醉住院医师自评和考评中的应用
7
作者 于春华 李旭 +4 位作者 张越伦 权翔 阮侠 谭刚 黄宇光 《基础医学与临床》 CSCD 2020年第12期1740-1743,共4页
目的通过口试找出麻醉科高年资住院医师临床胜任力中的不足以及对比学生自评打分与考官打分的差异。方法2018年至2019年对44名住院医师进行口试测试,参加考试的均为第3年住院医师,口试共20 min,考官针对具体病例就术前评估、术中管理、... 目的通过口试找出麻醉科高年资住院医师临床胜任力中的不足以及对比学生自评打分与考官打分的差异。方法2018年至2019年对44名住院医师进行口试测试,参加考试的均为第3年住院医师,口试共20 min,考官针对具体病例就术前评估、术中管理、术后管理等问题提问。考试结束后,两名考官及考生分别对口试进行评分。结果考官评分总体表现(多数时间)是(3.54±0.72)分,总体表现(少数时间)是(3.34±0.94)分。其中最高的是口头交流技巧符合住院医的年资(3.57±0.70)分,最低的两项分别是根据临床情况的改变调整治疗(3.28±0.77)分,及了解其他管理策略的优缺点(3.29±0.73)分。自评分总体表现(多数时间)是(3.17±0.63)分,总体表现(少数时间)是(3.09±1.12)分,自评分数最高的是交流信息有逻辑性且高效(3.34±0.81)分,自评分数最低的两项分别是了解其他管理策略的优缺点(2.84±0.75)分和根据临床情况的改变调整治疗(3.07±0.70)分。大多数(73%)考生评分成绩合格,自评分显著低于考官评分(P<0.05)。结论多数3年级住院医师在口试中能表现出相应的水平,麻醉住院医师在根据临床情况的改变调整治疗和了解其他管理策略的优缺点方面有待加强。 展开更多
关键词 麻醉 口试 住院医 考评 自评
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住院医师规范化培训模式下口腔医学专业学位研究生科研能力培养——以西安交通大学口腔医院口腔内科学系为例 被引量:16
8
作者 刘飞 肖刚 郭青玉 《西北医学教育》 2016年第5期715-717,783,共4页
随着我国医疗改革的推进,提出了医学专业学位研究生与住院医师规范化培训进行衔接并统一内容的培养方式。本文分析了临床科研对口腔医学专业学位研究生培养的重要性,以及新的培养模式可能存在的问题。并以西安交通大学附属口腔医院口腔... 随着我国医疗改革的推进,提出了医学专业学位研究生与住院医师规范化培训进行衔接并统一内容的培养方式。本文分析了临床科研对口腔医学专业学位研究生培养的重要性,以及新的培养模式可能存在的问题。并以西安交通大学附属口腔医院口腔内科学系为例提出相应的解决方案,从课程设置、导师队伍建设、研究生科研选题、科研质量保障体系等方面加以阐述,以期在这一培养模式的转变下,提高口腔医学专业学位研究生科研能力,使他们成长为合格的高级应用型口腔临床医生。 展开更多
关键词 口腔医学 住院医师规范化培训 专业学位研究生
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PBL、CBL与TBL联合教学法在口腔内科住培教学中的应用 被引量:10
9
作者 李继佳 吴颖芳 《中国继续医学教育》 2023年第7期47-51,共5页
目的 探究问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例式教学法(case-based learning,CBL)和团队式教学法(team-based learning,TBL)联合在口腔内科住培教学中的应用及效果。方法 选取2018年9月—2021年9月在中南大学湘雅医院口腔内... 目的 探究问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例式教学法(case-based learning,CBL)和团队式教学法(team-based learning,TBL)联合在口腔内科住培教学中的应用及效果。方法 选取2018年9月—2021年9月在中南大学湘雅医院口腔内科住培基地进行住院医师规范培训的学生共计64名,随机分为对照组和试验组各32名。对照组采用以教师教授为主的传统教学法,试验组采用PBL、CBL与TBL联合教学法,通过考核成绩和问卷调查两个方面来评价两组教学效果。结果 在考核成绩方面,PBL、CBL与TBL联合教学法(试验组)住培学生的理论知识考核和操作技能考核成绩分数均高于传统教学法组(对照组),差异有统计学意义(P<0.05);在问卷调查方面,PBL、CBL与TBL联合教学法(试验组)住培学生的合计分数高于传统教学法组(对照组),差异有统计学意义(P <0.05);其中在教学模式评价、学习效果评价和学生满意度评价3个方面的评价分数也都分别高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL、CBL与TBL联合教学法应用在口腔内科住培教学中效果明显优于传统教学法,获得学生的高度认可,能够提升学生对理论知识和实践技能的掌握程度。 展开更多
关键词 口腔内科 住培教学 PBL CBL TBL 联合教学法
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基于雨课堂的CBL教学法在口腔外科住培中的应用 被引量:10
10
作者 孙旭 李宁 +3 位作者 刘庆 侯笑迎 米佳静 张旭东 《中国继续医学教育》 2022年第2期34-38,共5页
目的探讨基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式在口腔外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2019年1月-6月期间轮转口腔颌面外科的2018级住培生39名及2020年1月-6月期间轮转口腔颌面外科的2019级住培生33名作为研究对象,2018级... 目的探讨基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式在口腔外科住院医师规范化培训中的应用价值。方法选取2019年1月-6月期间轮转口腔颌面外科的2018级住培生39名及2020年1月-6月期间轮转口腔颌面外科的2019级住培生33名作为研究对象,2018级住培生采用传统教学方法即教师授课联合临床实习方式,2019级住培生采用基于雨课堂网络平台授课结合CBL教学联合临床实习方式。比较2018级、2019级住培生的每月出科成绩、学生对教学的评价结果,以及教师对学生的评价结果。结果2019级学生每月出科成绩均优于2018级,差异有统计学意义(P<0.05)。2019级学生在学习兴趣激发、临床思维能力、理论知识的理解与记忆、沟通能力培养4个方面的满意评价高于2018级,差异有统计学意义(P<0.05)。在学生回答问题积极性、团队合作能力、病例分析能力3个方面,教师对2019级学生的评价高于对2018级的评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于雨课堂网络教学平台的CBL教学模式优于原有传统教学模式,能够提高教学质量。 展开更多
关键词 网络教学 雨课堂 CBL教学 口腔外科 住院医师规范化培训 教学模式 教育
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病例讨论在口腔颌面外科临床教学中的应用 被引量:9
11
作者 张立刚 刘露 +5 位作者 易杰 张霓霓 姚礼 黄桂林 胡小华 代敏 《中国继续医学教育》 2022年第12期190-194,共5页
在短时间内传统式教学模式难以提升学生的临床思维和实践能力,为了培养更多同时具有临床思维与娴熟操作技能的口腔颌面外科人才,将病例讨论式教学法引入口腔颌面外科的临床教学中。学生需以临床实践为基点,善于发现问题并提出问题,自觉... 在短时间内传统式教学模式难以提升学生的临床思维和实践能力,为了培养更多同时具有临床思维与娴熟操作技能的口腔颌面外科人才,将病例讨论式教学法引入口腔颌面外科的临床教学中。学生需以临床实践为基点,善于发现问题并提出问题,自觉查阅资料,并总结汇报,全科进行讨论并解决问题。结果发现学生学习兴趣显著增加,自主学习能力提升,临床思维及操作技能均得到显著提高。以病例讨论式与临床相结合的教学,是口腔颌面外科培养人才的有效方法。 展开更多
关键词 口腔颌面外科学 病例讨论 教学方法 教学效果 临床思维 住院医师规范化培训
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CBL模式在口腔颌面外科教学查房的应用效果评价 被引量:7
12
作者 陈鹏 魏博 +2 位作者 冯璐 郭亚霖 刘冰 《中华老年口腔医学杂志》 2022年第5期303-306,共4页
目的:探讨在口腔颌面外科教学查房中对规培生应用基于病例的教学(case-based learning,CBL)模式及效果。方法:选取在中国人民解放军总医院第一医学中心口腔颌面外科病房进行规范化培训的学生作为研究对象。2018年9月至2019年12月的30人... 目的:探讨在口腔颌面外科教学查房中对规培生应用基于病例的教学(case-based learning,CBL)模式及效果。方法:选取在中国人民解放军总医院第一医学中心口腔颌面外科病房进行规范化培训的学生作为研究对象。2018年9月至2019年12月的30人为对照组,采用传统教学查房模式;2020年1月至2021年4月的30人为实验组,采用CBL教学查房模式。通过4个月教学活动后,对两组理论、实践技能考试成绩及教学效果评价进行对比研究,SPSS25.0软件进行统计分析。结果:实验组在理论、实践技能考试成绩及教学效果评价方面比对照组有明显优势(P<0.05)。结论:将CBL查房模式应用于规培生的口腔颌面外科教学中,提高了教学质量,特别是在临床思维和综合诊疗能力方面,具有很好的应用价值和可行性。 展开更多
关键词 基于病例的教学 口腔颌面外科 教学查房 住院医师规范化培训
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CBL与SP联合教学在口腔颌面外科住院医师规范化培训中的应用 被引量:4
13
作者 赵志国 李艳君 王智明 《中国高等医学教育》 2023年第1期69-70,共2页
目的:评价将CBL与SP联合应用于口腔颌面外科住院医师规范化培训过程中的教学效果。方法:将50名口腔颌面外科轮转的住院医师随机分成两组,试验组采用CBL与SP相联合的教学法,对照组采用传统教学法,通过考试和问卷调查方式对教学效果进行... 目的:评价将CBL与SP联合应用于口腔颌面外科住院医师规范化培训过程中的教学效果。方法:将50名口腔颌面外科轮转的住院医师随机分成两组,试验组采用CBL与SP相联合的教学法,对照组采用传统教学法,通过考试和问卷调查方式对教学效果进行评价。结果:试验组考试成绩明显高于对照组,试验组的住院医师对CBL与SP联合的教学法评价较好。结论:CBL与SP联合的教学法取得良好的教学效果,可以在今后口腔颌面外科住院医师规范化培训中推广应用。 展开更多
关键词 CBL SP 口腔颌面外科 住院医师规范化培训
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对分课堂在口腔颌面肿瘤学住院医师规培教学中的应用 被引量:5
14
作者 王宇 党瑞杰 +2 位作者 付之光 赵立升 温丽 《中华老年口腔医学杂志》 2021年第2期101-104,共4页
目的:探讨对分课堂在口腔颌面肿瘤学住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取参加2017与2018年在空军军医大学第三附属医院口腔颌面外科规范化培训的住院医师(以下简称规培医师)各20名为研究对象,分为试验组20名(2018年)和对照组20名... 目的:探讨对分课堂在口腔颌面肿瘤学住院医师规范化培训中的应用效果。方法:选取参加2017与2018年在空军军医大学第三附属医院口腔颌面外科规范化培训的住院医师(以下简称规培医师)各20名为研究对象,分为试验组20名(2018年)和对照组20名(2017年)。回顾性对比分析两组教学效果。结果:试验组规培医师口腔颌面肿瘤学理论考核、病例分析成绩均显著高于对照组,且教学满意度更高。试验组的课堂气氛活跃程度、学习兴趣、对教学内容的理解、自主学习程度、学习效率、临床思维、团队意识及文献检索能力均高于对照组。结论:对分课堂教学模式可以加强口腔颌面肿瘤学住院医师规培教学效果,提高教学质量。 展开更多
关键词 对分课堂 口腔颌面肿瘤学 住院医师规范化培训 教学模式
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通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值探究
15
作者 戈林 王朝 +1 位作者 李丹华 余东升 《中国卫生产业》 2024年第9期175-178,共4页
目的探究通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值。方法选取2021年3—10月中山大学附属口腔医院急诊综合科进行口腔急诊住院医师规范化培训的58名住院医师为研究对象,根据不同的教学方法分为对照组和研究组,各29名... 目的探究通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中的价值。方法选取2021年3—10月中山大学附属口腔医院急诊综合科进行口腔急诊住院医师规范化培训的58名住院医师为研究对象,根据不同的教学方法分为对照组和研究组,各29名。对照组进行常规医患沟通教学,研究组在对照组基础上增加10学时的通识教育培训。比较两组的SEGUE量表评分、教师住院医师的评分及教学满意度。结果研究组在教师评价得分、沟通能力得分与教学满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论通识教育在口腔急诊住院医师规范化培训医患沟通教学中具有正面作用,可提高住院医师的医患沟通能力。 展开更多
关键词 通识教育 医患沟通教学 规范化培训 口腔急诊住院医师
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案例式教学法在口腔黏膜科住院医师规范化培训中的应用 被引量:3
16
作者 李敏 陈方淳 《中国继续医学教育》 2023年第9期84-88,共5页
口腔黏膜病病因复杂、形态各异,教学内容知识点繁杂、容易混淆,这样既增加了教学口腔黏膜病的难度,又增加了口腔黏膜科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)的难度,是教学培训的重点及难点。将案例式教学法引入口腔黏膜科住培教学中,... 口腔黏膜病病因复杂、形态各异,教学内容知识点繁杂、容易混淆,这样既增加了教学口腔黏膜病的难度,又增加了口腔黏膜科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)的难度,是教学培训的重点及难点。将案例式教学法引入口腔黏膜科住培教学中,是本科教学的拓展和延伸,为口腔黏膜科住培医师临床实习提供更积极的教育环境,提高整体教学质量与水平。通过案例式教学法的推广应用,口腔黏膜科医师更加扎实地掌握本专业的重点和难点,更加行之有效地为临床实习提供方法,比传统临床带教更有优势,为培养优秀的住培医师发挥巨大的作用。因此,值得在口腔黏膜病的住培中应用和借鉴案例式教学方法。 展开更多
关键词 案例教学 口腔黏膜病学 住院医师规范化培训 传统教学 教学方法 带教老师
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麻醉学教学在口腔颌面外科毕业后医学教育中的实施与体会 被引量:2
17
作者 张霞 邓宇 白晓峰 《中国实用口腔科杂志》 CAS 2022年第2期224-226,共3页
口腔颌面外科住院医师和专科医师需通过麻醉科轮转以获得必要的麻醉基本知识和急救技能。通过开展针对口腔颌面外科医生的麻醉学教学,应用具有麻醉专科特色的教学查房和模拟教学手段来提高口腔颌面外科毕业后医学教育的质量。
关键词 麻醉学 口腔颌面外科 住院医师培训 专科医师培训 毕业后医学教育
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口腔医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训结合项目专业课程建设的探索 被引量:1
18
作者 张伟 陈洁 +1 位作者 韩俊力 朱亚琴 《中华医学教育探索杂志》 2015年第7期694-697,共4页
为推进口腔医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有效衔接,积极探索适应口腔医学硕士专业学位研究生(住院医师)专业课程建设。建设内容包括编写教学大纲、参考资料和考试题库;主要课程通过多媒体课件、授课视频形式讲授... 为推进口腔医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训有效衔接,积极探索适应口腔医学硕士专业学位研究生(住院医师)专业课程建设。建设内容包括编写教学大纲、参考资料和考试题库;主要课程通过多媒体课件、授课视频形式讲授口腔医学专业理论;规范口腔临床操作技能和介绍口腔学科研究进展等,实现了口腔医学理论知识学习与临床技能培训相结合的培养目标。 展开更多
关键词 口腔医学 专业学位 住院医师规范化培训 课程建设
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导师制在住院医师口腔急诊规范化培训中的应用效果评价
19
作者 李强 宋扬 +3 位作者 陈永进 杨平 刘佳 张旻 《中国高等医学教育》 2023年第12期7-9,12,共4页
目的:探讨导师制在住院医师口腔急诊规范化培训中的应用效果。方法:选取2019年12月至2021年1月在第四军医大学口腔医院急诊与综合临床科参加口腔急诊规范化培训的24名住院医师为研究对象,根据有无导师分为试验组(n=12)和对照组(n=12)。... 目的:探讨导师制在住院医师口腔急诊规范化培训中的应用效果。方法:选取2019年12月至2021年1月在第四军医大学口腔医院急诊与综合临床科参加口腔急诊规范化培训的24名住院医师为研究对象,根据有无导师分为试验组(n=12)和对照组(n=12)。试验组采用导师制方式进行培训,对照组采用传统方式进行培训。培训结束后,采用理论考核、操作考核以及问卷调查方式评估导师制的应用效果。结果:出科考核成绩显示,试验组理论和操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);调查问卷结果显示,与对照组比较,试验组学习兴趣、分析和解决问题能力、临床思维能力、理论知识理解程度、实践技能掌握程度明显提高(P<0.05),与教师的沟通明显增加(P<0.05),并且试验组对导师制急诊轮转培训认可率高于对照组对传统急诊轮转培训认可率(P<0.05)。结论:导师制的实施明显提高了住院医师口腔急诊规范化培训的学习成绩和临床能力,对于提升培训效果具有积极意义。 展开更多
关键词 导师制 口腔急诊医学 住院医师规范化培训
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